创新素养视域下普通地方高校信息素养教学研究——以青岛滨海学院为例.pdf
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1、 基金项目青岛滨海学院教学改革重点项目“基于 的应用型本科院校反嵌入式信息素养教学改革研究”(项目编号:)。作者简介刘顺芬(),女,青岛滨海学院讲师,硕士,主要从事汉语国际教育、信息素养教育研究。创新素养视域下普通地方高校信息素养教学研究 以青岛滨海学院为例刘顺芬,刘 炜,张 燕,张启娟(青岛滨海学院 图书馆,山东青岛 )摘要国家和社会发展亟需高校加强应用型和创新型人才的培养。分析信息素养与创新素养的关系及其对创新型人才培养的重要性,调研青岛滨海学院信息素养教学现状,提出以创新素养为导向修订信息素养教学目标、增加融入专业情景的实践教学内容、因地制宜地构建基于 的探究教学模式、跨界融合创设信息素
2、养应用场景和实践平台等建议。关键词创新素养;地方高校;信息素养教学;调研;对策 中图分类号 文献标志码 文章编号 ()收稿日期 信息素养是 世纪最受重视的公民七大核心素养之一 ,对个人生存和国家人才战略十分重要。信息素养包含信息意识、信息知识、信息能力与信息道德 。其蕴含的“元素养”和“阈概念”能在任何学科领域中为增强理解、思考和实践起通道作用,有助于培养学生的批判性思维和创新思维 。有学者认为,信息素养中本来就包含创新素养 。随着我国创新驱动发展战略和双创教育的实施,国家在 教育信息化 行动计划 和 中国教育现代化 中均提出要全面提升师生信息素养,加强创新人才培养,创新素养教育的重要性日益凸
3、显。年,全国高校信息素养教育研讨会提出新形势下“信息素养教育”需进阶走向“创新素养教育”,号召高校积极转换信息素养教育视角 ,培养国家和社会发展所需的创新人才。笔者以青岛滨海学院为例,从创新素养的视角调研地方高校信息素养教学现状,并结合实际对如何改革地方高校信息素养教学、培育学生的创新素养进行了探讨。一、调研概况笔者从课程教学基本概况、学生对教学的反馈和课程考核成绩分析等三个方面对青岛滨海学院信息素养教学现状展开调研,其中课程教学概况采用查阅资料和访谈的方式,教学反馈采用问卷调查的方式,成绩分析主要分析检索实践报告和期末考试的题型构成及学生的完成情况。问卷调查围绕课程教学一共设计了 个问题,其
4、中,最后一个为开放性问题。年 月,笔者通过问卷星平台对选修“信息检索与利用”课程的 名同学发放了问卷调查,收回有效答卷 份,问卷有效率 。结课后,又对这些学生的课程考核成绩进行了分析。二、数据统计与分析对文献调研、访谈、问卷调查和课程考核所获得的数据和信息,笔者进行了定性和定量相结合的统计分析。(一)青岛滨海学院信息素养教学基本概况为响应教育部“重视开展信息素质教育”“加强信息素质课程体系建设”的号召,青岛滨海学院自 年起面向全校本科生开设通识教育限选课“信息检索与利用”。课程设置在大三学年的上学期或下学期,每周学时,上课周,共 学时,计个学分。在早期教学中,教师主要以讲解和示范为主。随着学校
5、网络建设的不断完善,年起,教师开始利用多功能机房,以班级为单位,进行理论讲解、演示与实践相融合的教学,理论与实践的比例为 :。教学主要依托机房和网络资源采用“教练考”的模式。课程考核采用“作业 出勤 检索实践 期末考核”相结合的多元评价方式。目前,信息素养教学团队有 位专任教师和 位跨部门兼职教师,平均每学期承担近 名学生的授课任务。(二)学生对信息素养教学的反馈 教学内容和模式教学内容包括信息素养概论、中文检索系统、特种文献获取、外文获取和学位论文写作五个板块及相关信息知识和技能。对此,的学生认为学习难度适中,的同学认为简单或比较简单。这表明当前课程教学内容适合大部分同学,但部分基础较好和学
6、习能力强的学生感觉“吃不饱”,期望增加差异化和个性化的学习目标和内容。教学模式目前采用的是“讲第 卷第 期 兰州职业技术学院学报 年 月 解 演示 实践”模式,但 的学生最期待融入专业情景的“嵌入式教学”。进一步的交流发现:由于之前遭遇过专业学习的信息困境,学生希望教学嵌入一些专业相关的内容或实例,提升自己的专业信息素养。教学资源和条件教学资源和条件包括师资、机房设施、网络和教学软件等方面。的学生对任课教师的专业水平、教学技能和师德的评价是“优良”。近 的学生认为学校机房和网络条件不佳。作业和考核方式本课程实践应用性强,每次课后都有以检索操作为主的作业或实践任务。学生须在每次课前完成上一次课的
7、作业,以便教师及时批阅和评讲。作业布置、上交和批阅都是通过 平台进行。的学生认为作业“很有帮助”,的学生认为“比较有帮助”,说明当前作业布置能紧扣教学内容、巩固知识、提升能力。而在考核方式上,以上的学生同时选择了“出勤”“作业”“检索实践”“课堂参与”“上机考核”,绝大部分学生都认可当前“作业 出勤 检索实践 上机考试”的考核方式。学习心得和体会对课程学习心得、教学意见或建议的调研采用的是开放性问题。将学生的回答文本制作成词云图,从中选出的前 个高频词(组)依次是“很好”“网络”“配套设施”“教学内容”“机房”“设备”“不好用”“课程速度”“增加学时”和“延长教学时间”。分析文本和词云图发现,
8、一是学生对教学的总体评价良好。原因是与学习前相比,学生掌握了更多信息技能,信息素养有了较大提升,能更好助力日常生活、学习和毕业论文写作;二是学生的建议主要集中在“改善机房设备设施和提升网络质量”,希望教学能“与专业相结合”“增加应用实践”“增加课时”或“延长教学时间”。(三)课程考核成绩分析课程考核包括开放性的检索实践和封闭性的上机操作。分析检索实践报告的题型及学生的完成情况,发现学生在信息知识和知网检索板块完成良好,得分率达 ,检索词的提炼、检索式的构建、百度高级检索和标准文献检索的得分率达 ,而文献综述部分仅 (见表 )。进一步查看学生撰写的文献综述,大都存在格式混乱、参考文献不规范或者缺
9、失、观点和内容简单罗列或大段复制粘贴、逻辑失序等问题。这表明学生的信息知识、信息查找与获取能力提升较大,但整合和利用信息的能力欠缺。相较于开放性的检索实践,封闭性的上机考试要求学生利用给定的信息源或信息工具进行指定任务的信息获取与利用,并呈现检索步骤与结果,更注重可量化的技能考核和实操检验。从答题情况看,大部分同学具备了一定的信息意识,能结合具体情境任务运用相关信息技能较好地完成知网、百度和超星实操检索;约 的同学对专利和外文检索掌握不到位;不少同学在外文检索、二次检索和引文检索方面丢分多。此外,文科专业的学生在专利检索方面有些困难,而理科类的同学在外文检索方面有些困难。表 实践考核的项目、题
10、型及学生完成情况分析实践项目 实践方式信息能力子项题型所占分值平均得分率()基础探究 自主探究信息知识填空 应用实践“自选课题 指定任务”探究信息检索策略课题分析(提炼检索词、构建检索式)信息的查找与获取实操(知网检索)实操(百度高级检索)实操(外文检索)实操(特种文献检索)信息的评价、分析、利用和创造撰写文献综述 三、总结及反思青岛滨海学院信息素养教学从无到有,逐步形成了比较稳定的课程教学体系。学生对课程教学的评价良好。学生的信息意识和信息技能提升较大,但利用信息解决具体问题的能力尚待提高。当前教学忽略了不同学科和专业的需求差异,导致不同专业的学生对特定文献的获取能力出现较大差异。学生期望进
11、一步改善教学条件,期望教学嵌入专业相关的内容或实例,期望增加课时,增加实践。这说明当前普通地方高校的信息素养教育仍以普及型的讲解和技能训练为主,缺少专业情景的应用实践,更忽略了创新素养的培育。这种重信息技能、轻创新素养且与专业教育脱节的教学,不能充分满足学生的学习需求,也无法适应国家创新驱动发展战略对应用型和创新型人才的培养需求,需要提升的空间还很大。因此,普通地方高校信息素养教学需因地制宜进行从“信息素养”到“创新素养”的教育进阶,提升学生整合和利用信息解决具体问题的能力。四、创新素养视域下普通地方高校信息素养教学改革对策创新素养是信息素养的重要组成,是学习者具备创新意识主动发现问题,获取信
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