SPOC模式下高职汽车维修服务课程混合教学改革与实践.pdf
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1、 年第 期S P O C模式下高职汽车维修服务课程混合教学改革与实践潘丽娜(福建船政交通职业学院,福建 福州 )摘要:随着信息化智能化技术发展,高职院校开展混合式教学模式成为主流趋势.如何提升混合教学质量成为关注的重点.本文以高职课程 汽车维修服务 为例,利用优慕课网络教学平台建设在线课程,就如何构建线上线下混合式教学模式进行实践探索,以期在高质量开展混合式教模式改革提供新的思路.关键词:S P O C;汽车维修混合式教学;教学模式改革中图分类号:U 文献标识码:A文章编号:X()R e f o r ma n dP r a c t i c eo fM i x e dT e a c h i n
2、go fA u t o m o b i l eM a i n t e n a n c eS e r v i c eC o u r s e i nH i g h e rV o c a t i o n a lC o l l e g e su n d e rS P O CM o d eP a nL i n a(F u j i a n C h u a n z h e n gC o mm u n i c a t i o n sC o l l e g e,F u j i a nF u z h o u )A b s t r a c t:W i t ht h ed e v e l o p m e n t o
3、f i n f o r m a t i o na n d i n t e l l i g e n t t e c h n o l o g y,t h em i x e d t e a c h i n gm o d e i nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e sh a sb e c o m e t h em a i n s t r e a mt r e n d H o wt o i m p r o v e t h eq u a l i t yo fm i x e d t e a c h i n gh a sb e c o m e t h e
4、 f o c u so fa t t e n t i o n T a k i n gt h eh i g h e rv o c a t i o n a l c o u r s eA u t o m o b i l eM a i n t e n a n c eS e r v i c e a s a ne x a m p l e,t h i sp a p e ru s e s t h eo n l i n et e a c h i n gp l a t f o r mo fY o u m uC o u r s e t ob u i l do n l i n e c o u r s e s,a n
5、d e x p l o r e s h o wt ob u i l d a h y b r i do n l i n e a n do f f l i n e t e a c h i n gm o d e,i no r d e r t op r o v i d en e wi d e a s f o rh i g h q u a l i t yh y b r i d t e a c h i n gm o d e r e f o r mK e yw o r d s:S P O C;M i x e dt e a c h i n go f a u t o m o b i l em a i n t e
6、 n a n c e;T e a c h i n gm o d er e f o r m资助项目:福建船政交通职业学院骨干教师项目支持.作者简介:潘丽娜(),女,福建泉州人,研究生,副教授,研究方向为:教学管理、汽车服务工程.年月,教育部以教育现代化发展为宗旨,出台教育信息化 行动计划,标志着中国教育已然迈入信息化 时代.在 G、W i F i 通信技术、大数据、人工智能等先进技术影响下,高职院校的教与学发生深刻的变革.线上线下混合教学模式日趋主流化,对传统校园文化、教学方式、学习方式、课程建设等都具有挑战性.如何高质量开展混合式教学,提升混合教学质量是高职院校教师面临的挑战与难题.应信息化
7、时代的发展趋势与教学创新需要,以建设福建省省级精品在线开放课程为契机,汽车维修服务作为一门培养高素质技能技能应用型专业课程,仅纯理论学习不能实现教学目标,因此课题组尝试基于S P O C开展混合教学实践,精心设计线上线下资源及教学组织,将线上线下有机融合,教学效果良好,较高质量的实现教学目标.借本文对混合教学应用情况归纳,与高职同行探讨.S P O C教学模式概述S P O C(S m a l lP r i v a t eO n l i n eC o u r s e s)是指小规模限制性在线开放课程,是采用线上和线下相结合的混合式教学模式开设的在线课程,即把传统教学方式的优势和在线教学的优势结
8、合起来的教学模式.S m a l l是指学生规模一般在几十人到几百人,P r i v a t e是指对学生设置限制性准入条件,达到要求的申请者才能被纳入S P O C课程.该概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德福克斯教授最早提出和使用的.汽车维修服务课程实施混合教学的必要性汽车维修服务是高职院校新能源汽车专业群中培养汽车售后服务顾问岗位能力的专业技能课程.该课程主要面向汽车维修企业服务顾问岗位,突出对学生职业能力和素质的培养,培养高素质技术技能型人才.在传统教学过程中,因课程学习对学生要求较高,需要学生在掌握基本汽车构造、汽车故障等基础上,还要学会服务接待礼仪、汽车三包法、汽车保险等汽车法律法规
9、知识以及掌握客户投诉处理等沟通技巧,知识点多,常常让学生存在畏难,进而影响深度内容的理解与技能训练.其次,学生生源不同,存在中职生和高中生并存局面,学生学习能力差异大,分层教学实施存在难度,导致部分学生无法及时掌握知识点,影响整体进度.第三,因实训课时有限,受实验设备限制,在有限的课时内部分学生无法全部得到充分指导.在 年和 年开展的线上教学过程中,让课程组认识到组织学生线上学习,通过QQ、腾讯会议等新型在线软件的应用,可以实现直播回放功能,可以让学生较好掌握理论知识点,通过在线测试功能,可分析学生知识点的掌握情况,但也意识到在线教学无法实际解决学生动手问题,影响学生技能的提升.因此,如何充分
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