职教本科学生复合能力培养的困境及路径——以应用写作类能力为例.pdf
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1、2023年1 0 月第2 7 卷第5 期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicOctober,2023Vol.27 No.5职教本科学生复合能力培养的困境及路径以应用写作类能力为例李小芳(广东工商职业技术大学,广东肇庆5 2 6 0 2 0)摘要:复合能力包括知识复合、能力复合、思维复合等多个方面。复合型人才的特点是“二专多能”,“一专”是指具有一门专业知识,“多能”是指具有多种能力,“多能”是以“一专”为基础的。复合型人才是目前社会上紧缺的人才类型之一,是企业所需求的人才。应用写作能力是一项职业通用能力,属职教本科学生应具有的复合能力之一。以广东工商职
2、业技术大学在校本科生为研究对象,根据调查研究数据进行教学改革,开展培养学生复合能力的路径探索。教学改革措施有:引入应用场景,调动积极性;项目化教学,提升参与度;以岗位为依托,突出实用价值;非技术性批改作业,提升自信心。将提升学生课堂学习兴趣与提升学习自信心充分融合,使之相互促进,从而实现教学目标,强化教学效果,促进职教本科学生复合能力的发展。关键词:职教本科;应用写作;复合能力;路径中图分类号:G715文献标志码:A文章编号:1 6 7 1-2 1 5 3(2 0 2 3)0 5-0 0 3 1-0 62018年底,我国教育管理部门批准1 5 所新升格的民办本科高校为首批独立举办本科层次职业教
3、育(以下简称“职教本科)试点学校,广东工商职业技术大学就是其中之一。作为第一批职教本科试点学校,肩负着探索这种“类型教育 在制度建设、人才培养、课程建设、教学改革等方面措施的重任。本文从微观角度出发,以应用文写作课程的教学改革为突破点,以提升学生应用写作能力为结果导向,以期提升学生的综合素质,为培养复合型人才打下基础。一、应用写作能力的理论分析(一)应用写作应用写作指的是各类应用文的写作,区别于文学写作。应用写作与人们生活、学习、工作、科研等直接相关,为处理有关具体事务、解决实际问题而服务,写作中注重逻辑思维、实用价值、生活真实、格式规范、语言准确;文学写作主要指诗歌、散文、小说、戏剧等的写作
4、,为表达情绪、陶治收稿日期:2 0 2 2-1 0-0 8基金项目:2 0 2 2 年度广东工商职业技术大学质量工程教育教学改革研究与实践项目“本科职教应用文写作活页教材建设研究”作者简介:李小芳(1 9 8 6 一),女,讲师,硕士,研究方向:应用文写作教学、地方文化。情操、感染共情、丰富精神生活等服务,写作中注重形象思维、艺术价值、艺术真实、个性独创、生动形象。应用写作属于写作的实用性层次,实用性就是解决实际问题,能够用合适的应用文体解决生活、工作、学习等各方面遇到的实际问题。应用写作突出培养学生求实致用的写作能力,培养学生会写、能写的本事和本领。(二)应用写作能力与特征应用写作能力是由撰
5、文者在完成应用写作活动时应具备的一系列综合能力构成的,包括应用思维能力、应用语言能力、应用表达能力等,是在应用写作活动过程中,各种智力和非智力因素的集中表现和综合体现2。应用写作能力的获得基于对应用文文种写作的学习和深化,发展于实际生活和工作中。其能力特征主要表现为三个方面:第一,能够根据实际情况选择恰当的文种;第二,知悉此文种的格式规范和习惯用语;第三,语2023年第5 期31宁波职业技术学院学报言表达顺畅、词句准确、条理清晰、逻辑严谨,能解决实际问题。例如,某公司将要在三日后举行新品发布会,领导指派任务“请通知各大新闻媒体和自媒体大V准时参加”。要完成上述情境中领导指派的工作任务,首先要选
6、择合适的文种,其次要明确所选文种的格式和写法,再次要用准确的语言、恰当的语气、规范的符号形成篇章,通过一系列智力和非智力因素的交互作用,生成规范文本,修正完善,最后发送出去,完成任务。此任务看起来简单,但是要做好却不简单,需要良好的应用写作能力做支撑。在上述任务中,应明确使用“邀请函”,知悉邀请函的写作格式和方法,准确使用“兹”“谨”“莅临”等惯用词语,信息要素齐全且清晰明了,落款、日期、盖章一个不落,邀请函发送后还要确保对方已收悉等等。在现实工作中,文种乱用、错用现象屡见不鲜,上述案例中不少人选择“通知”这个文种,让人笑皆非。显然,会展策划专业的学生如具有良好的应用写作能力,那么面对这样的情
7、境就如囊中取物一样简单,反之,可能会影响整个会议策划的活动。二、职教本科应用写作能力研究的必要性(一)培养属性上“高素质 要求之一本科层次职业教育相比较于中等职业教育和专科层次职业教育来说,在培养属性上体现的是高素质(见表1)。那么职教本科人才培养的“高素质”如何体现出来?一方面,专业技能上要高,相比于中等职业教育和专科层次职业教育,可以是技能的娴熟度更高,也可以是对技能的理解更宽泛、更深入,利于后续创新发展。另一方面,专业技能以外的其他能力强,包括自我概念、特质、动机等鉴别性因素,也包括像应用文写作能力、语言沟通能力等职业通用能力。因此,高素质人才一定是复合型人才。复合型人才的能力结构为一专
8、多能,本文从应用文写作能力这一职业通用能力上进行析,探索职教本科复合型人才的培养路径。(二)人才类型上“高层次”要求之一职教本科在技能人才类型上体现的是高层次(见表1)。从不同的教育层次上看,专科层次要求学生能够对常见的应用文进行写作并运用,比如工作中常见的条据类文书(请假条、借条、收条等),日常事务文书(计划、总结、求职信、求职简历等),书信类文书(申请书、感谢信、推荐信、证322023年第5 期投稿邮箱:表1 不同层次职教人才培养目标的比较 3 人才层次人才类型培养属性掌握生产所必需的服务生产、中等职业中(初)级专业知识、基础理服务技术和教育技能人才论和实践技能具备综合职业能力服务生产、和
9、全面素质;具有高等技术建设、管理,专科层次较强实践能力、掌应用型专服务第一线职业教育握熟练技术和必要门人才以及区域发理论知识;具有良展好职业道德素养高层次技本科层次高素质、高技能、创术技能人济社会发展职业教育新性才明信等)。本科层次的要求则更高,需要掌握该专业的中职和专科职教毕业生掌握的知识和技术,并且要在此基础上对知识和技术进行深化和拓展,具备更加全面、综合的能力和素养川,具体表现在知识体系更加全面和完整,运用能力更加强调自主和思辨,不仅要求能够对常见的应用文得心应手,还要能够基于思辨分析,判断具体的使用场合和场景,准确选择恰当的文种并按正确的格式和语言要求进行撰写,来解决所面临的问题。职教
10、本科应注重对应用文写作种类的横向拓展,也要注重对每一个文种从格式、语言、价值、思维等方面进行纵向深入,让学生知其然,更知其所以然,运用起来得心应手。职教本科中的应用写作之“本”,就是学生的本事之本、本领之本。良好的应用写作能力,能够助力完成各项工作、生活、科研等任务并提高效率,也能够适应市场经济发展,便利各种交往和联系,保障各自的经济利益,是高素质复合型人才应该具备的综合能力之一。(三)走向工作岗位的必备技能之一从学科角度看,无论是文科生、理科生还是工科生,最终都要接受社会的选择、工作的检验。任何一个工作岗位,都需要做工作计划和工作总结,若生病或者有事需要请假,书写合格的请假条也是一种素质的体
11、现。所以,作为一名高素质人才,必须具备一定的应用写作能力。如果是文科生或是偏向语言文字的职业面向,更加要注重应用写作能力的培养。比如电子商务专业的学生,法律事务专业的学生,除了要掌握日常应用文书外,还必须结合专业知识,学会与专业相关的文书写作与应用。应用面向管理第一线服务区域经和产业升级李小芳:职教本科学生复合能力培养的困境及路径三、职教本科应用写作能力研究的重要性型人才的重要手段(一)契合人才培养目标,是增强学生职场竞复合型人才不仅要具有良好的专业技能,还争力的重要途径需具备高尚的道德情操和价值观念。教育必须做职教本科的人才培养目标是培养“高层次复到“立德树人”,必须适应时代发展。职教本科应
12、合型技能人才”3,即“一专多能”的复合型人才。紧紧围绕“为谁培养人”“培养什么样的人”的中此类人才应具有行业性、综合性、创新性的特点,心议题,开展课程思政教育教学。具有可持续发展能力。复合型人才的基本特征是应用文文种应实际需求而生,在文种教学内能够进行跨领域、跨学科学习,掌握多元知识技容的选择上,可以充分融入思政元素,如范文阅术与实践能力,包括分析问题、解决问题和合作读中,可以将一些具有权威性和典型性的应用文协调能力等4。该类型的人才进入社会,无论从事引入课堂,例如政府工作报告一一2 0 2 2 年3 月哪种工作都必须掌握基本的读写技能。这种技能5日在第十三届全国人民代表大会第五次会议并不是对
13、文学艺术作品的品评、分析,而是应用上,引导学生分析及学习,培养学生的家国情怀型的写作技能。黄炎培在实施实业教学要览中与责任担当。作业练习可让学生拟写与党员活动写道:“凡用教育方法,使人人获得生活的供给及乐有关的简报及表彰优秀大学生担当志愿者的通趣,一面尽其对群众之义务,此教育名日职业教报等。如此,既拓展了应用写作的教学内容,又加育。”5 依黄炎培先生的论述,职业教育要使人获强了学生爱党爱国的思想品德教育,让学生在学得生活的供给和乐趣,最终目标是能够服务于社习知识、实践知识中,明确新时代青年应有的责会。任担当和时代使命,突显出隐性教育功能。职教本科作为职业教育中的一个层次,也要应用文写作课程作为
14、通识课程之一,既能以紧扣职业教育的逻辑,一方面,向受教育者传授显性教育的方式呈现知识体系或操作技能,体现基于生存所需的职业技术和职业素养,另一方显性教育功能,又能在培养学生必备的应用写作面,培养受教育者良好的道德品行和职业道德,能力过程中,突显出隐性教育功能,锻造大学生使之在满足自我生活需求的同时服务于社会。美个人品格和心智。学生在获取知识、培养能力的国学者约翰奈比斯特曾在大趋势一一改变我过程中,养成迎难而上的良好品德,形成面对困们生活的十个新方向里讲到:“在这个文字密集难不逃避的心智模式,这些属于高级认知领域。的社会里,我们比以往更需要具备最基本的读写依据马斯洛的需求层次理论,帮助学生在学习
15、中技能,首先就是足以应付日常工作和生活所需要获得尊重和自我实现,能够满足其最高层次的需的写作能力,就是应用写作能力。”这位学者的话求,激发学生自觉向好的内驱力。应用文诸如总语给我们展示了这样一个事实:当代社会各方面结、调查报告、学术论文、申论等文种的撰写就涉发展得越快,各种信息量就越大,各级事业机关、及调查、分析、判断、评价等高级认知能力,这些企业、团体为了提高处理日常业务工作的质量和是整个学习中最难的部分,也是最锻炼学生意志效率,对相应工作人员的应用文规范撰写能力的力、最考验学生思辨力的一部分。迎难而上解决要求也会随之提升。应用写作能力显然是现代职问题给学生带来的成就感不言而喻。职教本科培业
16、素养必不可少的内容,这种能力能够帮助学生养高素质的复合型人才,应该包括对学生品德意更快、更好地契合社会和职场的需求,发挥出其志、思维逻辑、思辨能力、分析问题、解决问题能专业能力以外的职业素养,并为逐渐成为一个具力的培养,在应用文写作能力培养的过程中,能有高素质且优秀的职场人打下坚实的基础,契合很好地对上述能力进行锻炼,为学生成为高素质职教本科人才培养目标。写一份通告,做一份会人才打下基础。议纪要,起草一份经济合同,也许会成为未来工(三)着眼市场就业需求,是满足学生多重需作中的某项内容。一份内容翔实的调查报告、一求的重要方式份创意新颖的策划书、一份条理清晰的计划书有学生毕业后,应具备一些可以伴随
17、其终身发可能为学生在职场中赢得更多的机会,增强其社展的技能,良好的应用写作能力就是其中之一。会竞争力。从提升学历的角度看,现代职业教育已经初步形(二)适应时代发展要求,是培养高素质复合成了体系,给本科毕业生提供了升学渠道,撰写2023年第5 期33无话可写、内容宁波职业技术学院学报论文是其在升学过程中必须具备的技能之一。从考试方面看,机关单位公务员、事业单位编制人员是可供选择的优质就业方向,申论是必考科目之一。对于大多数职教本科毕业生而言,入职企业并从事与所学专业相关的工作是走向社会最直接的方式。企业在日常经营活动中,常常需要用到应用文,例如,开发项目要写项目策划书,设计活动要写活动方案,与其
18、他公司合作要签署经济合同等等,具体到岗位职责上,工作计划和工作总结是必不可少的。笔者经过调研发现,日常事务文书中,计划、总结、调查报告、经济合同等文种的使用频率非常高。在对一些企业管理层的访谈中了解到,具有良好的应用写作能力的人能够获得更多的发展机会和更广阔的舞台。四、职教本科学生应用写作能力存在的问题(一)认知能力薄弱本研究以广东工商职业技术大学2 0 2 1 级本科生(在没有学习应用文写作课程之前)为调查研究对象,采取抽样调查法,通过问卷调查的形式,了解学生在应用写作方面的水平。根据调查发现,大多数学生对日常应用文书缺乏了解,在所调查的有效问卷中,学生对应用文完全不了解的占2 8%,有一点
19、了解的占2 2%,部分了解的占42%,非常了解的只占8%。具体到文种时,对常用的行政公文和事务文书了解的只占1 1%,有31%的学生完全不了解,5 8%的学生了解一点。从这些数据看,在广东工商职业技术大学2 0 2 1 级本科生中,对应用文写作有认知、基础较好的学生比例相对较低,大部分学生对应用文缺乏认知。(二)书面表达能力差1.书面语言运用能力弱。大多数学生在写作方面存在一定的困难,难以运用合适的词语将口语表达转换为书面表达。例如,要将口语化的句子“这块点心,馒了、臭了,快找他们退了”转换成书面表达“此点心已变质,请速退!”很多学生不会对此进行转换。2.文学写作基础较差。调查问卷体现出学生主
20、要存在的写作困难有:无话可写、内容空洞、无法准确表达自已的想法、不知如何谋篇布局、逻辑性差、句子不通顺、语病较多、标点符号不会正确使用(详见图1)。诚然,这些当中有些涉及想象力是否丰富,思维是否发散等问题,这是基础教育中写作课程应培养的能力,在这里不再赘述,34:2 0 2 3 年第5 期投稿邮箱:但是句子通顺、语句表达没有语病、逻辑通畅、正确使用标点则是文学写作和应用写作都必须具备的能力,所以文学写作基础差直接影响应用文写作。例如,在标点符号的使用上,很多学生一篇文章写下来,全是实心点“.”,应有的中文标点符号没有,也不会正确使用,这在应用文写作中是不允许的。因为应用文的作用就是解决实际问题
21、,而标点符号表达的含义是不容忽视的。经济活动中,一个顿号和逗号都会导致句子意义的不同,产生不同的效果,法律文书尤其是注释语言,其规范性和准确性往往体现在标点符号的规范和准确使用上。不知如何谋篇布局23%无法准确表达自己的想法23%图1 职教本科学生应用写作中存在的问题3.实践认知能力偏弱。采取访谈法对应用文写作课程的任课教师进行访谈,从访谈中发现,学生现有的应用写作能力偏弱,部分学生连社会上广泛使用的欠条、借据、邀请函、请假条都无法写好,数字使用不规范,至于工作计划、工作总结、调查报告等较复杂的文种更是无从下笔。并且格式不规范,语言表达也是含糊不清、逻辑混乱,用词用语与文学写作相混淆等等,造成
22、写出的文章不伦不类,也解决不了实际问题。例如,在学习和工作中,我们经常会遇到请假的情况,需要写请假条,标准的请假条应包含标题、称谓、请假事由、具体时间、惯用结尾、署名和日期等,但是绝大部分学生写的请假条都会或多或少欠缺要素。笔者在课堂教学中发现,一个班级中,只有不到1 0%的同学能够清晰地把请假条各要素写出来,只有5%左右的学生能够做到既有格式又有内容并完整地把请假条写出来。综上所述,学生在应用文写作方面基础薄弱,对应用文没概念。文学写作基础差导致应用文写作基础也差,而文学写作基础差的学生对写作明显缺乏兴趣,甚至很多学生一看到“写作”二字就产生抵触情绪。但是进人大学甚至工作后,标点符号不会正确
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