“公安情报搜集”课程教学中学生自主学习能力的培养.pdf
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1、西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期DOI:10.16681/ki.wcqe.202320019作者简介:张春霞(1979),女,讲师,硕士。研究方向:公安情报,数据分析。注:本文系 2018 年南京森林警察学院教学改革研究项目“学生自主研学模式的教学实践研究”(编号:YB17009);2022 年南京森林警察学院教学改革研究项目“案例教学与情景模拟融合的教学方法研究”(编号:YB22006)。摘要:为了培养学生自主学习能力,提高“公安情报搜集”课程教学效率,文章首先阐述了学生自主学习能力培养的五个要点,然后论述了“公安情报搜集”课程教学中学生自主学习能力培养的路径。关键词
2、:自主学习能力;“公安情报搜集”课程教学;研究性课程实训中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)20-0081-04自主学习是从教育心理学研究人类自制力的结果中衍生出来的,逐渐成为一种在世界范围内广受欢迎的学习方法,同时其被认为是最有效的学习方法1。在一次教育报告中,联合国教科文组织国际委员会指出,培养自主学习能力是最基本的教学原则。自主学习是一项包含教学内容、教学方法及课程改革等诸多环节和要素的“系统工程”,推进过程中,往往需要教师经过长时间的精心设计、鼓励引导,并在实施中进行监督检查2。基于此,本文以“公安情报搜集”课程为例,就培养学生自主学习能力的路
3、径,谈一点经验和建议。一、学生自主学习能力培养的五个要点深刻理解自主学习能力的本质内涵是顺利开展教学的基本前提。这一共识集中体现在 2018 年教育部印发的 关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见3中,其广泛讨论了培养自主学习能力的内涵。该文件明确指出:所谓自主学习能力培养,是指以促进学生全面发展为中心的本科教育阶段,既要注重“教得好”,更要注重“学得好”,着眼于促进学生全面发展。可以看出,提高教学质量、学习效率的关键是培养学生自主学习能力。具体而言,既要注重教学内容的更新、教学方法的改进、教学方式的创新等,确保教师“教得好”,更要注重学生自主学习能力的培养,确保学生“学得好”。
4、基于此,自主学习能力培养中需要明确以下五个要点。第一,把握好“以学生为中心”这个出发点。“以学生为中心”不仅要求教师始终坚持“让学生学到有用的知识、提高学生发现和解决问题的能力”的教学目标,而且要求教师充分尊重学生的主体地位,了解学生接受、理解知识的特点,采取有效的方法调动学生的学习热情和创造活力。在常规的学习方式即“被动式学习”下,学生很难感受到获取知识的乐趣,好奇心和想象力也不会被充分调动。而“以学生为中心”要求教师使学生从“被动式学习”转向“自主式学习”,认清“需要学习”和“善于学习”的本质不同,明确“爱学习、会学习、能学习”是“自主式学习”的具体表现,进而在自主学习中增强能力、提升涵养
5、、塑造人格4。第二,把握好“教师有力引导”这个关键点。大学学习中,比起学习成绩,学习能力才是最重要的,而学习能力的培养依靠的是“教师有力引导”。学习能力如“渔”,学习成绩如“鱼”,大学教师教育学生,是授之以渔,而非授之以鱼。学生具备了学习能力,何愁学不到知识呢?学生学习能力的培养依靠教师引导学生自主探究、自主学习。即教师要从人才培养的角度出发,针对学生的专业、知识背景、学习知识能力等因素,运用不同的教学方法启发学生将学习的主动性和探索性最大限度地发挥出来,这正是培养学生的最终目的。第三,把握好“激发求知欲望”这个中心点。在自主学习中,教师的作用不再是以教授知识为主,而是引导学生将各类知识融会贯
6、通,增强学生在学习中的自我效能感,让其感受自我能力,提升自我意识,进而提升自主学习能力。教师应充分调动校内外教育资源,在传授知识的基础上,将理论、知识、技术在解决问题的过程中予以运用,并直接以案例情景的方式呈现出来。除了采取多种教育教学方式培养学生的兴趣,使学生通过目标分析或理想分析建立学习目标,教师还需要注重培养学生的自我效能感,引导学生在学习中进行自我探索和实践,从而使学生认识到自己需要加强学习,且“公安情报搜集”课程教学中学生自主学习能力的培养张春霞(南京警察学院信息技术学院,江苏 南京,210046)知道自己需要学习哪些知识。第四,把握好“创新教学方法”这个着力点。在自主学习中,教学方
7、法要以“善于学”的教育理念为主,变传统的“填鸭式”教学为探索式教学,有针对性地激发学生的积极主动性,培养学生的创新精神和职业素养,提高学生的实践动手能力。在教学中,教师需要更多地选择“实地、实兵、实景”的教学方法5,并通过预设的问题对学生进行分工,让其灵活运用所学知识解决问题,引导学生从“听”向“学”转变。教师可以选择案例情景模拟教学方法,在教学中将课程知识点与真实案例结合起来,并依据课程知识点把案例分成多个任务,并引导学生分步骤分析、解决问题,这样在问题驱动下,使学生对知识深入理解的过程中产生了立体式的体验。这种教学模式可帮助学生将理论知识迁移运用到实践工作中,从而极大地激发学生积极主动思考
8、的兴趣6。概言之,教师选择的教学方法,要突出学生在学习中的主体地位,做到范式转换、主动思考,从而最大限度地激发学生的积极性和创造性。第五,把握好“增强主动性”这个落脚点。学生在自主学习过程中充分发挥自主学习能力,不仅可以享受到学习的乐趣,还能有足够的机会发展自我、完善自我,最大限度地发挥潜能,提高发现和解决问题的实践能力,同时还可以为未来职业的规划和选择提供助力。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位。”提高学习效率的关键在于自主学习。学生在努力让自己更合理、更有自控力地进行学习的同时,要明确自主学习是大学阶段的主要学习方式。另外,在学习过程中遇到困难时,学生要加
9、强与教师的联系与沟通、与同学的交流,以帮助自己顺利克服困难。二、“公安情报搜集”课程教学中学生自主学习能力培养的路径为了培养学生自主学习能力,可根据“公安情报搜集”课程的特点,按照“课堂教学精练、实践教学强化、课外研学活化”的思路7,以学生为中心、以教师为主导,从改进教学方法、用好研究性课程实训、发挥以赛促学作用、构建“校局企”人才培养新模式、依托学生工作室育人基地五个主要环节入手8,建立集理论教学、实践教学、自主学习于一体的教学模式,如图 1所示。以下将据此进行研究探讨。(一)改进教学方法,构建以研为主的教学格局以研为主的教学格局要求整个学习过程在教师的指导下完成,故教师要从知识和能力入手给
10、学生设定学习目标,观察学生在学习活动中的学习方法和方式,并引导学生及时进行自我监督、自我选择、自我反思;学生则要根据自己的能力随时调整、完善获取知识、解决问题的方法。“公安情报搜集”课程是一门典型的应用型课程,要求学生既懂搜集技术,又能理解公安理论和公安工作。公安情报搜集方法灵活多变,无法用几个固定的搜集方法来满足所有信息搜集需求,必须根据公安业务实际需求灵活调整,创造性地组合使用各种搜集方法。同时,搜集方法的积累本身又是一个不断学习、探索和演化的过程,也就是要在分析过程中根据公安业务的需求创造性地探索新的搜集技术。图 1“公安情报搜集”课程培养学生自主学习能力的教学模式随着“公安情报搜集”课
11、程对学生自主学习能力需求的提高,如何使学生的学习活动由“静态的听”转向“动态的学”成为研究重点。而以研为主的案例教学法一直是教学研究的热点,其以具有一定挑战性的案例为基础,通过源于实践或贴近实际的案例情景,将理论与实践紧密结合,引导学生发现、分析、解决问题。例如,以“互联网情报搜集”教学为例,教师可选取公安机关侦破的一起“租赁公司轿车被诈骗案件”作为案例。该案例紧扣课程知识点,具有典型性。教师在授课时,可围绕所要讲授的课程核心知识设置各种任务,让学生真切感受到知识的价值,激发学生学习搜集技术的兴趣和积极性,引导学生综合思考问题。教师可通过设置客观、全面地反映警方的基本思路的问题,把分散的知识点
12、串联起来,从整体上引导学生思考,进而完成任务。通常,教师可设置以下问题:“警方需要从哪个角度开展搜集工作?可以使用哪些信息源西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期改进教学方法强化实践教学活化课外研学以研为主的教学格局以学生为中心案例教学法突出应用课程实训教师主导以赛促学“校局企”模式学生工作室西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期获取犯罪分子的活动轨迹?使用哪几类开源信息源?每类开源信息源有哪些工具?串并如何开展?串并搜集时需要哪些要素?”这些问题不但可以增强学生对理论知识的理解,而且还可以让其深入思考解决问题的方法,为自主学习能力的培养夯实基础。另外,教师
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