产教融合视域下地方应用型本科院校人才培养的困境与对策.pdf
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1、王丽媛,栾景红:产教融合视域下地方应用型本科院校人才培养的困境与对策产教融合视域下地方应用型本科院校人才培养的困境与对策王丽媛,栾景红摘要:产教融合作为地方应用型本科院校培养应用型实践人才、服务社会经济发展、驱动科技创新的重要方式,是打通教育链、人才链与产业链、创新链的重要手段,是倒逼地方应用型本科院校从“需求拉动”转向“供给侧推动”的重要抓手。我省应用型本科院校在人才培养模式的改革方面,仍面临着协同育人层次低、协同育人体系不完善等问题,为积极响应地方应用型本科院校的“二次转型”和建设吉林创新型省份战略的需要,通过研究吉林省地方应用型本科院校产教融合的不足,提出增强吉林省地方应用型本科院校产教
2、融合协同育人的“合力”策略,为有效推动和促进地方应用型本科院校深度参与产教融合协同育人提供理论依据与行动参考。关键词:产教融合;应用型本科院校;协同育人中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1008-7974(2023)09-0117-05DOI:10.13877/22-1284.2023.09.018收稿日期:2023-05-12基金项目:吉林省教科规划项目“基于 三链融合 视域下吉林省大健康领域现代产业学院建设路径研究”(GH220089);吉林省教育科学“十四五”规划2022年度课题“产教融合+科教融汇 耦合驱动下吉林省应用型本科院校协同育人的价值意蕴与实践路径研究”(RD23
3、17);吉林省教育科学规划“十四五”规划“党的二十大教育发展战略研究专项”。作者简介:王丽媛,女,吉林通化人,博士,通化师范学院副教授,研究方向:区域经济法律、高等教育(吉林 通化 134002);栾景红,女,通化市第一中学校(吉林 通化 134001)。2023 年第9期第 44 卷总第 342 期学 报党的二十大报告指出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”1。在新时代、新赛道上不断探索创新人才培养模式、深化产教融合,是应用型本科院校转型发展过程中新的重大时代命题。地方应用型本科院校在推动产教融合、提高技术技能型人才培养质量、
4、提高校企社会服务能力等诸多方面显示出巨大优势,地方产业的发展需要大量服务型、复合型、创新型、实践型以及研究型人才助推地方产业的转型升级,而我省部分地方高校在树立产教融合、服务区域经济的意识方面比较欠缺,地方高校的内部结构与地方的产业结构出现了结构性矛盾,亟需重点在破解改革难题、促进经济建设、创新社会治理等地方发展最急需最紧缺的方面精准发力,不断增强自身的内涵建设和核心竞争力。在此过程中人才培养模式的转变是地方应用型本科院校进行专业调整、教育教学管理结构调整以及教学模式调整的核心与关键,产教融合协同育人作为破解人才培养结构性矛盾的主要方式,可以有效解决应用型本科院校人才培养同质化问题,为地方经济
5、社会发展输送应用型创新人才。地方应用型本科院校应主动迈开“开源”和“造血”两条“腿”,协同各方主体共同着力解决好 1172023 年第 9 期学 报“应用型人才培养最后一公里”的问题。一、吉林省地方应用型本科院校产教融合协同育人的应然逻辑和现实选择(一)地方应用型本科院校主动服务吉林省创新型省份建设战略的需要2021年12月20日,为全面实施“一主六双”高质量发展战略,推进创新驱动发展,中共吉林省委吉林省人民政府制定了 吉林省关于创新型省份建设的意见(以下简称 意见)。意见 指出要努力建成以“大校、大所、大企”为核心的战略科技力量。2随着科学技术在我国经济发展贡献中所占比重日益增加,企业产业结
6、构升级需要高科技、高质量设备提供物质保障,社会对高水平技能型人才结构需求的转变也倒逼我省应用型高等教育人才培养结构的调整和转变。地方应用型本科院校在深入探索时期,大多面临着治理不畅、产教融合后劲不足、社会认可度不高、专业设置趋同、行政主导权过重、校内管理结构失衡等现实问题,严重制约地方应用型本科院校向高水平大学建设发展的步伐和社会认可度,应用型本科院校要加快应用型大学建设的步伐,主动适应吉林省创新型省份建设的战略需要,以满足区域经济建设和社会发展对实践应用型技能型人才的需要。(二)地方应用型本科院校主动服务社会发展大局的需要地方应用型本科院校作为应用型人才培养的主阵地,在推动教育事业发展中肩负
7、着新时代重要的历史使命。通过教育教学方法、课程体系改革,以学科建设为引擎,做大做强优势学科群,增强影响力和竞争力,不断提高育人质量,形成品牌效应。对于吉林省应用型本科院校来说,在未来的产学研合作中,要明确以技术创新为主攻方向和突破口,加快关键性技术突破和成果应用,不断提高高校科研成果本地转化的承载能力。在育人模式转变方面,也需要在产教、科教合作项目中将科研资金、科研人才主动投入、融入地方的产业链发展建设中,可以将本校内的重点实验室和工程技术中心等重大科技平台逐步与企业技术平台整合起来,不断探索新兴科技赋能智库研究的新方式,共同探索大数据、云计算、人工智能等新兴技术在研究过程中的应用方式,共享大
8、型实验仪器、专业研发设施,提升科技贡献率和投入产出比,不断提高地方应用型本科院校科学研究的效率及精准度,加快应用型科技人才培育的步伐,便于更好地参与社会治理,聚焦产业发展,主动服务社会发展大局,依靠教育链和创新链有机融合驱动经济高质量发展。随着产业结构的改革,工业化、信息化的结构升级对应用型高科技人才提出了高要求,也要求地方应用型本科院校在办学中不断促进创新资源在学术界和产业界的循环流动,强化创新链和产业链融合的强度和深度,强化地方应用型本科院校的应用型属性,打破高等教育发展同质化现象,在错位中求发展。地方应用型本科院校只有通过转型发展,突出办学特色,不断增强高等教育社会吸引力,提升高等教育多
9、元化服务供给能力,才能提高其区域经济服务能力,才能在普通本科院校群中提升自身的竞争力与生命力。(三)倒逼地方应用型大学培养高素质复合型应用人才的需要当前,高等教育同质化主要表现在地方应用型本科院校的专业设置、人才培养目标、教育教学模式和方式大致趋同。高等教育发展同质化现象一方面会直接导致社会对人才的筛选与选用方式受限,比如多数企业只能将高校办学实力、声誉和学历差异等外在条件作为人才招聘的硬性条件;另一方面还会直接影响地方本科院校发展的独特性与创造力,导致人才培养结构的失衡、高等教育整体质量的下降以及地方本科院校大量教育资源的浪费等。近年来,部分地方应用型本科院校的管理者已认识到关起门来搞教育的
10、思维必须摒弃,贯彻产教融合、创新协同育人的发展理念,紧紧结合区域发展,坚持服务社会的职责使命,将应用型本科院校高等教育的改革重点在破解改革难题、促进经济建设、创新社会治理等地方发展最急需最紧缺的方面精准发力。当前我省地方应用型本科院校人才培养的层次还难以有效支撑和引领区域产业转型升级,118王丽媛,栾景红:产教融合视域下地方应用型本科院校人才培养的困境与对策特别在新业态蓬勃发展背景下,地方应用型本科院校还需要不断升级“产教融合”的强度和深度,坚定不移地走“产教融合”的发展之路,不断提升协同育人质量。二、吉林省地方应用型本科院校产教融合协同育人存在的困境和不足党的二十大报告中提到“双循环”经济新
11、格局的运行,有几个重要的影响要素:产业、科技创新、人才、教育。充分发挥教育、科技、人才的协同作用,实现教育、人才与科技的“三位一体”协同发展。地方应用型本科院校在推动产教融合、提高技术技能型人才培养质量、提高校企社会服务能力等诸多方面有着巨大优势。当前,我省已经进入产业蓬勃发展的黄金时期,迫切需要与之发展相适应的人才和智力支持。同时,应用型本科院校在深化高等教育体制改革、进行转型发展的过程中会遇到诸多的现实问题,更要清晰地厘清现阶段院校转型发展的现实困境,找准问题根源与转型障碍关键点,精准发力。(一)产教融合的驱动力不足,实施成效不显著从目前来看,吉林省部分应用型高校科研创新、服务社会、成果转
12、化等能力较薄弱,自身驱动力不够,导致出现了“融而不合”“合而不深”“深而不融”的局面,很难在科研机构和行业企业之间起到桥梁作用,部分院校仍沿用“订单式”“工学结合”“工学交替”等人才培养模式,这些模式仍属于浅层次的产教合作模式,实施成效无法满足现实需求。近年来,各级教育主管部门推出多项举措深化产教融合。2023年2月,吉林省教育厅谋划和推出了“现代产业学院”2.0版,成立了14个现代产业学院合作体,形成集团式发展,旨在破解产教融合不紧密的问题。3可以说对于我省未来面临转型的应用型本科院校来讲,更要将发展的眼光聚焦在“地方经济发展的需求”上,着眼于协同和引领,发挥智力人才优势,紧密贴合本地重点行
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