“优质示范”高中办学现状审思——基于河北省三所高中的考察.pdf
《“优质示范”高中办学现状审思——基于河北省三所高中的考察.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“优质示范”高中办学现状审思——基于河北省三所高中的考察.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 卷第期唐 山 师 范 学 院 学 报 年 月V o l N oJ o u r n a l o fT a n g s h a n N o r m a lU n i v e r s i t yS e p 收稿日期:修回日期:作者简介:赵梦雷(),男,安徽亳州人,博士,讲师,研究方向为教育管理与评价.“优质示范”高中办学现状审思 基于河北省三所高中的考察赵梦雷(淮北师范大学 教育学院,安徽 淮北 )摘要:河北省“优质示范”高中其鲜明的办学理念、丰富的校园文化、精细的教育管理、优异的办学成绩是河北省高中素质教育发展的标杆.但同时这些“优质示范”高中也隐匿着功利化办学行为、僵化的学校管理、繁重的题海
2、训练、失衡的身心健康等应试教育的顽疾问题.对此,需要从完善高考教育与人才培养机制,全力落实立德树人根本任务,强化学校师资队伍管理,全面推进素质教育教学实践等方面进行改革.关键词:河北省“优质示范”高中;办学现状;应试教育批判;素质教育改革中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()D O I:/j i s s n AR e f l e c t i o no n t h eC u r r e n t S i t u a t i o no f“H i g hQ u a l i t yD e m o n s t r a t i o n”H i g hS c h o o lE d u c a t i
3、o n:B a s e do nt h e I n v e s t i g a t i o no fT h r e eH i g hS c h o o l s i nH e b e iP r o v i n c eZ HAO M e n g l e i(S c h o o l o fE d u c a t i o n,H u a i b e iN o r m a lU n i v e r s i t y,H u a i b e i ,C h i n a)A b s t r a c t:“H i g hQ u a l i t yD e m o n s t r a t i o n”h i g hs
4、 c h o o l s i nH e b e i P r o v i n c e a r e t h eb e n c h m a r k f o r t h ed e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c a t i o n i ns e n i o rh i g hs c h o o l s i nH e b e i p r o v i n c e,w i t ht h e i rd i s t i n c t i v es c h o o l r u n n i n gp h i l o s o p h y,r i c hc a m p u
5、s c u l t u r e,f i n ee d u c a t i o n a lm a n a g e m e n t a n de x c e l l e n t s c h o o l r u n n i n gp e r f o r m a n c e B u t a t t h e s a m e t i m e,t h e s eH i g hq u a l i t yd e m o n s t r a t i o nh i g hs c h o o l s a l s oc o n c e a l t h e s t u b b o r np r o b l e m so
6、fe x a m o r i e n t e de d u c a t i o n,s u c ha su t i l i t a r i a ns c h o o lb e h a v i o r,r i g i ds c h o o lm a n a g e m e n t,h e a v yt r a i n i n g,a n d i m b a l a n c e dp h y s i c a l a n dm e n t a l h e a l t h T h e r e f o r e,i t i sn e c e s s a r y t oc a r r yo u t r e
7、f o r m s i n i m p r o v i n g t h em e c h a n i s mo f c o l l e g e e n t r a n c e e x a m i n a t i o ne d u c a t i o na n d t a l e n t c u l t i v a t i o n,f u l l y i m p l e m e n t i n gt h e f u n d a m e n t a l t a s ko f c u l t i v a t i n gm o r a l i t ya n d t a l e n t s,s t r
8、e n g t h e n i n g t h em a n a g e m e n t o f s c h o o l t e a c h i n gs t a f f,a n dc o m p r e h e n s i v e l yp r o m o t i n gt h ep r a c t i c eo fq u a l i t ye d u c a t i o nt e a c h i n g K e yW o r d s:“H i g hQ u a l i t yD e m o n s t r a t i o n”h i g hs c h o o l s i nH e b e
9、i P r o v i n c e;c u r r e n t s i t u a t i o no f s c h o o lr u n n i n g;c r i t i c i s mo f e x a m o r i e n t e de d u c a t i o n;q u a l i t y o r i e n t e de d u c a t i o n高中是夯实基础教育发展的最后阶段,也是开启高等教育人才培养的预备阶段.高中育人模式改革不仅是关系到基础教育高质量发展的重大问题,也是关系到能否办好人民满意教育的关键.河北省“优质示范”高中普遍具有悠久的建校历史、鲜明的办学理念、
10、精细的教育管理、卓越的办学成效,长期以来备受社会的关注和家长的青睐.但与此同时,这些名校的发展也隐匿着较为凸显的问题及矛盾.本文以石家庄二中、衡水中学、邯郸一中为例,考察河北省“优质示范”高中的办学现状,剖析其发展过程中产生的问题及成因,对管窥高中教育发展的普遍规律,回应当下素质教育和应试教育的“争鸣”,实现高中育人模式的转型,加快我国高中教育现代化改革的 赵梦雷:“优质示范”高中办学现状审思步伐,建设教育强国具有现实意义.一、优质教育的标杆:素质教育发展的实然河北省三所“优质示范”高中一直以来秉持促学生全面发展之基,示教学育人之范,创鸿途教育之优的目标,展现了河北省优质教育发展的潜力,发挥着
11、示范引领的作用.(一)鲜明的办学理念三所“优质示范”高中在其办学改革与发展过程中都形成了鲜明的办学理念.邯郸一中成立于 年,学校继承“师生幸福、家长满意、政府放心”的教育宗旨,坚持“以师为本、励志博学、成就学生、勇于超越”“一切为了生命的幸福成长”的办学理念,紧跟时代步伐,走“素质教育立校、名师团队兴校、教育科研强校”之路,深化教育教学改革,促进高中内涵式发展,不断提高教育教学质量.石家庄二中成立于 年,学校秉承“学生好,一切都好”的办学传统,坚持稳健发展,恪守“坚毅、勤奋、诚朴、健美”的校风,构建“民主平等、尊师爱生、教学相长”的师生观,培养学生“自主学习、自主发展”的学习兴趣.衡水中学成立
12、于 年,学校始终坚持“立德树人、全面优质、追求卓越、和谐发展”的办学方针,大力推行高质量教育,全力践行育人理念,努力提升精细化管理水平,激发创新活力,推进学校科学化发展,创出全国一流高中.这些“优质示范”高中注重结合国家教育方针、地区教育规划、学校实际办学情况,积极制定近期发展目标和长远战略规划,将教育理念融合于办学实践上,充分展现出新时代高中教育发展的多元化、开放化、特色化,极大地激发了办学活力.(二)精细的教育管理精细化的教育管理是三所“优质示范”高中共同的管理举措.学校能够依据科学的管理规划,建立健全相应的管理机制.在学科教师配置上,实施“跨班级,分小组”的交叉管理制度,形成了结构合理、
13、科学分配、编制队伍安排妥当的管理模式.同时,学校通过采用全脱岗、半脱岗、专家指导等多种学习形式,建立健全教师教育制度,鼓励与支持教师在岗学习及职后培训.在班级管理方面,三所高中都有明确的制度公约,尤其在新生前两个星期的入学教育上,班主任对其进行强化管理.如衡水中学,为了培养学生养成专注、守时、高效的学习习惯,学校有严格的班级管理制度,包括学生的就餐、学习、活动、休息等都有具体的行为规范,明细的时间管理.当然,学校除了在学生的学习上建立班级管理制度之外,还在学生的身心健康方面建立了专门的管理机构,如学校医务室、心理咨询室等.(三)丰富的校园文化三所学校注重将不同主题、不同方向的校园文化建设纳入学
14、校新的发展规划中,以动态的、全景式的文化内涵激发学校的办学活力.在师生文化方面,普遍重视塑造积极健康的校风、厚德朴实的教风、如饥似渴的学风,将教师教书育人、爱岗敬业、为人师表、教学成果以及学生学习进步、创造发明、团结友爱等事迹展览在学校校园文化墙上,多角度、宽领域、深层次地反映学校的办学情况,为充分提高学校的办学水平提供了良好的文化氛围.在德育文化方面,学校通过多种形式开展德育工作.如石家庄二中,以立德树人为根本任务,不定期地组织学生参观校博物馆、观看战争纪录片、服务社区等活动,教育学生树立人生远大的理想.衡水中学则通过每个星期开设专门的德育大讲堂,聘请名师开展道德宣讲课,充分将学生的心理健康
15、教育、道德教育与生活实践教育联系起来,进一步提高学生对道德内涵的认识.(四)特色的课程教学三所“优质示范”高中教师普遍依据最新普通高中课程方案,严格制定与落实高中教学计划,将国家课程、地方课程、校本课程研发作为课堂教学的主要资源,有效地把教师的课堂教学与发挥教师对课程研发的积极性联结起来.如石家庄二中、邯郸一中把艺术课作为高中年级必修的课程,通过创设课堂教学情境,将艺术学习与学生的生活实践活动相联系,提高了学生对美育的认识.衡中教师则通过每学期开设学生进社区义务劳动活动,将劳动教育与践行德育实践有机结合,把劳动实践学习作为激发学生课程学习兴趣的重要部分.这不仅丰富了学生的课余文化生活,彰显了学
16、生个性,而且还有效地积累了教师创造性教育教学的经验.第 卷第期唐山师范学院学报 年月(五)优异的办学成绩三所“优质示范”高中由于具有鲜明的办学理念、精细的教育管理、高效的课程教学等办学特色,其办学成绩可谓蔚然大观.以衡中 年的办学成绩为例,学校以“立德树人”为引领,积极践行学校规划指南,实干创新,取得了斐然的办学成绩.学科奥赛获得亚洲、国家、省级第一名;多人考入“清北”;体育摘获 多项荣誉奖励;艺术活动团队获得 多项荣誉;科技创新摘获 余项成果;社团活动获得 余项荣誉称号等.同时学校教师队伍建设也取得了新的突破,多人被评为高级教师、骨干教师、省管优秀专家,一些新的国家级、省部级、市厅级课题立项
17、,确保了全国一流名校的地位.石家庄二中则在 年高考中,有 多名同学被清北录取,本部高考文科一本达线率保持在 ,理科一本达线 ;其中 分以上人数创历史新高.截至目前,学校共荣获 枚国际奖牌,其中金牌 枚,位列河北第一,全国领先.而邯郸一中自新世纪以来,每年都有数百名学生在全国学科奥赛、科技创新大赛、省艺体竞技等各类比赛中获奖,学校每年进入清北、一本上线人数在全省名列前茅,充分展现了邯郸一中在教学育人上的卓越成就.二、优质教育的异化:应试教育发展的顽疾三所“优质示范”高中作为省普通高中教育的领头羊,所取得的发展经验对深化高中教育育人模式的改革具有重要的引领价值.但也存在着一些有悖于“优质示范”高中
18、发展的顽疾.(一)功利化的办学行为从三所高中办学路径而言,有将人的全面发展让位于应试教育,将素质教育掩盖于“为了学生考一个好成绩”“上一所好大学”的功利化的办学目的中之嫌,这就吸引了家长们不惜花费重金将孩子送到每年高考成绩最优秀的学校.但是即便如此,学校在每年招生时,仍会面临生源压力,这种压力是源于对优秀生源的忧虑.学校为了吸引优秀生源,除了提出减免学生学杂费、发放生活补贴的承诺之外,还提供不菲的奖学金招揽其他非“优质示范”高中的优秀生.此外,学校还提供“诱人的条件”吸纳与挖掘其他学校的优秀教师.这在一定程度上引起了城乡、校际之间的恶性竞争,扰乱了地方教育生态,破坏了教育资源的优化机制,扩大了
19、教育的不公平.此外,教师为了消除由考试成绩所造成的不同学生之间在各项考核评比中的巨大差距,实现教育效益的最大化,会愈加功利化地对待成绩不同的学生.如学校每次月考,教师都会按照考试成绩对学生排名、安排座位,将学生分为“三六九等”.随着考试次数的增加,教师会筛选出具有较大把握升入名牌高校的学生,逐渐将那些考试成绩差、学习不努力的学生悬置起来并边缘化.这些功利化的办学行为模糊了素质教育对学生全面发展的要求,逐渐阉割了教育为公共服务的特性.(二)统一化的学校管理三所“优质示范”高中在学校管理目标上依据教育规划指标,将高考升学率“肢解”分配到班级,潜在地达成了只要班级升学率高,学校发展的各项指标都会优秀
20、的“共识”.从学校实行的绩效考核量化内容来看,高考升入双一流高校的学生越多,教师的待遇就越好,各种荣誉就会更多.该班主任与任课教师会在每年一度的教师表彰大会上,肩披红绶带,胸佩大红花,手持各项荣誉证书并现场颁发数目可观的现金,为的是激发与点燃他们为“教好”而奋斗的激情.为此,教师就把严格的班级管理公约视为规制学生学习与生活的圭臬,学生几点到位,什么时候离开,多长时间吃饭、休息、学习都要按照“铁”的纪律执行.倘若班主任或任课老师发现学生在班级嬉戏说笑,会对其严厉批评,以达“杀一儆百”之效.此外,在班级文化的墙壁上,“振奋人心”的高考宣誓口号随处可见,如“只要学不死,就往死里学”“今日不低头,明日
21、何能抬头”等“雷人”的字句时刻提醒着学生高考的紧迫性.(三)繁重化的题海训练高中生为了从大量的试题检测中提高自己的解题技巧,几乎每天都在“刷题”.随着语、数、外等课业难度增加,学生也随之加大题海训练的砝码.笔者在对三所“优质示范”高中调研时发现,学生做题训练不会利用课堂集中的时间.课堂上主要是老师针对学科资料“跳跃式”地讲授重难点知识,以不同的学科教师轮流进行辅导为主.而课外,教师会鼓励学生积极地购买大量的 赵梦雷:“优质示范”高中办学现状审思相关资料和辅导书进行强化延伸训练,并“鼓吹”只要把与此相关类型的试题搞明白,就能“从容不迫”地应对考试.如此,学校购买考试辅导资料现象蔚然成风,学生每天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优质 示范 高中 办学 现状 基于 河北省 考察
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。