“互联网 ”赋能高校党史学习教育的四重论.pdf
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1、西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 23 期“互联网”赋能高校党史学习教育的四重论甘子成(广东水利电力职业技术学院马克思主义学院,广东 广州,510925)“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”1,新时代高校推进党史学习教育创新探索,发挥党的历史在立德树人方面的积极作用,具有实践必然性。然而新时代高校加强党史学习教育却面临着社会形势发生重大变革、教育使命越来越重大、教育对象呈现新特点等诸多挑战。因而“注重方式方法创新”已成为新时代高校加强党史学习教育的重要议题。本文立足信息社会到来的现实境遇及大学生日常生活网络化的特征,探讨“互联网+”赋能高校党史学习教育的相关问题及解决方法,希
2、望实现高校党史学习教育方式方法创新的目标。一、“互联网”赋能高校党史学习教育的逻辑缘起“互联网+”是指互联网和传统行业之间的有机融合2,这已经日益成为突破传统边界,推动创新进步的重要力量。而新时代高校党史学习教育迫切需要汇聚改革创新的力量,不断推进教育内容、形式、方法的转型升级,切实增强教育的实效性。因此,“互联网+”赋能高校党史学习教育具有逻辑合理性,具体来说,包括以下两个方面。(一)“互联网+教育”具有显著动能优势“互联网+”被认为是典型的中国符号3。2015 年 3月,我国 政府工作报告 首次在官方层面提出制定“互联网+”行动计划的构想,同年 10 月,中共十八届五中全会报告指出要实施“
3、互联网+”行动计划。从此互联网不断地实现与各个行业的跨界融合,成为时代发展的重要特征,为传统行业领域转型升级赋予了重要动能。经历多年的演进发展,互联网迸发出的能量已经充分渗透了教育领域,并且体现出显著的优势。一方面,“互联网+教育”为高校教育教学改革提供了全新的信息技术支持,有利于打破传统教育边界、整合教育资源、改革教学方法、创新教育形式、收集教育数据等;另一方面,“互联网+教育”为高校教育改革创新提供了新思维、新理念,有利于实现因材施教,突出学生主体地位,创新教育评价体系和强化教育对象的体验感。目前,“互联网+教育”的优势已经得到实践的充分论证。2021 年第 47 次 中国互联网络发展状况
4、统计报告 指出,通过全面数据分析,可以看到我国教育信息化已进入融合创新阶段,“互联网+”能更好地促进教育公平、支撑教育现代化4。显然,“互联网+”引领着社会的发展,在全社会的影响力得到全方位显著提升,为教育发展注入了新的动能,这为“互联网+”赋能高校党史学习教育奠定了良好基础。(二)高校党史学习教育亟须增强实效性高校是加强大学生党史学习教育的主要阵地。新时代党史学习教育肩负着引导大学生把“党的成功经验传承好、发扬好”的历史使命,这决定了高校党史学习教育必须要体现出明显的实效性。当前我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时刻,正面临世界百年未有之大变局,提升高校党史学习教育的实效性,将有利于增强厚
5、德明理教育,促使大学生牢记党的初心使命,争做担当民族复兴大任的时代新人;有利于强化理想信念教育,促使大学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念及全面建成社会主义现代化强国的信心,提升作为中国人的志气、骨气、底气;有利于提升“五育并举”的协同效应,促使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定“四个自信”,践行DOI:10.16681/ki.wcqe.202323004作者简介:甘子成(1983),男,讲师,博士。研究方向:马克思主义中国化。注:本文系广东水利电力职业技术学院“双高计划”水利水电建筑工程专业群建设项目;2022 年广东高校党建研究会党建课题“伟大建党精神引领新时代高校党建高
6、质量发展研究”(编号:2022GZ020);2023 年度广东省高校思想政治教育课题“中国式现代化视阈下高校思想政治教育促进大学生精神富有研究”的阶段性成果(编号:2023GXSZ141)。摘要:文章首先阐述了“互联网+”赋能高校党史学习教育的逻辑缘起,然后论述了“互联网+”赋能高校党史学习教育的价值意蕴,接着分析了“互联网+”赋能高校党史学习教育的现实挑战,最后提出了“互联网+”赋能高校党史学习教育的实践路径。关键词:党史学习教育;“互联网+”;高校中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)23-0013-05西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 2
7、3 期社会主义核心价值观,切实维护国家意识形态安全。新时代高校提升党史学习教育实效性具有一定的迫切性。新时代对人才的需求更为突出,对人才的标准有更高要求,故高校必须不断强化“为党育人,为国育才”的责任担当,以党史学习教育资源为重要条件,履行育人与育才的使命担当。基于新时代以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,高校必须把握建设中国式现代化的历史任务,以党史学习教育实践为抓手,引领大学生把握历史大趋势,积极投身建设中国式现代化的伟大实践。新时代大学生是“强国一代”,主体意识不断增强,互联网已经成为其生活的一部分,故其对于“互联网+党史学习教育”具有较强的认同感。基于此,高校党史学习教育
8、需要以互联网的力量变革教育思维、创新教学方式,从而克服以往党史学习教育吸引力、针对性、亲和力不足的问题。习近平总书记指出:“在全党开展党史学习教育要务求实效。”互联网作为社会发展新兴技术力量,是新时代社会特质的一种体现,对高校党史学习教育的内容、方式、方法等的改革创新将会产生正面效应。正是基于对实效性的不懈追求,“互联网+党史学习教育”的跨界赋能也就具有了内在的逻辑契合性。二、“互联网”赋能高校党史学习教育的价值意蕴“互联网+党史学习教育”作为一种跨界思维和开放态度的反映,将打破原有的党史学习教育模式,重塑新时代高校党史学习教育的结构关系,从而产生具有变革性影响的多维实践价值,具体来说,包括以
9、下三个方面。(一)丰富高校党史学习教育的载体党史学习教育的载体是指为了达成党史学习教育目标而被利用的物质工具或思想介质。高校党史学习教育的传统空间载体包括教室、校园可利用的活动场所等,传统传播载体包括课堂教学、会议讲座、校报专栏、宣传专栏、校园广播节目等。而互联网以云计算、物联网、大数据等先进技术为核心,能为党史学习教育提供各类学习网站、学习终端、智慧校园、翻转课堂、在线学习平台等网络载体,从而形成突破高校党史学习教育传统载体的效应。“互联网技术具有共享性、开放性、虚拟性、即时性、交互性等特征”5,所以互联网赋予新时代高校党史学习教育以新型载体,这将会产生多维价值。首先,它有利于增强高校党史学
10、习教育的传播力,使传播空间更宽广、时效更强和更持久;其次,它有利于促进高校党史学习教育思想性和趣味性的有机融合,增强教育过程的活力和吸引力;最后,它有利于促进高校党史学习教育的信息“留痕”,为改革教学评价及教学反思升级提供更多的信息支撑。(二)变革高校党史学习教育的生态教育生态是指以教学主客体为中心的各种教育要素所构成的空间结构和存在状态。高校党史学习教育的传统生态以“教师、教材、教室”为中心,存在对学生需求不够重视、教学资源比较有限、教学环境相对封闭、教学形式单一等问题。即新时代高校党史学习教育正面临诸多挑战,变革原有教育生态已成为必然选择。“互联网的开放性正在撬动传统学校教育封闭的大门,重
11、构着教育服务体系。”6显然,互联网的跨界赋能将使新时代高校党史学习教育生态发生重大变革。一是传统教学环境与网络教学环境“双元并存”,且网络已经跃升为“第一教学环境”,虚拟辅导和研讨成为重要教学方式,师生之间、生生之间在虚拟空间的多向互动交流成为新常态。二是教学内容供给途径多元化。互联网环境下,“教材不再是获取教学内容的唯一途径,知识扩散不只依靠老师”7,而各式各样的网站、资源库、APP 等能为大学生学习提供海量的资源。三是师生角色的重构。教师知识话语权在降低,学生中心地位在提升,师生之间可逐步形成双向平等交流的关系。四是教学管理信息化。教学管理将依托网络信息技术而减轻人力的负担,从而走向数据化
12、、智能化、个性化及科学化。(三)创新高校党史学习教育的思维互联网带来最深刻、最深远的影响是“对我们思维模式的影响”8。有学者指出,互联网思维“本质是一种 以人为本 的民主化思维,强调开放、透明、平等参与和去中心化等”9。因此,“互联网+”的最核心价值是赋予高校党史学习教育以思维变革创新。“互联网+”对高校党史学习教育的思维影响价值主要体现在以下方面:一是互联网具有信息资源丰富性、交往便捷性等特点,这将有助于推动高校党史学习教育主体拓展和开阔思维视野;二是互联网强调遵循用户需求至上思维,这将有助于促进高校党史学习西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 23 期教育更加重视大学生的主体需要
13、和主观体验,使教育主体以开放平等、相互尊重的理念激发大学生学习内在驱动力;三是“互联网思维提倡打造多方参与、多方共赢的生态圈”10,这将有助于推进高校党史学习教育重视打造校内与校外、专职教师与兼职教师、教育主体与教学客体、线上与线下等协同育人的共同体;四是互联网技术日新月异,要始终保持更新迭代的思维,这将有助于启迪高校始终走在时代前沿,重视党的理论发展新动态和经济社会发展新形势,并运用新技术、新理念、新方法加强党史学习教育。三、“互联网”赋能高校党史学习教育的现实挑战互联网是一把“双刃剑”,人们在重视其赋能高校党史学习教育拓展教育空间、丰富教育载体、变革教育生态、创新教育思维的同时,不能忽视其
14、对高校党史学习教育带来的现实挑战。只有直面和化解这些现实挑战,“互联网+”赋能高校党史学习教育才能真正取得应有的实效。(一)受到保障体系薄弱的制约“互联网+”赋能高校党史学习教育是一项系统性工程,需要各种保障体系的全面性支撑。然而当前“互联网+”赋能高校党史学习教育的保障体系还显得有些薄弱,仍需要不断地加强提升。“互联网+”赋能高校党史学习教育硬件保障体系比较薄弱。加强互联网硬件设施建设,是保障“互联网+”赋能高校党史学习教育的基本条件。尽管高校信息化建设已取得了重要成就,但仍然存在不少问题。其中,缺乏足够的智慧课室是突出的表现之一。智慧教室是指“以承载教学的基本单元课室为基本单位,在现代以人
15、为本教学理念下,将网络、通信、传感、触控、人工智能、环境控制等多种先进技术融合在一起”11的教学空间。然而当前高校教学仍以由计算机、液晶投影机器、数字视频展示台、控制系统、投影屏幕、音响等设备构成的传统多媒体课室为主。与智慧课室相比,传统多媒体课室难以形成教学大数据,难以积累校本教学资源,难以与校内、校外资源相对接,无法形成真正意义上的“互联网+党史学习教育”大平台。“互联网+”赋能高校党史学习教育软件保障体系比较薄弱。“互联网+党史学习教育”的重要条件之一,是通过图像处理显示、触觉传感、人机交互等技术将党史形态转化成为适合虚拟仿真技术呈现的数字化资源。这个转化过程对技术要求较高,需要投入大量
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