在小学高年级语文教学中渗透传统文化的途径.pdf
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1、在小学高年级语文教学中渗透传统文化,不仅能够提高学生的语文认知能力,还能够激发学生的民族认同感。因此,教师应将传统文化作为日常教学的一部分,在教学中合理渗透,学生便能够在学习语文课程的基础上,了解和掌握我国传统文化。一、在小学高年级语文教学中渗透传统文化的重要作用在小学高年级语文教学中渗透传统文化,有利于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。让学生感受并体会良好道德品质以及仁爱精神的可贵,促使学生积极树立良好的三观,让学生得到健康的成长。有利于培养学生的道德素养和审美能力。传统文化蕴含极为丰富的民间文化艺术、优美诗歌。因此,在小学高年级语文教学中渗透优秀传统文化,可以使学生在学习语文知识的基础
2、上掌握传统文化中的文化艺术以及道德精神等,以此不断地提高学生的道德素质和审美能力。有利于完善学生的语文知识体系,促使学生形成良好的人文素养。学生在学习语文知识的同时,汲取传统文化中的营养,不断地完善自身的语文知识体系以及人文素养,使个人内涵得到提升,综合性文化素养实现有效提高。除此之外,传统文化融合渗透到小学高年级语文教学中,可以在增加学生语文感性认识的基础上,进一步提高学生对中华传统文化的认知程度以及了解程度,以此不断地帮助学生丰富传统文化知识。二、在小学高年级语文教学中渗透传统文化的途径(一)探究传统文化内涵,继承传统文化精髓在我国漫长的历史发展过程中,出现过许多优秀且著名的文人名士,给后
3、人留下了宝贵的文化财富。传统文化是中华文明的重要瑰宝,值得被传承和发扬。高年级语文教师应当在深入探究传统文化内涵的基础上,引导学生正视并继承传统文化精髓。例如,在人教版语文教材六年级下册 腊八粥 教学中,教师先让学生学会“粥”“腊”等生字词,并且逐步引导学生了解 腊八粥 的整体内容,体会文章重点句子表达的效果。在语文教学实践中,教师以俗语进行课堂导入:“同学们,大家是否知道,腊七腊八,冻掉下巴 这一俗语的意思呢?”学生都能够不约而同地联想到“腊八节”“腊八粥”。之后,教师可以向学生讲解俗语的含义:“在古时候,人们认为腊月初七以及腊月初八是一年中最为寒冷的日子,于是会在腊月初八这天熬腊八粥吃,用
4、以抵抗风寒,于是,腊八节就这样诞生了。”紧接着,教师播放“腊八粥”视频,同时为学生拓展延伸我国春节期间的各种习俗,从而帮助学生掌握中华优秀传统文化。学生也可以通过教师的讲述,更为全面地了解腊八节、春节期间的风俗习惯,了解我国传在小学高年级语文教学中渗透传统文化的途径陈伟根(抚州市临川区第五小学,江西 抚州344100)摘要 语文教学作为传统文化的重要载体,教师应当充分发挥出学科教学的优势,不仅要传授学生语文基础知识,还要注重传承与弘扬传统文化,将教学活动与传统文化进行有机融合,加深学生对传统文化的深入理解,引导学生更好地了解传统文化蕴含的价值,从而有效提升学生的语文素养和文化素养。关键词 高年
5、级;语文教学;传统文化;融合路径作者简介陈伟根(1968),男,江西抚州人,抚州市临川区第五小学,一级教师,研究方向为小学语文教学。|下旬刊|2022年12月语文教学47统文化的深厚底蕴和悠久历史,更好地传承传统文化。(二)提升语文综合能力,增加传统文化储备新课标对学生语文能力的有效提高提出更多、更细致的要求。高年级学生,必须要阅读学习更多的语文书目,只有这样,才能更好地适应新时代的要求,获得更为长远的发展。除此之外,学生面临升学考试的压力,必须具备更多的语文知识储备,才能在升学考试中取得优异的成绩。为此,教师应在课堂中渗透更多的传统文化,不断提升学生的语文综合能力。例如,在人教版语文教材六年
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