综合材料在小学美术“造型·表现”实践活动教学中的应用.pdf
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1、师币熬育饰增课程教学综合材料在小学美术大“造型表现”实践活动教学中的应用魏娜摘要在小学美术“造型表现”课程中引导学生积极运用综合材料,有助于提升他们的创作实践能力。教师在指导学生使用综合材料的时候,要关注学生使用的材料类型是否丰富,引导学生选择天然材料、废弃材料、新型材料,丰富学生的视觉感知。在指导学生收集和选择创作材料时,要考虑日常生活、主题需要以及亲子活动开展这个三方面的因素,这有助于将材料搜集和艺术实践巧妙地结合在一起。学生运用综合材料进行创作时,教师应指导学生根据材料的特征进行制作,通过切割重组的方法表达情感,通过呈现抽象形象寄托哲思。关键词综合材料;造型表现;小学美术中图分类号号G6
2、23.75文献标识码A文章编号2 0 9 5-5 9 9 5(2 0 2 3)0 8-0 0 7 8-0 3请扫本利二维码义务教育艺术课程标准(2 0 2 2 年版)提出“造型表现”是美术学习活动的重要领域,它是一种强调自由表现、大胆创造的艺术活动,能让学生通过艺术作品外化自己的情感和认识。“造型表现”艺术实践活动旨在引导学生了解美术语言及其表达方式,运用各种工具、媒材进行创作,表达情感和思想。由此可见,材料利用和作品创作是“造型表现”艺术实践活动的重要内容。在小学美术教学中,学生在材料运用上通常比较单一,除了颜料等绘画材料外,很少使用其他的媒材进行创作。实际上,除了颜料外,学生还可以使用纸材
3、、塑料、木材、废旧材料等生活中常用的材料进行创作,这些材料被统称为综合材料。对此,教师要深入探究综合材料的分类,引导学生学会自主收集材料,并参与到高效的创作活动中,提升“造型表现”艺术实践活动的教学效率。一、美术综合材料的类别(一)天然材料:帮助学生认识造型元素“造型表现”艺术实践活动的目标之一就是引导学生通过观察、体验等方式理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。对此,教师可以带领学生走进自然,寻找感兴趣的天然材料,并在观察中认识色彩搭配,理解肌理变化。例如,在学习“感觉肌理”一课时,教师可以带领782023年第8 期(第3 6 卷)学生走入大自然中,观察树叶、花瓣、木块、石头
4、等物品的色彩和肌理,并让学生说出给人的感觉是什么。如有一名学生在观察树叶后认为:“树叶有正面和反面。正面的绿色比较鲜亮,而反面则给人黯淡的感觉。正面的叶脉比较细,没有突出叶片表面。但是反面的叶脉则比较粗,还突出了叶片表面。”学生在观察、抚摸的中初步了解了这些天然材料的色彩和肌理特点。随后,教师又组织他们参与了拓印肌理活动。学生选择了一些天然材料,在上面涂抹上五彩缤纷的色彩,然后拓印在纸张上,观察留下的肌理有什么不同。有学生发现:“树叶拓印出来后,我们能隐隐看到叶脉的肌理。石头有的比较光滑,有的凹凸不平,拓印出来的痕迹也各不相同。”这样的活动调动了学生的视觉感知,有助于深刻体会色彩和肌理的特点。
5、(二)废弃材料:激活学生无穷想象增进想象力和创新意识,是“造型表现”艺术实践活动的重要目的之一。对此,教师可以指导学生收集并观察废旧材料,思考如何加工、整合材料,设计出唯美的艺术作品。例如,“小挂件”的教学重点是让学生收集、加工什物,制作一两串挂饰。为了激活学生的创作兴趣,教师鼓励他们收集各种废旧材料,挖掘美的元素,设计出有创意的作品。教师首先让学生思考什么样的废旧材料适合制作挂件。学生总结了三个条件:一是必须师教育简博课程教学要小巧玲珑,二是要造型奇特,三是色彩要鲜艳。根了有花草树木以外,还常有假山、池塘、亭子、石头桌据这三个条件,学生找到了不少材料,如废旧广告纸、椅等物品。”然后,教师让学
6、生在日常生活中寻找材料,彩色吸管、废旧纽扣、坏了的风铃等。随后,教师引导并纳入到综合材料库中。如有学生提交了一些漂亮的学生加工这些物品,让它们更适合制作挂件。如有学瓶盖。最后,在创作阶段,学生可以结合自己的构思到生收集了广告纸,需要折叠、剪切,将其加工成小星综合材料库中寻找适合的材料。如有学生想设计一套星、千纸鹤等更美观的造型。最后,教师引导学生进桌椅,放在花园的中心位置,他看到了此前有同学放行创意组合,制作出富有想象力的挂件。如有一名学入瓶盖,便选择使用这些瓶盖。生将白色的瓶盖放在下面,上面挂上一只小小的纸鹤,(二)按照主题需要收集材料两侧又挂上了代表日月星辰的红色、金色小纽扣。这在学生收集
7、材料时,教师要引导他们先确定好创样就产生了“白鹤在天空翱翔”的姿态,让欣赏者浮作主题,然后按照相应的方向收集材料。这样就使得想联翩。利用废旧材料进行创作,不仅丰富了创作的材料的收集更有效率,有助于提高后续作品的创作效材料类型,还有助于培养学生发现“美”、创作“美”果。笔者认为,学生可以从材质、色彩、形体这三方面的能力,重新审视并定义废旧材料。入手选择材料。2 (三)新型材料:帮助学生拓展创作空间例如,“装饰瓶”教学重点是引导学生学习如何将在“造型表现”艺术实践活动中,教师要引导空瓶设计成漂亮的花瓶,帮助他们掌握简易的图案知学生通过对各种美术媒介、制作过程的探索和体验,识,强化他们的动手能力和创
8、作能力。在指导学生收发展艺术感知能力和造型表现能力。为了提升学生的集材料时,教师要引导他们寻找不同类型的空瓶,丰探索能力,教师可以带领他们走入市场或上网搜索新富主题创作的素材。在选择辅助材料时,教师要以引型材料并将其用于创作中。导学生从材质、色彩、形体三方面入手。如从材料入例如,“印出来印出来”教学是让学生了解手印手,就是要尽可能选择一些容易切割、粘贴的材料,这画,通过压印的方式绘制不同的图形,并在此基础上样可以将其修剪成各种花样,粘贴在瓶子上。对此,学创作更多的美术形象。为了激发学生的创作兴趣,教生可以选择纸张、布条、细绳子等材料。从色彩角度考师可以让他们寻找新型材料,思考是否能用于手印画虑
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