产教融合实践教学体系构建与创新研究.pdf
《产教融合实践教学体系构建与创新研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《产教融合实践教学体系构建与创新研究.pdf(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、Vol.22No.5September 2023第22卷第5期2023 年9月漯河职业技术学院学报Journal of Luohe Vocational and Technical College产教融合实践教学体系构建与创新研究夏敬飞(河南工业大学 漯河工学院,河南 漯河 462000)摘要:社会对高技能应用型人才的需求逐年增加,高等职业院校越来越意识到人才培养目标制定与人才培养质量间的密切关系。以新时代社会和国家发展对人才的需求为切入点,旨在培养具有创新创业能力的高技能应用型人才,据此重构实践教学体系,并紧紧围绕这一目标从目前高职院校实践教学存在的问题入手,明确实践教学体系中各目标的达成条
2、件及各主体的责任要求,以达到产教融合实践教学预期的人才培养目标。关键词:产教融合;实践教学;体系构建;创新中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1671-7864(2023)05-0045-06收稿日期:2023-06-16基金项目:河南省教育厅青年骨干教师项目(2020GZGG079);河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2021SJGLX735);河南省教育厅人文社会科学研究项目(2023-ZDJH-262)作者简介:夏敬飞(1985),女,吉林白山人,河南工业大学漯河工学院、漯河职业技术学院讲师,硕士,研究方向:物流管理。doi:10.3969/j.issn.1671-7864.
3、2023.05.0092017年12月至2019年7月,国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见 职业学校校企合作促进办法 国家职业教育改革实施方案 国家产教融合建设试点实施方案 等多份重要政策文件相继发布1,释放了一个明显的信号:职业教育正处在体制机制改革、高速发展的时期,高等职业教育发展也应与时俱进,以社会和国家发展对人才的需求为切入点,培养具有创新创业能力的高技能应用型人才,据此重构实践教学目标,并紧紧围绕这一目标构建不同阶段的实践培养体系,明确各个时间、环节及承担主体的责任目标,建设目标统一、责任明确的产教融合实践教学体系2。一、高职院校实践教学存在的问题(一)实践教学目标体系不够清晰明
4、确目前,培养满足社会需要、企业岗位技能需求的高技能型人才是我国高等职业院校的主要教学目标,在此基础上通过不断探索、创新,逐渐形成了适合不同特色的高职院校人才培养模式及目标,但是实训实践目标以及创新创业实训培养目标整体定位比较模糊、笼统,且多为定性描述,导致没有足够多的定量数据来准确评价其实践教学目标和成果。该问题成为阻碍高职实践教育教学发展的突出问题,亟待高职院校重视和解决。(二)产教融合深度及广度无法满足实践教学目标达成需求现阶段,产教融合、校企合作的深度和广度均达不到要求,共建的实训资源并没有得到充分利用,双方合作多流于形式,很难实现学生毕业后“零实习期、直接上岗”。由于目前大多是学校“一
5、头热”,企业参与程度低,大多是以短期实习的形式合作,校企共建实训室、共同制定人才培养模式等环节缺少,学生实践学习和企业实际岗位需求并不匹配,很多“双导师制”形同虚设,并没有实际进行教学,导致学生无法真正得到有价值的实践学习,产教融合和校企合作完全是“两张皮”。(三)实践教学质量管理体系的结构及内容均不够完整现阶段,我国高等职业教育逐步形成了指标相对明确、过程科学合理的实践教学评价管理体系,成立了相应的质量评价机构,并出台了一系列评价规则和管理办法,也取得了不错的成果和进展3。但阻碍实践教学质量管理的因素有很多,如很多院校理论教学质量管理和实践教学质量管漯河职业技术学院学报2023年理评价相同或
6、相似;缺乏客观准确的第三方评价;评价指标体系相对简单,缺乏更细致的二级、三级评价指标;缺少或不能充分利用实践教学质量管理平台。(四)实践教学教师队伍建设不能与时俱进实践教学真正落到实处需要结构合理、企业实践经验丰富的双师型教师团队,但现实情况是,很多高等职业院校的教师本身就缺乏“知行合一”,一毕业就进入学校工作,没有在企业进行实践,仅通过一些“职业技能等级证书”或“职业资格证书”来简单代表教师的实践能力;实际授课中,更是无法提供新技术、新工艺的实践教学,打着实训课的名义讲授理论课,或是仅仅通过网络资源进行实践课讲授,脱离企业实际,导致学生毕业进入企业后,岗位技能不达标,而学校层面对此并没有进行
7、严格督导4。部分高职院校甚至没有意识到双师培养的重要性,实践课程没有专职教师,多由理论课教师兼任;也有一部分学校意识到企业兼职教师的重要性,聘用企业专职教师进行实践课讲授,但忽略了对企业兼职教师教学水平和教学能力的考察,没有对其进行授课培训;更有甚者,仅仅签订聘任合同,兼职教师并不参与实践教学,常常“挂羊头卖狗肉”。同时,对于企业兼职教师的职称评定没有针对其特殊性制定相应文件或措施,对其评价仅停留在表面,导致兼职教师的教学能力普遍不高。二、基于产教融合的高职院校实践教学体系的构建(一)职业能力标准确定是构建产教融合实践教学目标体系的关键实践教学的目标体系设置应该是科学且合理的,学校应该与企业进
8、行深度合作,双方共力打造实体化校企交流合作平台5,确保校企之间可持续进行良性互动。根据行业、企业岗位对技能的需求,实时动态调整实践教学对应的教学目标,将实践教学与企业真实工作场景和工作任务联系起来,建立以企业真实工作环境为背景的实训、实验室,将工作任务引入课堂实践教学中。同时关注学生的职业成长和认知规律,注重基础能力培养,如思想道德品质、职业素养、职业安全、创新创业能力以及发现问题、解决问题的综合能力等,构建高度对接企业真实生产过程的实践教学目标体系。(二)构建多元化实践教学内容体系,专业建设理念应紧扣产教融合“能力本位”是高职院校构建产教融合实践教学体系的重要指标6。它要求在构建过程中充分考
9、虑学校和企业双主体的作用,在此基础上全面优化实践教学课程体系,使学生一方面充分掌握课程需要的基本实践能力,另一方面掌握行业的突出或特色实践能力,并以此作为进入该行业的核心竞争力。学校应在满足基本技能、单项专业能力需求的同时,向综合性的专业能力、创新创业能力以及跨专业跨学科的综合专业能力逐步递进,构建五个模块相辅相成、逐步递进的产教融合实践教学体系。同时明确突出在校实践、顶岗实习、创新创业等的重要性,主体是学生职业能力的培养,要跳出学校内部大包大揽完成实践教学的怪圈,使校内实训和企业实训、专业理论知识学习及职业能力竞赛、校内仿真实训及企业定岗实训有效链接,相辅相成,人文素养和职业能力培训双管齐下
10、,通力打造学生的就业创业能力。(三)构建多层次实践教学平台,进一步深化校企合作实践教学体系经过多年探索一直在不断完善、创新,以期适应国家和社会的发展需要。目前主流形式仍然是由学校占据主导地位,企业参与配合的实践合作模式,相应的实训教学资源逐步建立,多个教学平台应运而生,如实践教学平台、创新创业平台、专业/综合技能培养培训平台等7。在多平台共同作用下,职业院校也在不断完善实训设施设备,软件与时俱进,不断结合企业岗位能力要求重构实践教学流程,并通过学生专业技能竞赛、创新创业能力比赛等提高各个平台的使用效率。同时,很多学校也逐渐意识到仅靠学校单方努力,能够给学生提供的实践教学资源非常有限,且很难利用
11、现有资源进行产出,因此,很多学校积极探索与企业共建实践教学资源,希望借助企业资源来完善自身实践教学资源的不足。在此过程中应充分考虑企业的利益,只有双赢才能让双方的合作持久稳定,可“共建、共管、共用”,不仅满足学生实习实践要求,在企业的使用过程中,还可以将企业的新设备、新工艺、新技术引入学校,逐步转化为学生的实践学习目标,通过参与企业真实工作任务,提高学生的职业能力,实现企业和学校双主体育人的有效格局;也可根据“1+X”职业技能等级证书开发之初的设想,由学校和合作企业共同开发适合该行业职业技能要求的等级证书,通过对应培训课程的学习和实践锻炼提升学生的职46第5期业素养和职业能力。(四)构建实践教
12、学管理体系应科学合理构建实践教学管理体系应科学合理,不仅要对现有实践教学管理体系进行优化,而且要对现有实践教学管理进行督导和强化8。首先学校应通过不断完善实训实习细则提升实践教学的运行效率,出台实训室的管理制度、设备使用及保养细则,建立校企合作的长效机制,保障实习时间、教学资源持续完善,并通过建立激励和竞争机制,约束合作企业的行为规范,使实践教学持续高效运行。其次学校针对企业兼职教师的实践教学能力评价应有更详细的考核标准和激励措施,如让企业兼职教师和校内实践课教师合作教学,互相评价,共同学习进步;作为真正落实实践教学体系的二级学院,应重构人才培养模式,重新修订实践教学计划和大纲内容,合理利用现
13、有教师资源,安排实践教学任务;教研室则需要按照教学任务设计教学内容对应的单元设计,将企业真实工作任务引入课程教学,同时制定详细的目标要求、教学内容实施过程以及学生评价标准等。(五)重构实践教学评价体系,引入第三方评价主体产教融合实践教学体系是否能顺利实施,并达到应有的教学效果,需要构建合理且科学的评价体系。一是制定实践教学评价标准,二是构建实践教学评价指标体系9。实践教学的实质是让学生掌握企业的实际生产、经营过程,因此评价标准应能客观反映教学过程和企业生产、经营过程的联系,即通过实践教学传授的技能,学生可以胜任企业实际的生产、经营,且应加入不存在利益关系的第三方评价主体,由第三方评价主体联合学
14、校、企业及学生共同调研论证企业在新设备、新工艺、新技术发展下需要的新技能标准,并以此标准共同构建教学评价体系。(六)构建与时俱进、高水平、高技能实践教学师资团队授课教师要结合国家、社会和企业对人才技能的需求,与时俱进,不断动态调整教学内容,不断进入企业实践,学习新工艺、新设备、新技术。学校一方面可通过人才引进,引进具有企业工作背景的教师;另一方面鼓励在校教师到企业锻炼,掌握当前行业的新设备、新工艺和新技术。同时重新制定薪酬分配制度,通过奖励性绩效等促进教师积极参与实践教学。三、基于产教融合的教学实践体系构建现以漯河职业技术学院物流管理专业的教学实践为例,从重构校企合作新模式、重构实践教学体系两
15、个方面深入探讨产教融合实践教学体系的构建。(一)重构校企合作新模式漯河职业技术学院积极对接企业,深化产教融合,与开发X证书的企业合作共建“京东客服培训中心”实训基地,真正做到教育与培训结合,探索新的校企合作,即育训结合、产教融合、1和X互相融通的双重校企合作模式。1.上课与上岗双向融合(1)校内建设企业化设计标准的仿真实训室,将企业真实工作任务引入课堂,上课即上岗。在授课过程中,引入企业真实工作场景及工作任务,教室或实训室即企业生产经营环境,企业也可以进入学校实地办公,将实训资源高效利用起来。值得注意的是,不论学校还是企业都需要明确:校内企业重点还是人才培养,一味只重视企业的效益最终会丧失校企
16、合作的本意10。学校应明确自己在校企合作中的主导地位,要求企业针对所有学生进行实践培训,不能因企业实际需求学生人数不多而导致部分学生无法真实参与实践学习,应明确国家对教育投入的资源是针对学校、学生而不是企业。(2)与企业合作建立“校中厂”,营造企业真实生产环境。建立学校主导、企业双赢的校企合作模式,引企入校,分别成立“京东校园实训中心”“顺丰校园实训中心”等,吸引信誉良好的企业入驻学校,为企业生产经营提供免费场地,教师和学生可以真实参与企业的生产运营。制定合作细则,明确各自的权利和义务,各司其职,共同培养学生。学校和企业之间相互评价,共同发展,并形成可持续可推广的实践教学评价体系,不断完善“新
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 融合 实践 教学 体系 构建 创新 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。