“一主线,三依托”跨境电子商务专业三教改革策略探索——以重庆青年职业技术学院为例.pdf
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1、在国家“十四五”发展规划下,跨境电商产业链不断完善,与之对应的跨境行业专业人才需求迫切,培养符合跨境电商企业发展需求的人才成为高校人才培养的重要任务。高职院校是培养跨境电商专业人才的主阵地。然而,在跨境电商专业人才培养过程中,普遍存在教师实战经验不足、教材建设滞后、教学方法陈旧等难题。如何立足自身,利用优势资源上述问题,是当前学校急需解决的问题。本文以重庆青年职业技术学院跨境电子商务专业为例,紧扣区域内人才需求,面向现代跨境产业,落实立德树人任务,探索建立“一主线、三依托”的跨境电子商务专业人才培养体系,正是针对高职院校跨境电商人才培养痛点进行的有效探索。关键词:跨境电子商务;三教改革;人才培
2、养;数智时代 年,商务部印发的“十四五”商务发展规划 明确“推动外贸创新发展,开展跨境电商 十百千万 专项行动、规则和标准建设专项行动,海外仓高质量发展专项行动等 。到 年,跨境电商等新业态的外贸占比提高至 。”年,国家发改委在“十四五”现代流通体系建设规划 中提出,“发展外贸新业态,促进跨境贸易多元化发展,鼓励跨境电商平台完善功能,引导企业优化海外仓布局,提高商品跨境流通效率。”随着国家政策的支持和数智技术的发展,跨境电商行业生态链不断丰富和完善,跨界、协同与创新的特点愈发明显。由此,对跨境电商从业人员的能力与素质提出了更高的要求。根据对跨境电商企业的调研发现,企业倾向于选择综合素质全面且具
3、备电商专业知识技能的高素质技能型人才,要求从业人员不仅具备数据分析、运营推广的专业技术能力,还要具备持续学习、团队协作、分析问题、解决问题的进阶发展能力。跨境电商行业人才需求的转变对高职院校人才培养提出了新的要求,高等职业教育面临着新的挑战和机遇。在这一背景下,高职院校三教改革成为实现高质量发展的必然选择。一、数智背景下高职院校三教改革实践现状通过对文献进行分析,可以看出在数智时代和职业教育发展的推动下,高职院校的三教改革实践路径已经得到了一定的探索和总结。首先,教师队伍建设是高职院校三教改革的重要环节。邹宏秋等人()年提到了通过提高教师职业素养、组建结构化教师团队等方式来提升教师的教学能力和
4、科研水平,更好地发挥职业院校的社会职能 。此外,针对教师数字化专业发展的问题,钱江明()提出了加强师资培训和教学技能提升的建议;其次,课程教材建设是高职院校三教改革的关键方面 。研究表明,加强课程教材建设、注重教学内容与产业发展的契合、开展综合育人实践等措施有助于提高职业院校人才培养质量。虞韵涵()提出数字化教材作为教材改革的新青年创新创业研究第?期(总第?期)?年?月 趋势,提供了更灵活、个性化的学习方式,有利于适应数智时代的需求 ;第三,信息技术的应用在高职院校三教改革中起到了重要作用。文献中提到了通过信息技术实现精准教学、个性化教育的方式,将学生置于学习的中心,因材施教,提高学生的学习主
5、动性和获得感。徐万松等()提出要在一般混合式教学的基础上针对实际情况对部分线下教学环节进行变革,优化传统教学方式,充分利用互联网教学资源,贯彻“以学生为中心”的教学理念,提高学生的自主学习能力 。综上所述,在数智时代和职业教育发展的推动下的高职院校三教改革实践路径探索已经取得了一定进展,但仍未能充分利用数智技术,加强教师队伍建设、优化课程教材建设、创新教学方法。二、跨境电子商务专业三教改革过程中面临的问题 年,跨境电子商务专业正式被教育部列入 普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录,跨境电商正式成为独立专业。高职院校是培养跨境电子商务高技能应用型人才的主阵地,截止 年底,我国有 所高职院校开
6、设跨境电子商务专业。在获批跨境电子商务专业的高校中,大部分都是在原有的国际贸易专业、英语专业或者电子商务专业基础之上拓展、交叉形成。由于在学科交叉融合过程中,受限于学校本身建设的困难与新专业建设需求,导致学校在跨境电子商务专业建设中面临诸多问题。以重庆青年职业技术学院为例,在跨境电子商务专业建设过程中主要面临以下几个问题。(一)专业实战性强,教师实践经验不足当前,高职院校跨境电商师资团队主要来自于电子商务专业、国际贸易专业以及英语专业。以出去青年职业技术学院为例,学校教师主要承担着专业英语、跨境电子商务实务、跨境电商法律法规等专业基础课和跨境店铺开设与装修、跨境选品与管理等部分专业核心课的教学
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