运用绘本表演游戏%2C促进幼儿语言发展.pdf
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1、 112好日子 幼儿教育 运用绘本表演游戏,促进幼儿语言发展 李 斓 摘 要:当今社会,国家对教育越来越重视,不仅体现在中小学的教育培养当中,更着重的表演在幼儿的教育教学活动上。那么对于幼儿的学习该如何正确地去引导呢?绘本表演游戏的出现就直接的作为一项方案出现在了幼儿的教学活动之中,并在语言、心理等各个方面都产生着重要影响。关键词:绘本表演游戏;幼儿教学;语言发展 绘本通过一种直观、形象的设计能够让幼儿在学习中有更为直观和深刻的感受,对于学习起着至关重要的作用。而将幼儿园绘本与游戏相结合不仅利于幼儿思维能力的开拓、帮助幼儿锻炼自己能力的发展,更加深了幼儿对一些小故事的理解和学习。本篇立足于用绘
2、本表演游戏,就如何促进幼儿语言发展做具体研究。一、幼儿绘本表演游戏存在问题原因分析 从观察纪录结果来看,我园内的儿童绘本表演得相当乐观,他们对自己的绘本和资料的制作都有很大的兴趣,而且他们的参与也很好。(一)幼儿园管理 绘本表演游戏得不到重视,绘本表演游戏的形式,内容和材料的运用;主题都是根据幼儿园的教学大纲来编排的。教学和研究的内容也是严格遵循幼儿园的园本课程,缺少弹性,儿童在做绘本表演游戏的时候,剧本不能根据自己的喜好自由地进行,存在着一些限制。经过我的观察,园内会安排教师们定期举行相关的教学研讨,但教师们的教学内容都是集体教学,表演区的教学研究也是一笔带过,因为缺乏教学规划,幼儿会下意识
3、地拿着表演区里的东西,进入音乐区。园中有教师提出了一些新的想法,但是在某种程度上,由于园区的领导和教师已经存在的教育思想而产生了偏颇,也不能最大程度地发挥出绘本表演游戏的作用。(二)教师组织 教师在教学中要遵循儿童是以儿童为中心的特性。根据我在幼儿园的经验,教师的引导绘本表演游戏在幼儿不能完全按照教师所期望的去做的时候,没有对孩子进行全方位的观察,当幼儿按照教师所期望的去做的时候,就不能及时地进行干预和指导。并且,按照教师的要求来演出,也可以获得报酬。现在大家都提倡教师放手,将权力留给幼儿,让他们自己去选择,去体验真实的玩耍。教师的有效组织可以让幼儿在游戏中尽情地玩耍,从而获得丰富的知识。要使
4、教师能够有效地进行组织,就必须明确地了解儿童是什么是主体。如果不是她的介入,她就是主角,如果她不能从孩子的内心去思考,那么她就不是主角。教师应该是引导、启发的角色,而非强制和灌输。小孩子可以有自己的思想。是独一无二的,天马行空儿童的想象力也许是一种很好的教学材料。这对教师们也是一件好事。在教学方法上,教师会下意识地让幼儿按照教师的思路来做。这会让孩子处于被动地位。而对儿童而言,最佳的发展方式就是积极地探索。同时,面对有特别状况的孩子,教师们第一个想到的不是拒绝、阻止,而是要转变、引导。通过对教师的归纳和分析,得出结论:教师的总结是教师的组织活动。结论也要以儿童为中心,教师的归纳太笼统,缺乏目标
5、。(三)幼儿的参与度 绘本表演游戏参与的取决于儿童对游戏的兴趣和是否有过玩耍经历。什么是游戏体验?就是在玩的时候,他是不是快乐,是不是可以无忧无虑,可以随心所欲;想要玩就玩。例如,材料的运用,角色的分布;幼儿可以自己做出自己的选择,也可以成为他们的主人。这种游戏能为幼儿提供很好的游戏体验。这样一来,幼儿的游戏体验就会变得更加丰富。儿童是以儿童为中心的,而游戏则是儿童表达内心情感的地方,不能被教师的主观影响。儿童有自己的认识,对一切事物都有自己的理解,教师应该尊重“自我”,并对“自我”进行指导,从而使“自我”更加完善。要科学,要正确,不要盲目地灌输,助力幼儿语言能力的成长与发展。二、运用绘本表演
6、游戏,促进幼儿语言发展的策略(一)创意萌发,源自幼儿 在绘本表演游戏中,最关键的是绘本的选择,只有正确的表演,才能充分地激发孩子的潜能,使他们更好地参与到绘本的演出中去。在以前的动画节目中,教师往往会让幼儿按照漫画中的情节去做,而不是按照幼儿的实际情况去创作,这就造成了幼儿在表演的过程中会遇到各种各样的困难,有些地方甚至会让幼儿无法发挥出自己的能力,从而影响到动画的表演效果。为此,要解决这种问题,必须把自己的创造性思维和创作能力融入绘本中,并根据孩子的具体情况和特征,设计出具有创造性的脚本。在创作的过程中,教师可以将思想品德教育、传统文化教育等内容,让幼儿在学习的过程中,感受到他们的品德和灵魂
7、,达到道德教育的目的,培育幼儿的语言发展能力。比如,在绘本剧表演活动,作者让小朋友们按照了不起的小鸟的形式来表演,但因为教室里的小朋友太多了,而且主角也就一个,所以我就在绘本故事里添加了几个不同的人物,保证了四个角色的存在。让绘本书更具交互性,让每一个孩子都能充分地参与到节目中,在节目中体会到他们的团结和协作精神,从而帮助他们的成长和进 2022 年 36 期113 幼儿教育 步,促进幼儿语言能力成长和提升。(二)丰富表演类型,做活动“主人“在确定绘本表演剧本时,要充分考虑幼儿的实际需求,不能盲目地遵循幼儿园的园本课程。动画表演的关键在于剧本的选取,而剧本的正确与否是一种最有效的工具。所以,教
8、师们应该及时收集幼儿的天马行空的点子,有时候也是个不错的剧本。把握好教育机会。剧本应该是安全的;合理的;儿童喜欢的东西。比如,最近下了一场雪,太阳一出来,雪就会融化。在幼儿认识到这一现象后,也产生了浓厚的兴趣,教师们应该抓住这难得的教育机遇,适时地对幼儿进行随机的教育,例如雪孩子,让他们参与创作,在创作的同时,要让他们懂得如何去做,如何去做,如何去做。这种独立思考、自主发现问题的能力,能使他们产生探究的愿望,而且比教师直接回答要有效的多,有助于提升幼儿语言表达能力。在游戏中,当剧本的类型无法吸引到孩子的注意力时,一些孩子会出现游离和游离的行为。所以,在玩绘本之前,可以让教师们一起讨论,挑选具有
9、教育意义和吸引孩子注意力的剧本,同时也要考虑剧本的内容和幼儿在演出过程中会遇到的各种可能,并制定相应的对策。让幼儿玩一场很棒的比赛。还可以通过小组讨论的形式,让幼儿重新设计、重新设计自己喜欢的剧情,或者把无聊的剧情去掉。确保儿童参与和选择。也可以与教师讨论相关问题。在设计绘本表演游戏的时候,要充分考虑孩子的兴趣需求,如果孩子的绘本表演和教师想象的结果有很大的出入,那么教师就会给孩子出主意,而教师要不要给他们提供资金,这样才能起到应有的作用。因此,幼儿要有自己的权利,教师可以引导、启发,但是不能强迫孩子的思维。儿童的积极主动常常会激发他们的积极性。幼儿是核心,若不能充分利用幼儿的主观能动性,无论
10、多好的素材,多好的文字,多大的环境,都是无济于事。因此,保护幼儿的主动性,让他们有一种自主权,有一种真正的游戏体验。在绘本表演游戏中,教师要注意观察,透过现象,认识幼儿,深入幼儿的心灵,与幼儿建立温暖的师生关系。在完成了动画表演之后,教师也要围绕着孩子做总结,以总结的内容是否有利于孩子的发展,要将评价的重点放在每一个孩子的进步上,这样才能保证孩子的成长。(三)保证参与全面性,激发表达欲望 从某种意义上说,游戏是面向所有孩子的。每位幼儿均有机会参加演出,并对不同性格的儿童进行有针对性的指导。针对班级内向、不爱表演的幼儿,要找出一种方法来指导他们进行绘本表演游戏,对那些喜欢在一个角落里玩耍的孩子,
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