种子检验技术课程教学改革及措施分析.pdf
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1、种子检验技术课程教学改革及措施分析武 浩信阳农林学院,河南 信阳 4 6 4 3 9 9摘要:在素质教育背景下,国家和社会对高校教育教学质量提出了更高的要求,加强专业课程教学改革,提升学生专业技能是当前高校教学发展的重要方向。种子检验技术是高校种子、农学、园艺、植保、生物技术等专业开设的一门重要学科,然而目前种子检验技术课程教学中还存在一些问题,制约了课程教学的质量和效果。基于此提出相应的教改措施,以期通过改革教学内容、方法及手段等提高课程教学质量,在“以生为本”的教学原则下,构建以专业技术能力培养为主的课程标准,形成理实一体化教学模式,满足全面型人才的培养需求。关键词:种子检验技术;课程教学
2、改革;措施中图分类号:S 3 3;G 6 4 2 D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.2 0 9 7-0 6 5 X.2 0 2 3.0 8.0 3 6基金项目:信阳农林学院种子科学与工程综合改革试点建设项目(Z Y Z HG G 2 0 1 7 0 5);信阳农林学院作物育种学精品在线开放课程(Z X K F K C 2 0 2 1 1 6);信阳农林学院种子检验学精品课程0 引言种子检验技术是高校种子、农学、园艺、植保、生物技术等专业开设的一门重要学科。该门课程旨在让学生掌握种子质量检验的实践技能,使其在今后生产实践中应用所学理论知识解决实际问题,为我国“三农”领域夯实
3、技术基础1。在新课改需求下,传统以理论讲授为主的教学模式已然无法满足当前社会对高素质、高技能、创新型人才的培养需求,所以该门课程的教学改革势在必行。在我国农业领域,种子是农业发展的关键,而种子检验是专门提高农作物种子质量监管水平的一门技术,是保障我国农业用种质量,确保农业生产安全的前提。该门课程的实践性极强,教师应充分结合教学目标来制定课程教学内容、方法及手段,要重点加强实践环节教学设计,加大实践教学比例,通过实践操作加深学生对理论知识的理解。同时,教师还要加强与企业沟通,通过企业掌握种子检验最新前沿技术,了解企业用人需求,确保课程教学目标和人才培养目标的达成。1 当前种子检验技术课 程 教
4、学 中 存在 的不足1.1 教学内容不足由于高校专业教学体系的调整、教学计划的不足,使相应教学内容受到很大程度的削减,为数不多的课时中涉及的相关课程包括种子生产学、检验学、储存加工学、经营管理学等多方面内容2。在这种情况下,很多农业类高校种子检验技术课程教学课时被迫压缩,教学内容很难做到全面细致,这样必然会造成学生理论学习不足,理论知识体系不健全,理论底子薄弱等,从而进一步导致学生实践应用能力不足。此外,课本教材革新不及时,教学内容陈旧缺乏深度,使学生无法接触到种子检验最新的方法技术,无法满足新时期我国种业发展对专业技术人才的需求。1.2 教学方法落后当前很多高校种子检验技术课程主要以理论授课
5、为主,实践教学内容占比不足。该门课程本身属于一门实践性较强的学科,教学过程中如果过度向理论教学倾斜,忽视实践教学,必然会导致学生难以掌握种子检验原理,使学生动手能力差;同时课堂教学交流互动不足、学习氛围不浓、教学方法没有创新,都会让学生缺乏课程学习兴趣和动力。在实际教学中教师也会利用多媒体教学技术,这样在课时紧张的情况下有利于增加教学知识点,提升课堂教学效率。而过度依赖多媒体教学也存在较大问题,因为单一多媒体教学释放的知识信息量较大,而学生的接受能力有限,很多学生难以跟上教师的节奏,课堂上来不及做笔记、课下无法及时温习所学知识,学生学习起来反而会更加吃力和被动,导致学生课堂积极主动性不足,在一
6、定程度上降低了其学习热情。1.3 教学资源有限种子检验技术这门课程实操性较强,所以对配套的教学设施也有较高的要求,而目前很多高校在实验教学设施配置上离高标准还有一定距离,有限的教学资源限制了实验教学。以本校种子科学与工程专业开设种子检验技术课程为例,本门课程教学设计共涉及实验教学任务6项。在进行实验教学任务时,考虑到实验场地、仪器数量等教学资源有限,411数字农业与智能农机 第8期2 0 2 3年8月一般采用分组制(23人一组)开展实验,而分组制实验会导致个别学生只参与实验项目的某一环节,从而对实验项目的完整性掌握不足,不利于学生动手能力的培养和良好实验习惯的形成。再以扦样实验为例,扦取能反映
7、一批种子整体质量的代表性种子是种子检验结果准确与否的关键,为此扦样实验样本容量不能太少,而在实验室环境下很难去满足这一要求。所以,教学资源的不足也会降低学生参与实验教学的积极性,从而导致实验教学很难达到理想的效果。1.4 考核方法落后合理的课程考核方法能真实反映学生学习效果和教师授课效果,从而帮助教师有效调整教学方法,提高教学质量。当前,很多高校专业课程的考核还是以期末试卷考核加平时成绩为主,对于像种子检验技术这样实操性较强的课程来说,传统的课程考核方法是无法真实反映教学效果的,因为试卷考核实际上是以理论考核为主,即使学生在日常教学中没有认真学习,也可以通过死记硬背的期末突击方法达到高分目的。
8、而理论考得好不代表学生实操掌握得好,如果单纯依据期末理论成绩来评价种子检验技术课程教学效果,教师就无法真正掌握学生的学习情况,就无法适时调整教学方法,长此以往必然会影响教学质量。2 种子检验技术课程教学改革及措施分析2.1 构建明确的课程目标,优化课程教学内容在种子检验技术课程教学改革中,首先要构建明确的课程目标,强调理论与实践的有机结合,将教、学、做融合一体并重视评价环节,要让学生懂理论,培养学生丰富扎实的理论知识;懂操作,培养学生熟练应用的实践技术;懂数据处理,培养学生良好的科研分析能力,保证所提供的检验数据和检验结论科学、准确、客观3。要达成以上课程教学目标,教师首先要做到专业课程教学的
9、绝对严谨,将国家最新的农作物种子检验规程以及质量标准文件始终贯穿于整个教学过程中;其次,要遴选前沿性高、适用性强、内容编排上注重学生实践能力培养的教材作为教学参考丛书;最后要突出“以就业为导向,以能力为本位”的培养意识,重视学生实践动手能力的塑造,在教学中要从就业实用性的角度出发,充分结合社会及行业需求并根据岗位实际情况对知识、技能和素质培养要求进行教学内容的遴选。在课程理论上要注意偏向于原理、标准及程序方面,强调理论的实用性和可操作性,并积极与当地农业种子公司合作寻求校外教学资源,与具备丰富实践经验的专业人员共同编写种子检验技术课程标准、教学方案、理实一体化教案以及习题集、试题库等,继而全面
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