产教融合背景下成本会计课程教学模式创新与改革研究.pdf
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1、/225CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION2023 年 7 月第 26 卷第 13 期中 国 管 理 信 息 化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.13劳动精神。4.2 知识目标数智化财经人才必备专业知识除了管理、财务、经济学、金融、营销、税务等基础经济管理理论之外,还应包括职业面向岗位必备的专业知识。除此之外,为满足当前企业数字化转型需求,数智化财经人才也需熟悉现代信息技术及应用的基础知识,并具备专业与数智化技术相融合的思路,形成岗位数智化应用知识。4.3 能力目标数智化财经人才在养成
2、与岗位对应的职业技能的同时,还需熟悉现代技术手段在岗位工作中的应用场景,具备能适应产业数智化发展需求的数据思维,能运用数字化办公系统和智能化工具熟练处理日常事务,具备集体工作必需的责任意识、集体意识、团队合作意识,并能养成劳动精神、创新精神。同时,良好的写作能力、表达与沟通能力、自主探究学习能力、自驱力以及能根据掌握的知识和技能综合分析问题、解决问题的能力等也是当代大学生必不可少的软实力。5 结束语综上所述,数字经济时代对数智化财经人才的定义和要求,不再是以往的仅掌握专业知识,具备相关职业能力即可,而是能适应时代发展需要,既具备数据思维、数据应用能力,又具备相关岗位所需的专业知识与素养,能高效
3、、高质完成岗位工作,能适应岗位的全新工作模式的德、智、体、美、劳全面发展的高素质、应用型、数智化专业人才。主要参考文献1赵玲峰,高雪妮,杨彦.基于 OBE 理念应用型人才培养方案的思考与探索 J.当代教育实践与教学研究,2020(11):91-92.2肖莹慧,韩杰,路璐.基于 OBE 理念下的人才培养模式的研究与实践J.电脑知识与技术,2021,17(4):141-144.产教融合背景下成本会计课程教学模式创新与改革研究张君(晋中信息学院,山西晋中030800)摘 要随着我国社会经济的快速发展,社会和企业对于会计专业人才的需求量不断加大。要想培育出更多的高素质成本会计专业人才,必须不断创新与改
4、革成本会计课程教学模式。文章在产教融合背景下分析成本会计课程教学现状与特点,提出成本会计课程教学模式创新和改革的原则与策略,以期促进高校成本会计课程教学水平的全面提升。关键词产教融合;成本会计课程;教学模式;创新doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.065中图分类号G642文献标识码A文章编号1673-0194(2023)13-0225-040 引言我国高校成本会计课程的价值和意义非常大,建收稿日期 2023-01-30基金项目 2022 年校级教学改革研究项目“基于产教融合的应用型本科成本会计教学模式研究”(2022XJ010)。作者简介 张君(1994)
5、,女,山西太原人,硕士,讲师,主要研究方向:财务会计、成本管理会计。设专业的教师队伍更是十分必要。而高校成本会计专业教师团队则是实施课程教学创新与改革的责任主体,他们必须基于核心教学元素,掌握多元化的课程教学方法和技巧,合理结合产教融合发展背景,不断创新和改革教学模式,才能实现校企结合和协同育人的总目标。226/CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION教育教学研究1 产教融合背景下成本会计课程教学特点分析1.1 教学内容和实际岗位职责相协调如今高校的核心教育任务是培育出专门的学科人才,不断完善学科知识体系,做到为社会发展而服务。要想培育出综合素质比较高的专业成本会
6、计人才,“立德树人”是核心任务,而强化成本会计课程教学体系建设就是完成该任务的主要教育渠道1。但是因为在前期成本会计课程建设和教学当中,一些教师没有针对教学流程和思路做出优化设计,导致课程教学内容零散化,也没有结合产教融合要求和背景,在专业成本会计课程教学中掌控结构、突出关键,更不能深度挖掘出成本会计课程实施的产教融合内容。因此,在产教融合背景下建立成本会计专业课程教学总体思路与框架,协调设计与开展产教内容与岗位职责和任务相结合的活动,增强产教融合背景下的成本会计教学实践能力非常必要。1.2 知识学习与技能训练相协调在产教融合背景下,高校成本会计课程教学效果受师资力量的影响比较大,但是如今的成
7、本会计专业实践导师往往缺少系统化的专业指导,而且有些教师没有合理掌握多元的成本会计课程教学创新性方式,就算是教学经验丰富,他们也不能在实际教学中挖掘和合理运用成本会计专业要素,无法激发学生的学习兴趣和热情。此外,在企业和高校之间,很有可能出现人才培养目标不统一的情况。企业往往需要考虑自身人力成本和费用管理情况,要求学生在短时间内参与专业技能实践锻炼,快速掌握岗位职责和上岗技能,但是不关注产教融合方面的工作和内容,导致教育流于形式2。此外,充分发挥校企结合的教育优势,实现成本会计课程教学和产教融合模式的有效融合,是目前的一大任务。1.3 多元教学环境打造与双导师发展相协调在产教融合背景下,打造“
8、企业实践导师+学校专业学科教师”的双导师教育体系非常重要,产教融合背景下的成本会计课程教学模式也应当从以往的单一高校教育转化为校企合作培育,实际教学环境应从以往的课堂转变为“课堂+产教融合实训基地”3。这种地理位置和教学环境的变化导致校企文化差异、教学理念差异出现,使得学生的三观不断割裂与迷失4。所以,打造双育人专业平台,开展双导师协调教学活动,已经成为如今产教融合背景下成本会计课程教学创新与改革的重要内容。2 成本会计课程教学现状分析2.1 教师缺乏实战教学经验,教学过程过于抽象化如今我国一部分教师是刚刚从高校毕业的,虽然掌握了基本的成本会计理论知识,但是缺乏工作和实践经历,也没有太多的账务
9、处理操作经验,导致成本会计实训教学效率无法提升。例如一些教师为学生讲授成本核算分步法,只结合理论知识和概念做出解释说明,让学生明白核算内容是不同产品的生产环节,采取按月定期核算的方法。之后再列举一些简单、常见的案例,如纺织企业的产品生产流程是纺纱织布印染,而冶金企业的产品生产流程为炼铁炼钢轧钢等,但是没有完整讲解产品的生产模式、生产数据收集渠道、信息结转方法、核算细节等内容,导致概念分析和实训操作过程抽象化,不利于学生学习和理解专业知识5。2.2 教师的实训教学内容单一,缺乏较高的仿真度随着我国网络信息技术的不断发展,我国高校会计实训软件得到大量普及和应用。一些高校合理应用JXRS 公司开发的
10、信息应用软件,将之前以教师理论知识讲授为主的模式转变为例题练习为辅的模式,转变为学生动手上机实践操作的模式6。在专业实训当中,学生必须结合系统发票、入库单、出库单、领料单、生产消耗资料等填制记账凭证,做出各种项目的核算与分配,并正确登记账簿信息和编制报表,落实实训工作7。但是,如今一些高校的成本会计课程教学应用软件和案例比较单一,且成本核算项目比较简单,缺乏难度,各个成本会计课程教学实训都是学生利用机房计算机完成的,无法实际融入业务环境。此外,在成本会计课程教学实训当中,核算所需的信息都是从系统获取的,之后进行成本核算信息收集、审核与相关报表填制,实现原始凭证在多个部门的有效传递,各个部门工作
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