“以学生为中心”的《卫生事业管理学》课程线上线下混合式教学设计.pdf
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1、46 China Continuing Medical Education,Vol.15,No.17“以学生为中心”的卫生事业管理学课程线上线下混合 式教学设计【摘要】“以学生为中心”的教育模式是高等教育发展的必然趋势,各学科课程为此开展了广泛的改革探索,卫生事业管理本科教学亦是如此。作为培养卫生管理专业学生理论与实践能力的核心专业课程,对卫生事业管理学课程教学模式进行持续、深入的改革探索是完善该课程教学体系的必然要求。因此,文章在“以学生为中心”思想指导下,针对卫生事业管理学教学中存在的学生专业认同感低、学习动力不足、实践教学薄弱等“痛点”问题,进行线上线下混合式教学方案的理论探索。通过对改
2、革目标、课程特点、实际学情等问题的综合思考,系统论述该模式下教学目标、教学流程、教学方法的设计以及实施中需要注意的问题,以期为深化卫生事业管理学课程线上线下混合式教学改革提供理论依据。【关键词】以学生为中心;线上线下;混合式教学;翻转课堂;卫生事业管理学;专业认同;学习自主性;实践教学【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】1674-9308(2023)17-0046-06doi:10.3969/j.issn.1674-9308.2023.17.011Student-Centered Online and Offline Hybrid Teaching Design for the
3、 Health Care Administration CourseWU Fangyuan XU Jingyi LANG Ying SUN Yufeng XU Ning HU QiSchool of Humanities and Management,Ningxia Medical University,Yinchuan Ningxia 750004,ChinaAbstract The student-centered education model is an inevitable trend in the development of higher education,and the cu
4、rricula of various disciplines have been extensively reformed and explored for this purpose,and the teaching of health management has also been reformed.As a core professional course to cultivate theoretical and practical 吴方园 许静怡 郎颖 孙玉凤 徐宁 胡琦基金项目:宁夏医科大学 2020 年线上教育教学改革专项研究项目(NYJY2050)作者单位:宁夏医科大学人文与管理
5、学院,宁夏 银川 750004通信作者:胡琦abilities of health management students,a continuous and in-depth reform exploration of the teaching mode of Health Care Administration course is a necessary requirement to improve the teaching system of the course.So,this paper takes the health management course of medical col
6、leges Health Care Administration as an example,under the guidance of the student-centered thought,and in view of the pain points problems existing in teaching,such as lower professional identity,lacking of learning motivation,and weak practical teaching,to explore online and offline teaching modes.T
7、hrough the comprehensive consideration of the reform objectives,curriculum characteristics,practical learning situations and other issues,this paper systematically discusses the design of teaching objectives,teaching processes,teaching methods and the problems that should be concerned about.We expec
8、t to provide a theoretical basis for deepening the online and offline teaching reform of Health Care Administration course.Keywords student-centered;online and offline;hybrid teaching model;flipped classroom;health care administration;professional identity;learner autonomy;practical teaching“以学生为中心”
9、的教育理念是我国高教改革与发展的重要指导思想,其本质是以学生发展、学习、学习效果为中心1。然而由于思维和行为惯性,这种理念的运用存在知易行难的情况,“以教为中心”的教学行为仍然出现在部分教师的课堂之上2。需要持续探索“以学生为中心”的课堂教学改革实践,以推进高等教育改革纵深发展。翻转课堂通过运用现代技术实现知识传授与内化,有效促进师生互动、激发学生学习兴趣,被认为是实现“以学生为中心”教育理念的有力手段3。网络与翻转课堂相结合的教学模式已在卫生事业管理本科教学中得到运用,对促进教师教学、提高学生综合能力及学习满意度有积极作用,然而在实践中也出现课前自学工作量大、互动授课形式单一等问题4-5。作
10、为培养中国继续医学教育 第15卷 第17期 47卫生管理专业学生理论与实践能力的核心专业课程6-7,对卫生事业管理学教学模式进行深入探索是完善该课程教学体系的必然要求。文章以医学院校公共事业管理专业卫生事业管理学课程为例,探索构建“以学生为中心”的线上线下混合式教学模式,为卫生管理类课程的教学改革实践提供参考。1 “以学生为中心”的教学改革现状近年来卫生事业管理学课程改革围绕“以学生为中心”开展多种教学模式探索。首先,探索混合式教学模式促进学生学习与发展,如利用雨课堂、智慧树等信息化教学工具构建基于智慧课堂的卫生事业管理学混合式教学模式,帮助学生更好地完成学习目标与学习任务,培养自主学习和团队
11、协作等能力8;或针对卫生事业管理学混合式教学模式中存在的问题,设计能够刺激学生学习有效性的课程评价机制,以改善学习过程及教学效果9。其次,基于不同教学理论探索激发学生学习主动性的教学方法,如赵倩等10提出基于“创造有意义的学习经历”理论,设计以实现基础知识、应用、综合、人文、关心和学会学习六大目标为核心的线上课程;石嫣等11提出基于学习通平台将 BOOPPPS 模式引入卫生事业管理学教学,以突出学生在教学活动中的主体地位。第三,从课程思政的角度,探索如何将多元的课程思政元素融入专业课程教学中,以达到培养全面卫生管理人才的目的12-13。综上可知,学者们对“以学生为中心”的教学有着不同诠释,混合
12、式教学是其中一种重要的方法。然而现有的混合式教学设计多着眼于整体模式的建构,对学生主要学习问题的针对性有待强化,因此继续探索聚焦于主要教学问题的混合式教学方案是必要的。2 课程“痛点”问题根据笔者所在教学团队对本课程教学实践的总结,学生专业认同感低、学习主动性差、实践教学欠缺是当前教学中的“痛点”问题。2.1 专业认同感不强专业认同感是影响学习投入与学习效率的重要因素,当学生专业认同感较差时会降低学业自我效能,导致较低的认知水平与消极的专业情感及行为14-15。在本课程教学中,笔者发现授课对象对所学专业的培养目标、就业方向、社会价值等有基本了解,但对具体从业方向、工作内容与要求、发展趋势等仍然
13、缺乏全面、客观的认识,对卫生管理专业及其相关课程的认知认同、情感认同、价值认同及行为认同水平均不高,进而导致对专业课程的学习缺乏积极性、时间与精力投入不足。此外,社会、学校以及校内其他代课教师对本专业的态度也会间接影响学生对专业的认知和情感倾向。2.2 学习动力不足导致自主性较差既往研究显示卫生事业管理学教学中存在学生主动性差的问题16,笔者所在学校的授课对象也存在类似问题,即学生学习动力不足且缺乏明确的学习目标,导致学习自主性、能动性较差。具体表现为“应试式学习”,学生听课较为被动且不愿主动思考,将作业、讨论等教学活动视为获得学分不得不做的任务,整体学习效果不尽如人意。产生这一问题的原因一方
14、面与专业认同感低有关;另一方面由于学生缺乏明确的目标导向,不确定是否要从事本专业工作,这种不确定性会使其认为所学专业知识对未来无用,进而导致学习动力减退、态度敷衍、行为被动等表现。2.3 缺少实践教学传统以“课堂、教师、书本”为中心的教学方法无法培养出能解决卫生管理实际问题的卫生管理人才,需要改革课程教育及教学模式、完善实践教学体系,以实现理论和实践的融会贯通16-18。目前本课程实践教学存在的主要问题有:教学中仍侧重于知识传授,对专业实训能力培养不够;实践活动类型单一缺乏多元化的教学设计,对学生没有吸引力;局限于课堂内活动,学生没有机会在真实环境中去感受和经历,因此对一些管理问题的认知趋于理
15、想化,无法真正从管理者的角度去思考。3 线上线下混合式教学设计3.1 教学目标对照“痛点”问题,从知识、能力、素质三个方面设计教学目标。其中,知识目标包括课程知识目标和学习知识目标两部分,课程知识目标旨在辅助学生构建卫生事业管理领域的知识体系,掌握卫生事业管理的基本原理、基本工具和管理技术;学习知识目标则侧重学习方法、习惯、技巧的训练与培养。能力目标包括基础能力、思辨能力、专业能力;基础能力指文献检索、报告撰写、PPT 制作与汇报、组织协作等;思辨能力注重培养批判性思维的意识和习惯;专业能力则重点训练专业知识运用能力,锻炼学生运用理论知识解决现实问题。素质目48 China Continuin
16、g Medical Education,Vol.15,No.17标引导学生养成认真、踏实的做事态度和良好的学习习惯;激发自我内在驱动力,提升专业认同感与自信心,形成主动适应国家卫生事业高质量发展全面需求的意识和使命感。3.2 教学方法3.2.1 线上自主学习在教学中,设置问题情境吸引学生关注,使其通过多种方式自主探究解决问题的办法,有助于提高学生的主动学习与探索能力19。本课程课前线上学习的设计拟以问题导向激发学习兴趣,依托学习任务引导学生主动探索,把课前学习目标由无目的地被动预习转变为主动了解问题、解决问题。具体做法是,教师根据教学内容创设问题情境,所设计的问题既要与课程知识相关联又要具有社
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