“双高”背景下高职护理教师信息化教学能力现状调查.pdf
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1、调查报告D01:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.19.29卫生职业教育Vol.41 2023 No.19双高背景下高职护理教师信息化教学能力现状调查周跃根,吕?霞,苗鸿丽(四川护理职业学院,四川成都6 10 10 0)摘要:目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校6 8 名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但需要进一步提升信息化教学相关软件和设备使用能力、信息化教学设计与实施能力。制约护理教师开展信息化教学的主要因素是授课任务重
2、,缺乏护理信息化技术运用相关培训或激励机制。结论高职院校应进一步加强信息技术和护理教学的有效融合,开展护理信息化技术运用相关培训,完善考核激励机制,助推护理教学信息化改革及教师信息化教学能力的提升。关键词:高职;护理教师;信息化教学能力中图分类号:G451.6文献标识码:B文章编号:16 7 1-12 46(2 0 2 3)19-0 0 9 0-0 4Investigation on the Status of Informationization Teaching Ability of Higher VocationalNursing Teachers under the Backgroun
3、d of Double HighZHOU Yuegen,LV Xia,MIAO Hongli基金项目:四川护理职业学院院级研究课题信息技术与高职护理教学深度融合的对策研究”(2 0 2 2 RZY13)6陈翠华,张弛.我国护士工作压力与管理现状 .解放军医院管理杂志,2 0 18,2 5(5):456-459.7岳霞,王倩倩.临床护士工作幸福感与职业应激相关性调查 .卫生职业育,2 0 19,3 7(2 3):12 6-12 7.8杨超群,肖丽萍.护士离职现状及其影响因素分析 .基层医学论坛,2020,24(2):1198-1200.9周晓冬,梁新蕊,郁姣.血液净化中心护士应激源的现况调查及影
4、响因素分析 J.解放军医院管理杂志,2 0 2 1,2 8(11):10 8 8-10 9 0.10李小静,聂鹏,田甜.院前急救护士职业应激、心理资本与共情疲劳的相关性分析 J.齐鲁护理杂志,2 0 2 1,2 7(9):48-50.11王玲,彭小春,康乐,等.应对新型冠状病毒肺炎疫情中护理部的职能及部署 J.护理研究,2 0 2 0,3 4(4):57 1-57 2.12JBEATRIZ M D R,ANGEL S P,FERMIN M Z,et al.Stress in nurses:the 100 top-cited papers published in nursing journal
5、sJ.J Adv Nurs,2018,74(4):1488-1504.13何琳,张彩林,杨婷,等.某市三甲医院护士职业应激、恢复体验与生理健康的关系 J.中华劳动卫生职业病杂志,2 0 17,3 5(6):42 5-42 8.14李洁,于君.山东省三甲医院青年护士职业倦怠与工作应激源的相关性研究 刀.中国医药导报,2 0 19,16(8):55-58.15JYADA H,ABE H,OMORI,et al.Job-related stress in psychi-atric as-sistant nurseJ.Nurs Open,2017,5(1):15-20.-90-16王丽霞,魏永婷,张静
6、平.北京某肿瘤医院手术室护士工作应激源及影响因素分析 J.中华结直肠疾病电子杂志,2 0 17,6(2):159-16 3.17HEPSI BAI J,VINITHA RAVINDRAN.Job Stress among NursesJIn-dian Journal of Continuing Nursing Education,2019,20(2):92-96.18谷丽娟,毛菊花,陈晓芳,等.民营医院产后返岗护士工作应激水平调查 J.护理管理,2 0 19,2 6(16):7 3-7 4.19谭素敏,方艳,莫洁玲.新人职护士不同时期压力及适应情况的质性研究 J.当代护士,2 0 2 1,2
7、8(2 2):2 0-2 3.20施楚君,林恺,王妙君.护士职业应激及职业疲劳的相关性研究 .全科护理,2 0 17,15(4):3 8 5-3 8 8.21金艳艳,陈海燕,胡雪丽.急诊科护士心理韧性与护理工作应激的调查研究 J.护理与康复,2 0 18,17 3):3 4-3 6.22李秀花,鹿瑞.重症监护室护士工作中心理压力产生原因及应对 中国药物与临床,2 0 2 1,2 1(14):2 46 0-2 46 3.23柯丽,孙莉,贾佳,等.三级甲等医院护士工作压力现状及影响因素分析 J.中国社会医学杂志,2 0 19,3 6(2):2 18-2 2 1.作者简介:祁雪锦(2 0 0 1一)
8、,女,在读本科生。研究方向:临床护理。*通信作者:张祎(19 8 6 一),女,硕士,讲师。研究方向:护理教育,护理心理。A(Sichuan Nursing Vocational College,Chengdu City,Sichuan Province,China 610100)Abstract:Objective To investigate and interview the status of informationization teaching ability of higher vocational nursingteachers,analyze the requirements
9、 and existing problems of informationization teaching,and propose strategies to improve teachersinformationization teaching ability.Methods A self-designed questionnaire was used to investigate 68 nursing teachers in a highervocational college.Results Nursing teachers have a strong awareness of info
10、rmationization teaching,but further improvement isneeded in their ability to use software and equipment related to informationization teaching,as well as their ability to design and im-plement informationization teaching.The main factors restricting nursing teachers from carrying out informationizat
11、ion teaching are theheavy teaching tasks and the lack of training or incentive mechanisms related to the application of nursing information technology.Conclusion Higher vocational colleges should further strengthen the effective integration of information technology and nursingteaching,carry out tra
12、ining on the application of nursing information technology,improve the assessment and incentive mechanism,promote the reform of nursing teaching information technology and the improvement of teachers information teaching ability.Keywords:Higher vocational education;Nursing teachers;Informatization t
13、eaching ability2019年国务院印发国家职业教育改革实施方案,同时提出启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称“双高 计划),着力发展一批高水平职业院校和品牌专业。其中提升信息化水平是“双高建设的任务之一,而高职院校护理教师信息化教学能力也成为评估“双高”建设成效的指标之一。高职护理教师合理应用信息化技术,对优化教学生态结构、培养学生自主学习能力、提升人才培养质量十分重要。本文通过调查和访谈了解护理教师信息化教学现状,提出相应对策,对加强信息技术和护理教学的进一步融合、推动护理教学信息化改革、提升教师信息化教学能力、以赛促教助推“双高”建设目标的实现具有一定理论价值和实
14、践意义。1 对象与方法1.1对象采用整群抽样调查法,于2 0 2 3 年2 月选取四川某高职院校护理教师为调查对象。纳人标准:高职院校护理专业专职教师;自愿参与本次调查。1.2方法本研究采用问卷调查法和访谈法。使用问卷星制作问卷,主要由笔者进行发放,课题组1名教授和1名讲师协助完成问卷发放及收集工作。调查前统一培训,说明注意事项,在征得调查对象同意后发布调查问卷链接及二维码,名填写。共发放问卷6 8 份,收回有效问卷6 8 份,有效回收率为10 0.0 0%。问卷回收后访谈12 名护理教师,收集其对开展信息化教学的意见或建议。1.3 调查工具通过查阅文献和咨询专家自制调查问卷,参考张晓燕设计的
15、高职护理教师信息化教学能力现状量表,从信息化教学意识、信息化教学能力、信息化教学能力提升策略3 个维度进行调查。问卷主要包含两部分内容:(1)一般资料,包括性别、年龄、教龄、学历、职称及主要任教课程。(2)信息化教学意识、信息化教学能力、信息化教学能力提升策略3 个维度10 个条目。正式调查前先进行小样本预调查,并根据专家意见对问卷进行修正。2结果2.1 一般资料(见表 1)Table 1 General information of survey subjects(n=68)项目性别年龄/岁教龄/年学历职称2.2高职护理教师信息化教学意识护理教师信息化教学意识调查结果见表2。9 7.0 6%
16、的教师认为应提高高职护理教师信息化教学能力,说明护理教师信息化教学意识较强。在“互联网+职业教育”背景下,信息化教学已在护理教学中得到广泛应用,也表现出极大的优势。张晓燕及其他学者的研究也说明高职护理教师在教学中应用信息化技术的意识较强,可能与近年来国家重视信息化教学培训及信息化教学的优势已得以充分体现有关。50.00%的护理教师会关注新技术的发展但较少应用,可能与缺乏相关培训与指导有关。护理教师认为应当具备的信息化教学能力排名前3 的分别是信息化教学设计与实施、文字处理与排版、信息化平台使用。信息化平台可以用于在线考核、学情分析、针对性答疑辅导、线上交流沟通等,但一些教师只会利用平台进行简单
17、的签到、发布任务,在线上考试、随堂练习、主题讨论、互动交流、数据诊断与改进等方面仍然有一定困难,个别教师甚至很少使用信息化教学平台。-91-表1调查对象一般资料(n=68)选项男女30304040505006611111616本科硕士博士助教讲师副教授教授人数1058124010626181410244221837121占比1%14.7185.2917.6558.8214.718.8238.2426.4720.5914.7135.2961.762.9426.4754.4117.651.47表2 高职护理教师信息化教学意识调查结果Table 2 Survey results of informa
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