1 X证书与《Java程序设计》课程的课证融通路径探索.pdf
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1、2024年1 月第1 期学周刊职业教育LEARNINGWEEKLYJan.2024Vol.11+X证书与Java程序设计课程的课证融通路径探索李霞婷,徐瀚颖(江西交通职业技术学院信息工程学院,江西南昌3 3 0 0 1 3)摘要:1+X证书制度是一大创新,要求将学历教育和职业培训进行深度融合,促进书证融通。本文以Java程序设计课程为例,通过对1+X证书和Java程序设计课程进行介绍,进而从课程定位、教材编写及内容设计、创新教学方法、优化教学实施过程、完善学习成果评价系统等方面探索了1+X证书与Java程序设计课程的课证融通路径,以便广大教师进行参考和借鉴。关键词:1+X证书;Java程序设计
2、课程;课证融通中图分类号:G712D0I:10.16657/ki.issn1673-9132.2024.01.024文献标识码:A文章编号:1 6 7 3-9 1 3 2(2 0 2 4)0 1-0 0 9 4-0 41+X证书制度是针对职业院校发展而提出的一项全新制度,“1+X”中的“1 指的是学历证书,能够体现职业院校的人才培养质量;“X是职业技能等级证书,能够体现学生的实际技能水平,反映学生职业规划综合能力。当前职业院校的学生面临着巨大的就业压力,不仅要求他们具备较强的学习能力,同时还要掌握新时代所需要的专业技能,这就需要职业院校结合1+X证书制度积极探索有效的融合路径。本文以Java程
3、序设计为例,针对1+X证书与Java程序设计课程的课证融通路径展开探索,希望能够推动课程发展,提升学生综合能力,培养出满足新时代发展需求的高质量人才。一、1+X证书制度介绍1+X证书制度是针对职业院校改革的一项重大创新,是新时代职业教育国家制度中的重要内容,同时也是对“双证书 制度的优化与提升。1+X证书制度坚持学历教育和职业培训相结合,确定了二者具有同等重要的地位,对于促进课证融通具有重要意义。当前1+X证书制度还处于试点阶段,职业院校是此项制度试运行的主体。通过对试点进行调研,发现1+X证书制度可以促进教学方法、教材、教师三方面的改革,增强校企合作的紧密度,有助于构建更多具有实效性的实训基
4、地,探索职业教育国家“学分银行”制度。在1+X证书制度下,无论是中等职业院校还是高等职业院校,都可以根据初、中、高级职业技能等级要求对学生进行培训,同时对最终的实施结果进行评价。试点院校要根据专业教学标准要求以及职业技能等级标准要求,将专业人才培养方案和证书培训内容进行有机融合,对教学内容和课程设计进行优化,对教学组织与实施进行统筹规划,对教学方法进行创新,不断提升人才培养的针对性、适应性和灵活性。此外,试点院校可以通过培训、实践训练、评价等方式帮助学生取得职业技能等级证书,也可以根据职业技能等级考核要求对专业课程考试进行统筹安排,促使考试(评价)实现同步发展,使学生可以在获得学历证书的同时也
5、获取职业技能等级证书 1 。在进行试点运行阶段,学校应该加强与企业的合作,坚持产教融合,对院校和企业的各项资源进行充分利用,并与评价组织共同开展教学工作和培训工作。由此可见,在1+X证书制度提出之后,使原来的“双证书”(指毕业证书和职业资格证书)教材逐渐开始朝着“课证融合”(指毕业证书和多类职业技能等级证书)模式的教材类型升级。当然,也可以将“双证书”理解为是一种具有附加条件作者简介:李霞婷(1 9 7 9.6 一),女,汉族,江西奉新人,教授,研究方向:职业教育、计算机技术。徐瀚颖(1 9 9 7.4一),女,汉族,江西南昌人,研究生对等助教,研究方向:平面设计。课题项目:2 0 2 2 年
6、江西省高校教学改革研究重点课题“基于1+X证书的四融入、两对接课程建设研究与实践一以高职Java程序设计课程为例,编号:JXJG-22-53-3。-94-的、较为严格化的1+X证书。对于职业院校而言,其设置的专业课程教材中是否应用了校企“双元”合作模式,是否能够将职业技能等级证书要求充分体现出来等,都应该成为1+X证书的标配”。职业院校要想从根本上实现毕业证书和多类职业技能等级证书的融合贯通,必须要克服重重困难,开发出适合课证融合的课程和教材,这样才能体现出1+X证书制度的价值。二、Java程序设计课程介绍及职业技能要求分析(一)课程介绍高等职业院校中有很多重要的课程,但是对于软件技术专业而言
7、,Java程序设计课程是一门必不可少的专业课,对于学生进行动手编程而言发挥着至关重要的作用。目前,高职院校在针对Java程序设计课程进行教学时,虽然已经在理论和实践相结合的基础上实施了“教”“学”“做”一体化教学模式,但是大部分的“教”“学”“做 并没有与现实生活进行紧密联系,而是依然依从于课本进行教学。虽然大数据时代有很多学习资源,但是有很多尚未被运用到教学中,而且案例教学极为缺乏,高职院校很难找到真正适合学生自主学习的有效资源 2 。大部分学生在学习课本知识时对理论知识过度重视,而忽视动手操作技能;还有部分学生因为相关知识与现实生活相差较远,觉得学习之后没有用武之地而放弃了学习。图1“1+
8、X课证融通基本框架(一)课程定位及设置课程性质定位于Java程序设计课程基础知识,课程内容定在针对Java程序设计课程进行课程定位设计时,要以位于岗位能力需求,同时还要与职业技能等级证书标准相结岗位能力、职业技能等级证书要求相融合为中心,还要以促进合,对教学内容进行整合优化,加强学生实践动手能力的培养人才持续成长、满足时代发展需求为目标,对职业院校的学和提升,让学生可以在实践活动中通过掌握基本专业知识、运情、课程、专业等进行综合分析,在此基础上确定课程定位 3 。(二)职业技能要求分析Ja v a 程序设计课程在1+X证书制度下要求学生考取的技能等级证书可以充分体现出学生的技术技能水平,同时也
9、是毕业生证明自身技术能力的重要凭证。Java程序设计课程需要考取的职业技能等级证书一般分为三个等级,分别是初级证书、中级证书和高级证书,每个等级的证书都有相对应的职业技能要求、工作任务以及相应的工作领域。对各个等级证书中所对应的技能标准进行有效整合,可以归纳为以下几方面:一是结合系统业务要求,在系统编程过程中能够熟练运用面向对象和面向过程编程技术来完成任务;二是结合技术要求,在系统编程过程中能够熟练运用Java高级机制和高级API来完成任务;三是结合业务需要反馈,可以对存在的程序缺陷问题进行基本的修正和完善,并能够顺利完成代码调试工作;四是能够熟练运用多线程并发编程、基本的算法和数据结构等技术
10、来促进应用程序性能得到有效提升。三、1+X证书与Java程序设计课程的课证融通路径职业院校当前实施1+X证书课证融通的基本框架如图1所示。在对课证融通基本框架有一定了解的基础上,本文从课程定位、教材编写、教学内容设计、教学方法、教学实施过程、教学评价等方面对1+X证书制度下Java程序设计课程的课证融通路径进行了探索。推动职业院校教育改革X证书的研发专业人陪方案明确就业中心证书作用证书内容要有机融入人陪方案要胜任的工种、场景培养目标+就业方向技能等级证书+考核站根据证书调整目标/方向综合能力考核方式培养规格根据证书优化培养规格教学内容根据证书改革课程体系教学方法深化教学方式方法改革X证书制度试
11、点的实施用人单位I系统查询证书真伪技能等级考试标准考试发证保密流程能力等级标准能力评价考试标准素养+知识+技能题库/场景/任务教育培训资源培训能力转移标准教材学习资源等师资培训用专业技能解决实际问题,进而增强职业岗位能力要求和课-95-程内容的关联性。在确定课程定位之后,为了使课程满足课证融通的教学需求,需要对Java程序设计课程进行设计。1+X证书制度下的Java程序设计课程涉及大量的知识点,如果只是增加课时根本不能满足教学需求,学生很难掌握所有的知识点内容,所以需要将Java程序设计分成两门课程,分别是基础课程和高级课程。基础课程需要学生掌握基本的Java程序技能,而高级课程要迎合考证需求
12、,需要掌握JavaEE框架。原有的Java程序设计课程中没有涉及这些内容,因此应该在此课程中增加相关知识点。课程设置中Java程序设计内容要与中级考证内容相对接,JavaEE框架涉及的内容与高级考证内容相对接。(二)教材编写及内容设计针对1+X证书制度下Java程序设计课程等级证书要求,对本课程的教材进行重新编写时,教师可按照项目化形式分成两部分进行。其中上半部分是针对初级考证来设计的内容,具体如下:(1)Java语言概述。本课程在设计过程中先以案例“HelloWorld”为主让学生对配置JDK的安装有正确的了解;然后按照Java程序工作机制要求,判断Java程序在编译和运行方面是否存在问题,
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