成果导向教育理念在高校护理生临床实践教学中的效果观察.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 30 成果导向教育理念在高校护理生临床实践教学中的效果观察 杨 娟 马鞍山职业技术学院,安徽 马鞍山 243000 摘要摘要:目的 探究成果导向教育理念在高校护理生临床实践教学中的效果观察。方法 选取 2021 年 8 月2022 年5 月我我院实习的 146 名护生为研究对象。据教学方法及模式的不同将其分为观察组和对照组各 73 人。比较两组护生的临床沟通能力、实习满意度以及考试成绩。结果 两组护生的沟通能力相比较,观察组沟通能力总分以及六个维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组护生的教学满意度总分以及四个维度得分相较于对照组显著提高
2、,差异有统计学意义(P0.05),观察组的考试成绩总体上与对照组相比更高,差异有统计学意义(P0.05)。结论 成果导向教育理念在高校护理生临床时间教学能有效提高护生的教学满意度、沟通能力以及考试总体成绩。关键词:关键词:成果导向教育理念;高校护理生;临床实践教学;教学满意度;沟通能力 中图分类号:中图分类号:G64G64 据世卫组织制 2020 年世界护理状况报告1,护士在实现可持续发展和全民健康的覆盖中起到至关重要的作用。护士作为医院后勤力量的主要角色,在医院的医疗救治中起到至关重要的意义。医学院是护理人才培养的摇篮,教育计划与方案是高校护理教育效率质量的关键,教育计划的起点是培养目标2。
3、目前,关于高校护理生培养目标的研究尚未有过报道。成果导向型教育(OBE)强调以培养护生的综合能力为目的,使护生受益终生。根据这一理论,教育工作者需要对学生毕业时应有的水平和能力有一个清晰的认识,并据此规划教学的各个方面。“如何培养人”与“培养怎样的人”成为关系高校职业教育成功与失败的重要问题。国家领导人强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,着重创新型、复合型和应用型人才培养”。中国护理事业发展规划纲要(2016-2020 年)表示,“要把提高护士发展能力摆在重点的位置”。所以,据此基础上结合成果导向教育理念,对我我院护理专业的学生培养计划进行修订,目的为提
4、升人才教育的质量,增加社会优秀护理人才。1 资料与方法 1.1 一般资料 选取 2021 年 8 月2022 年 5 月我我院实习的 146 名护生为研究对象。根据教学模式不同将其分为观察组和对照组各 73 人。纳入标准:(1)护生自愿参加课程教育,且知情。(2)普通护理实习生。排除标准:(1)先前接触过同期类似研究者或“成果导向教育”背景下课堂教学者;(2)因个人原因无法参加教学活动,中途自行退出者。两组的带教老师、年龄、学时与使用教材等一般资料相较,差异没有统计学的意义(P0.05)。1.2 方法 1.2.1 对照组教学模式 对照组实施常规的教学方法,依据教学规划与方案展开临床的指导与教学
5、,进行小讲座与教学查房每周一次。护生需提前复习与预习课程的相关知识。在课堂上老师提出的问题护生需要积极的思考与回答,做好笔记;通过每星期的查房、小讲座和临床教育中,将具有教学意义的护理案例向学生们展示,并引导学生分析与讨论相关的护理方案。与此同时,教学工作者需认真专心回答学生的疑问,且定时的反馈与总结。1.2.2 观察组教学模式 观察组采用成果导向的教学模式。(1)根据现行本科临床实践能力和教学大纲的要求,制定护理专业学生的教学目标和临床实践。其中包含常规护理操作知识、常规护理理论思想、交流沟通能力、良好的专业素质和健康教育能力。(2)教学内容的持续优化,依据成果导向教育概念,在教学完成后学生
6、应具有预期能力。所以在设计课程方面上,此次研究团队结合成果导向中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 31 理念,以教学大纲为基础,优化教学方面的内容,基于实践技能和理论的教育基础之上,添加了一些常见疾病的教学内容,护士之间沟通、护士与患者沟通、医生护士之间的沟通以及其他沟通方面的教学内容。(3)落实教学方案。在开课前,使用微信 QQ 等社交软件建立学习的平台,利用线上平台为学生提供高质量的课件、学习参考资料以及视频等;在教学过程中,基于学生的操作以及操作演示等方面,结合教学案例,操作技能和理论知识的学习。团队合作通过案例报告、小组工作等方式进行。引导学生发表自己遇到的问题,并有针对性地答疑解惑
7、;每 30 天进行操作演习,并在练习的过程中对学生的合作力、沟通能力与操作技能进行评分。(4)评估学习结果。过程和结果模式用于评估学习成果。通过日常总结、作业、课堂的表现等方面进行成绩评估。1.3 观察指标(1)使用护理学生临床沟通能力评价与测量3评价护理专业学生临床沟通能力。量表包含验证感受、共同参与、有效信息传递、明锐倾听、确定患者问题、和谐关系的建立等 6 个维度共 28 项。运用 Likert4 级计分,总分从 28 分到 112 分不等。分数越高,表明能力越强。该量表信效度优异,Cronbachs 系数为0.84,复测信度 0.84。(2)运 用 护 理 生 实 习 满 意 度 量
8、表(NursingStudentInternshipSatisfaction)4进行衡量,其中包含支持与资源、实习计划、临床教学、课堂教学四个方面的,运用 Likert5 等级计分,量表从强烈不同意到强烈同意为 15 分,分数越高,满意度越高。此量表信效度优异,Cronbachs 系数为 0.97。复测信度 0.82。(3)护理专业学生的成绩采用自制的操作考核、理论考核、平时成绩考核的方式进行评估。最终得分为考核得分的平均值。1.4 统计学方法 所有数据采用 SPSS25.0 进行统计处理,计量资料以(x s)标准差表示,2 组间比较采用 t 检验;计数资料以n(%)表示,2 组间比较采用 2
9、检验,以 P0.05 为差异有统计学意义。2 结果 2.1 两组护生沟通能力对比 观察组沟通能力的六个维度以及总与对照组相比更高(P0.05),见表 1。2.2 两组护生考试成绩对比 观察组操作考核、理论考核、日常考核的得分均显著高于对照组(P0.05),见表 2。2.3 两组护生教学满意度对比 观察组教学满意度的四个维度以及满意度总分均显著高于对照组(P0.05),见表 3。表 1 两组护生沟通能力得分对比(x s,分)组别 观察组(n=73)对照组(n=73)t 值 P 值 验证感受 19.162.34 16.322.14 7.652 0.000 共同参与 9.242.28 8.351.3
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