沉浸式教学在军队护士静脉输液技术培训中的应用.pdf
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1、护理教育D01:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.22.31卫生职业教育Vol.41 2023 No.22沉浸式教学在军队护士静脉输液技术培训中的应用廖巧聪,罗秀娟*,詹华玉,沈雪华,林丽云(中国人民解放军联勤保障部队第九七医院,福建南平3 5 3 0 0 0)摘要:于2 0 2 1年10 月一2 0 2 2 年4月选择我院42 名军队护士作为研究对象,分为对照组和干预组。对照组采取传统教学模式,干预组采取沉浸式教学模式。对比两组护士理论与操作成绩、模拟体验感及教学效果,以探究沉浸式教学在军队护士静脉输液技术培训中的应用效果。实践表明,沉浸式教学应用于军队护士静脉输
2、液技术培训中,有助于提高护士理论与操作成绩、增强模拟体验感,教学效果显著。关键词:沉浸式教学;军队护士;静脉输液;技术培训中图分类号:G424.1Application of Immersive Teaching in the Technical Training of Intravenous Infusion for(907 Hospital of the Joint Logistics Support Force of PLA,Nanping City,Fujian Province,China 353000)Abstract:42 military nurses from our hos
3、pital were selected as the research subjects and divided into control group and interventiongroup from October 2021 to April 2022.The control group was taught by traditional teaching model,while the intervention group wastaught by immersive teaching model.After comparing the theoretical and operatio
4、nal performance,simulated experience,andteaching effectiveness of two groups of nurses to explore the application effect of immersive teaching in military nurses technicaltraining of intravenous infusion.The practice has shown that the application of immersive teaching in the technical training ofin
5、travenous infusion for military nurses can help improve their theoretical and operational performance,enhance their sense ofsimulation experience,and achieve significant teaching results.Keywords Immersive teaching;Military nurses;Intravenous infusion;Technical training静脉输液作为护士最重要的基础性操作之一,在临床治疗或急救中意
6、义重大-3 。我院是联勤保障部队医院,军队护士作为其重要的组成部分之一,面对全方位、全天候、伤情复杂、形势严峻的现代战争,军队护士及时准确的静脉输液操作可极大地提高战救水平,提高部队战斗能力14-6。但因传统教学模式不基金项目:中国人民解放军联勤保障部队第九七医院院管课题 沉浸式教学在军队护士静脉输液技术培训中的应用”(9 0 7 kt202208)管理会计指引体系的思考 财会通讯,2 0 2 1(2 4):15 9-16 2.12谭红岩,郭源源,王娟娟.高校课程思政评估指标体系的构建与改进教师教育研究,2 0 2 0,3 2(5):11-15.13JCHENG H,GEORGE C,DUNH
7、AM M,et al.Nurse-led interventions inthe prevention and treatment of overweight and obesity in infants,childrenand adolescents:a scoping reviewJJ.Int J Nurs Stud,2021(121):4008.14孔祥麟,陈丹,王敏,等.融入课程思政理念的社区护理学TPKCEE模式教学.护理学杂志,2 0 2 1,3 6(10):7 7-8 0.15JSINCLAIR S,KONDEJEWSKI J,JAGGI P,et al.What is the
8、state ofcompassion education:a systematic review of compassion training in healthCareJ.Acad Med,2021,96(7):1057-1070.文献标识码:BMilitaryNursesLIAO Qiaocong,LUO Xiujuan,ZHAN Huayu,SHEN Xuehua,LIN Liyun能还原战争环境,军队护士无法真实感受到面对战争的压力和紧迫性,输液成功率不高。基于此,临床专家将目光转向了沉浸式教学模式,即利用现代技术为军队护士营造一个逼真的战争环境,军队护士可在此环境进行互动练习,从而提
9、高其操作技术及心理承受能力等7-8。但目前沉浸式教学模式相关的研究报16JRANJBAR H,JOOLAEE S,VEDADHIR A,et al.Becoming a nurse asa moral journey:a constructivist grounded theory J.Nurs Ethics,2017,24(5):583-597.17黄煜栋,徐莉君“课程思政”下的课堂教学质量量化评价研究 科技通报,2 0 19,3 5(10):2 17-2 2 1.作者简介:曾麒丹(19 9 7 一),女,硕士,护士。研究方向:护理教育。*通信作者:张晓丽(19 7 9 一),女,在读博士研
10、究生,教授,硕士生导师。研究方向:临床护理与护理教育。-107-文章编号:16 7 1-12 46(2 0 2 3)2 2-0 10 7-0 3道较少,其能否在军队护士静脉输液技术培训中凸显价值,尚需进一步验证。本研究将沉浸式教学应用在军队护士静脉输液技术培训中,旨在验证其应用价值,以期为提升战救水平提供支撑。1资料与方法1.1一般资料所有军队护士均明确本研究的内容、目的及过程,并且自愿参加。于2 0 2 1年10 月一2 0 2 2 年4月选择我院42 名军队护士作为研究对象,按照分层抽样法将其分为对照组(2 1名)和干预组(2 1名)。对照组女性17 名,男性4名;年龄2 1 3 9 岁,
11、平均年龄(2 6.2 5 2.46)岁;文化程度:大专11名,本科10 名;职称:护士5 名,护师13 名,主管护师3 名。干预组女性19 名,男性2名;年龄2 0 3 7 岁,平均年龄(2 6.3 12.5 2)岁;文化程度:大专9名,本科12 名;职称:护士4名,护师12 名,主管护师5 名。两组护士性别、年龄、文化程度及职称等基线资料对比,差异无统计学意义(P0.05),可进行比较。1.2干预方案所有护士均选用人民卫生出版社出版的第六版基础护理学作为教材。为减少研究变量,所有护士均由同一位教师进行授课,授课时间、内容、重点和难点以及操作时间等均保持一致。每次课程共计2 个学时,每个学时4
12、5 分钟,持续干预4个学时。1.2.1对照组对照组采用传统教学模式,具体内容如下。(1)理论学习:首先,教师利用1个学时讲授静脉输液的理论知识,其中包括静脉输液的目的、作用、原因及原则,输液中可能出现的问题以及如何解决,有哪些输液反应及如何处理等;其次,播放影片,讲解战争背景及准确输液的重要性等。(2)操作学习与演练:本阶段占用1个学时。教师在模型上进行静脉输液操作演示并提出要点,然后给予护士一个学时在模型上练习,在练习时教师关注护士输液操作的规范性并及时纠正;模型练习后,护士分组进行真人练习,教师在旁进行指导;护士在练习时,注意操作的流畅性、准确性及完整性。(3)成绩汇报:利用2个学时完成。
13、第一个学时护士各自阐述在此次学习中的感受、感想和看法;第二个学时教师公布护士成绩,并进行总结。1.2.2干预组干预组采取沉浸式教学模式,具体内容如下。(1)理论学习:同对照组。(2)操作学习与演练:同对照组。(3)情景练习:本阶段练习占用1个学时。上课前,讲述沉浸式练习的意义、作用及步骤。课堂上教师讲述战争情况,并摇摆震荡桌椅,使用多媒体声光室(利用计算机技术、多媒体系统投影播放视频,增加周围环境的声音、光线、气象等感官刺激,如火炮声、叫喊声、风声以及气象变化等不确定因素),让护士有置身真实战场救援环境的感受。护士在此环境下分成小组进行静脉输液配合操作练习,同时教师在旁观察和评估。观察时,除了
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