1 X证书助力物流管理专业专创融合人才培养——以江苏工程职业技术学院为例.pdf
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1、收稿日期:2023-02-10作者简介:刘晓岚(1977),女,辽宁大连人,江苏工程职业技术学院经济管理学院副教授,研究方向为物流管理。基金项目:江苏省高等教育教改研究立项课题(编号:2021JSJG473)。摘要:在大学生中开展创新创业教育,实现“大众创业、万众创新”是适应当前经济形势的重要举措,1+X证书制度则为更好地开展创新创业教育、实现专创融合提供了支持。当前高职院校物流管理专业专创融合的开展取得了一些进展,但在课程体系、师资队伍、社会参与等方面尚存不足。1+X证书制度为专创融合(即专业课程与创新创业课程深度融合)提供了助力,通过完善专创融合人才培养方案、促进校内外协同产教深度融合、发
2、挥团队优势、提升师资水平等路径可以实现 1+X证书制度下物流管理专业专创融合。关键词:创新创业;1+X证书;专创融合;校企合作中图分类号:G717文献标志码:A文章编号:2096-0425(2023)03-0083-07近年来国内外经济形势复杂多变,在全球经济动荡低迷的背景下,我国经济总量仍逆势增长,2022年上半年我国国内生产总值 56.26亿元,同比增长 2.5%,这背后科技创新发挥了至关重要的作用。随着经济增速放缓,就业形势日趋严峻,“大众创业、万众创新”成为当前经济发展新引擎,部分刚毕业的大学生也取得了良好的创业成果。因此在大学生中开展创新创业教育,实现专创融合,是高职院校响应国家要求
3、、顺应发展形势的重要举措,既可以让大学生树立正确的择业观念,也能够提高他们的综合素质,开发他们的创造性思维,激发他们的创业能力。1高职院校物流管理专业专创融合开展现状随着物联网、人工智能、大数据等新兴技术的广泛应用,传统物流业转型升级为“智慧物流”,对创新尤其是技术创新、服务创新、模式创新等的渴求更为迫切,这使得既懂物流业务又熟悉大数据、人工智能等新兴技术的创新型复合人才更契合就业市场的需求。高职院校物流管理专业肩负着为制造、商贸、流通等企业培养生产、管理和服务一线需要的高素质、强技能、复合型人才的重任,将创新创业教育嵌入专业教育,实现专创有机融合,既是当前物流行业发展所需,也能不断提升人才培
4、养的质量。1.1取得的相关进展江苏工程职业技术学院(以下简称“江苏工院”)传承和发扬张謇“忠实不欺,力求精进”“首重道德,次则学术”“学必期于用、用必适于地”等校训传统和治学精神,培养学生诚信敬业、求实创新、干事创业的职业理想。学校近 5年获“互联网+”创新创业大赛国赛铜奖 1个,省赛金奖 2个、银奖 9个的优异成绩,这也是长期扎实开展创新创业教育实践的收获。江苏工院物流管理专业于 2005年开始招生,随着物流业转型升级,人才培养模式也与时俱进,将创新创业的理念逐渐融入专业教学中,使学生形成独立学习的能力,具备创新意识,对创新创业产生认同感和积极参与的热情。一方面,学校遵循循序渐进的原则开展创
5、新创业教育。针对大一新生开设“专业认知与职业规划”和“创新创业基础”两门课程,让学生对创新创业有1 1+X X证书助力物流管理专业专创融合人才培养证书助力物流管理专业专创融合人才培养以江苏工程职业技术学院为例刘 晓 岚(江苏工程职业技术学院经济管理学院,南通 226006)江苏工程职业技术学院学报Journal of Jiangsu College of Engineering and Technology第23卷 第 3 期2 0 2 3 年 9 月DOI:10.19315/j.issn.2096-0425.2023.03.017Vol.23,No.3Sept.2 0 2 3全面的了解,同时
6、能够结合对专业的初步认识,为接下来的大学生活和个人发展做一个基本规划。经过 1年的专业知识学习及丰富的社团、第二课堂、课后实践等活动的锻炼,学生对创新创业有了初步的接触,会产生进一步探究的渴望。大二开设的“职业发展与就业创业指导”课程可以帮助学生解决创新创业实践中遇到的问题。结合物流管理专业大部分学生的就业方向,在大三学生离校顶岗实习前,开设“网络创业培训”和“创业模拟实训”,使得教学内容更具体、更实用。另一方面,学校通过项目驱动,以赛助创。为鼓励学生创新创业,以大学生创新创业训练计划项目、大学生创业园、大学生创新创业创意竞赛、学生社团、教师产学研项目等为载体,积极创造条件,助力大学生创新创业
7、。每年举办“謇创”大学生创新创业大赛,传承张謇先生的创业精神。对学生取得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他相关优秀成果,经评审认定后给予一定的奖励学分。带领学生走访周边地区优质物流企业,让学生了解行业、岗位,树立正确的就业观,同时邀请往届的就业创业优秀校友回校做报告,用榜样的力量激励、引导学生积极投身创新创业活动。1.2尚存不足当前物流业转型升级速度加快,物流技术、管理模式、服务策略方面的创新发展显得尤为重要,而物流管理专业专创融合的人才培养模式还未形成,不能满足行业发展的需求,主要不足在于以下方面:1)专创融合的课程体系设置有待完善。课程体系设置是否科学直接影响创新创业教育功能的发挥,目
8、前科学系统的物流管理专业创新创业课程体系尚未形成。创新创业课程关联性、传承性不强。现有的创新创业课程分属公共课和专业课。属于公共课的创新创业课程独立于物流管理专业教学之外,由学校素质教学部统配师资按照统一的、无专业差别的课程标准进行教学;属于专业课的创新创业类课程,则由各二级学院结合专业大类特点制定课程标准,安排财经商贸大类的专业教师进行教学。公共课和专业课的创新创业课在教学内容上应该具有一定的关联性和传承性,然而由于归属不同的教学部门,教师之间交流不够,两种课程标准各自为政。素质教学部教师承担创新创业的入门教学,但由于对专业人才培养方案不熟悉,课程标准未能针对各专业的人才培养目标进行差异化细
9、分,创新创业教育功能的发挥受限。创新创业课程学时分配不合理,形式单一。表 1为物流管理专业创新创业类课程开设情况,总学分 8分,共 128学时,其中理论教学 84学时,占 65.6%,实践教学 44学时,占 34.4%。可见,当前创新创业课仍以理论教学为主,辅之以讲座和竞赛等形式,实践教学环节较为薄弱,甚至还未达到高职院校理论教学、实践教学学时分配比例各占50%的要求。理论教学在内容上不能随着创新创业大环境的改变而实时更新,加上近几年线上教学占据主体,教学效果不佳,考核形式简单,不能充分调动学生的积极性,不能满足学生创新创业技能提升的需要。2)专创融合的师资队伍水平有待提升。师资力量是创新创业
10、教育发展的要素。学院素质教学部从事创新创业教学的教师虽然有着不同的学科专业背景,但对创新创业的专业知识研究不够系统深入,创新创业实践经验不足,无法深度剖析创新创业课程,更不用谈与物流管理专业的专创融合发展。物流管理的专业课教师虽然后期通过参加劳动局等部门组织的培训获得相关证书,有从事创新创业课程教学的资质,但仍未把创新创业课程与物流管理专业的核心课程同等对待,对国家创新创业教育的支持政策和扶持力度了解不够。专创融合是一个系统工程,需要教师领会国家相关文件精神,在确立专业人才培养目标时就要融入创新创业理念,对每门专业课程如何加入创新创业元素进行深入思考。只有经过一段时间积淀,拥有一定经验的教师才
11、能较好地完成专创融合的课程教学任务。而现有的师资条件在一定程度上制约了创新型物流人才培养目标的实现。课程类型公共课专业课课程名称创新创业基础职业发展与就业创业指导专业认知与职业规划网络创业培训、创业模拟实训(二选一)课程学分21.51.53课程总学时32242448理论教学学时16121640实践教学学时161288表 1创新创业类课程情况8484江苏工程职业技术学院学报2023年3)专创融合的社会力量参与度有待提高。创新创业最终要落实到生产实践中,因此实践经验的积累尤为宝贵,而企业也需要创新创业的高素质人才,因此,企业理应成为创新创业教育的主体之一。目前学校层面开展了多种形式的创业类大赛以及
12、各类讲座,但是这些大赛及讲座面向全校所有专业的学生,与大部分专业的关联度不高,更缺少专门针对物流管理专业的。物流企业参与这类大赛的积极性不高,一是因为学生的研究成果通常是较为理想化的论文和研究报告,缺乏付诸实践的可行性,二是因为企业缺乏人才培养的长远战略规划,还没有意识到加入创新创业教育的重要性。加入创新创业教育需要企业投入一定的人力、资金、设备、场地等,短期内无法看到成效,而现有的政策文件可操作性又不强,学生很少有机会去企业进行实践,研究成果往往只能停留在空想阶段,调动不了企业参与的积极性。121+X证书制度的内涵及为专创融合提供的助力2019年,职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干
13、职业技能等级证书”(即 1+X证书)制度试点工作,物流管理专业是首批试点的专业之一。3 年来,物流 1+X 证书制度已在很多高职院校实施,1+X 证书通过与学分银行的互联获得了更多学生的认可。1+X证书制度强调贴合企业需求,通过“1”(学历证书)体现学生的可持续发展能力,通过“X”(多类职业技能等级证书)体现学生的就业创业本领,这也正是创新创业教育追求的目标。2.11+X证书制度内涵为有效缓解大学生就业的结构性矛盾,拓宽大学生就业渠道,提升大学生创业本领,1+X证书制度顺势而出,旨在鼓励大学生提升跨学科、跨行业、跨领域的创新思维能力,实现个人多元发展,为毕业后就业创业打下基础。表2所示为物流1
14、+X证书考核模块,物流创新与创业也是其中之一,要求学生具有物流管理中的创新思维,能够完成物流行业初创企业的设立与运营,由此,1+X证书制度也就与创新创业教育有了交融的空间。2.21+X证书制度为专创融合提供的助力1)为专创融合提供制度保证。职教 20条提出,职业教育要转变成为企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育,这意味着将有越来越多的社会力量参与到职业教育中来,1+X证书制度正是这一机制创新的产物。2022 年国家印发关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见,明确支持符合条件的企业自主开展技能人才职业技能等级评价,再次强调要推进1+X证书制度的实施。这既为专创融合发展提供了新的思路,确保将企业的
15、创新活动和经营实践项目融入专业教育的课堂,也为培养学生创新创业实践能力提供了良好的制度载体。22)为企业参与专创融合搭建平台。物流创新创业人才培养离不开校内外实训平台的建设。随着自动化立体仓库、智能分拣系统、仓库仿真等物流实训软硬件的出现,智慧物流实训室的建设成本加大,同时更新换代的速度也不断加快,学校面临较大的实训平台建设压力。由于实训设备并不能产生真实效益,所以不少学校及时更新实训设备的动力不足,企业已淘汰的设备在物流实训室仍大量存在,而且由于缺乏专业的技术支持,设备维护不到位,很多都不能正常使用。目前各学校低水平重复建设的实训室与真实的物流企业场景相差甚远,与企业实际使用情况严重脱节,在
16、培养创新创业人才方面仅仅依靠学校力量显然力不从心。物流企业对市场有着很高的敏锐度,为追求效益,实现规模效应,降低生产成本,构建核心竞争力,对物流设备和技术更新的积极性较高,这也为培养创新创业人才提供了条件。1+X 证书制度为企业参与创新创业教育搭建了平台,通过引入物流行业企业的优质资源,开展技能人才职业技能等级评价,学校可以保持创新创业实践载体的先进性,增进与行业的黏性,实现人模块职业道德与职业安全及环保认知物流基础与行业认知基本管理技能应用物流创新与创业单元职业道德和服务意识环境保护与职业健康安全认知物流基本概念认知供应链管理认知组织环境认知前沿发展与创新认知办公文书的撰写自我管理与沟通合作
17、工作效能提升工具物流职业礼仪物流管理中的创新思维物流行业初创企业的设立与运营表 2物流 1+X证书考核模块刘晓岚:1+X 证书助力物流管理专业专创融合人才培养第 3期8585才培养质量与市场需求的无缝对接,从而有效提升创新创业教育效果。31+X证书制度下物流管理专业专创融合的对策物流业是国民经济的支柱产业,物流业的智能化、信息化转型升级离不开创新型物流人才的加入。针对目前存在的不足,借助 1+X 证书制度搭建的平台,物流管理专业可从人才培养方案、课程体系、课程标准等多个方面入手,促进专创融合。3.1对接职业标准,完善专创融合人才培养方案物流管理职业技能等级标准 界定了物流行业职业角色所需的职业
18、能力。物流专创融合的人才培养是一个系统工程,需以此标准为依据,从人才培养方案的制定开始就做好顶层设计工作,全面对接职业标准,融入创新创业元素,确保培养出适应行业和社会需求的人才。1)厚植创新创业理念,营造专创融合文化氛围。近年来大学生就业形势严峻,就业压力陡增,稳定的工作岗位一直是学生和家长的首选,而创新创业由于风险高、不确定因素太多,学生明显动力不足。就江苏工院物流专业应届毕业生随机完成的 40 份就业问卷调查来看,有 3 人通过专转本实现学历提升,7 人在产教融合校企合作单位就业,2 人待就业,其余学生均自主选择了工作单位,没有人进行自主创业。通过进一步调查发现,影响学生自主创业的主要原因
19、是资金和人脉的缺乏,也有不看好当前创业环境的因素存在。因此,实现专创融合,首先要注重学生创新创业理念的形成,通过加大创新创业宣传,帮助学生树立正确的就业观,营造敢想、敢做、敢为、积极拼搏的创新创业文化氛围。一方面,专业教师要转变传统的人才培养理念,充分认识到创新创业教育的重要性,努力把创新创业教育融入人才培养方案。物流专业学生的综合素质,既包括扎实的专业知识、较好的沟通交流能力、较强的实践动手能力,还包括灵活的创新创业精神等,因此物流人才培养方案中要厚植创新创业理念,将创新创业能力的表述嵌入人才培养目标中,在社会能力、方法能力和专业能力上都有所体现,实现创新创业要素在能力目标上的全覆盖。另一方
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