幼儿陶艺审美教育的价值与实施路径.pdf
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1、第 卷 第 期 年 月山东陶瓷.收稿日期文化与教育 码:./.幼儿陶艺审美教育的价值与实施路径车红艳姜丽蕊(.淄博市柳泉幼儿园.通信作者山东理工大学美术学院.)摘 要:为提高幼儿审美能力、丰富幼儿情感体验可在学前教育阶段通过陶艺制作活动增强幼儿的肢体感知力丰富幼儿的情感体验使幼儿在“玩泥”的过程中切实地感受中华优秀传统文化的魅力实现陶艺以美育人的价值 幼儿园区可通过建立陶艺文化空间以更开放、更科学的教学方式激发幼儿的学习兴趣引导幼儿去感受和发现美并用自己的方式去表现和创造美从而促进幼儿身心全面和谐发展关键词:幼儿审美教育陶瓷艺术传统文化 学前阶段的幼儿审美教育能帮助幼儿初步形成审美意识、发展幼
2、儿潜能、促进幼儿身心和谐发展 近年来诸多幼儿园也逐渐意识到审美教育在幼儿教育中的重要性进而开设了相关的课程陶艺即是其中之一 本文依托陶艺自身的特性及其文化底蕴分析其对幼儿审美教育的价值并结合目前幼儿陶艺教学中存在的问题探讨如何用更自然、科学的教学方式为幼儿陶艺课程的开展提供建议为幼儿园一线教师开展审美教育活动及园区建设提供参考 幼儿陶艺审美教育的价值.陶艺文化实现以美育人 岁儿童学习与发展指南提到:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其想象力和创造力引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美”陶艺蕴含着劳动人民的智慧
3、、审美与情感形、意、韵、神的结合使陶被赋予了生命力它既蕴含着深厚的文化底蕴又承载着人们对美好生活的向往和寄托无论是在材料选择、造型设计、色彩搭配还是在寓意上都极具教育价值 陶艺作为一种综合性教育活动被认为具有树德、增智、溢美、创新、强体等教育功能它通过文化传承的方式来发展个体的文化归属感和艺术表达能力让个体在动手操作过程中形成关于自然、文化、技艺、身体等的认知和能力 美育的本质目标是培养幼儿对美的感知能力让幼儿能够发现自然、社会以及艺术当中的美拥有正确的审美观用积极健康的审美观念看待生活提升鉴赏能力和创造能力 幼儿陶艺审美教育可让幼儿在复杂多变的艺术洪流中去切实感受传统文化的艺术魅力在幼儿心里
4、埋下陶艺的种子将中华优秀传统文化扎根于幼儿心中实现以美育人.陶泥特性增强幼儿手部感知力陶艺活动中使用较多的材料是陶泥通过捏盘陶泥等活动可增强幼儿手部触觉的敏锐度陶泥干湿软硬程度的特性体现了陶泥活动的可感知性不仅能丰富幼儿手部的感知经验还能刺激幼儿感知觉的发生 幼儿用手随意地对陶泥进行捏、搓、拍、压、割、盘等来感受泥性的多变并在工具的加持下将手中的陶泥塑造成各种形状展现出一个个各具特色的幼儿心理世界 陶艺制作的过程是幼儿自己做玩具的过程幼儿在整个过程中尽情发挥自己的才能和想象力在玩乐当中手的活动刺激了脑细胞促使大脑运作灵活无形中培养了幼儿的实际动手操作能力同时发展了幼儿的智力 幼儿的肌肉群正处于
5、发育时期也就意味着幼儿阶段是加强幼儿眼部与手部运作协调能力的关键时期 通过陶艺制作既训练了幼儿手指的灵活使用同时还对手腕以及手臂进行了一定程度的锻炼提升了幼儿手眼的协调能力这对正处于发育期的幼儿的成长极为重要.陶艺把玩性丰富幼儿情感体验几乎所有的幼儿都喜欢“玩泥”但城市中大多数家长对于幼儿在课堂之外的环境中“玩泥”是反感的幼儿能与“泥巴”亲密接触的机会较少 所以在课堂之中幼儿通过把玩陶泥可以满足他们玩泥的需求 在兴趣的驱使下玩陶泥无疑增加了孩子学习的乐趣另一方面陶泥的可塑性极强幼儿可以根据自己的想法制作出不同的陶艺作品从而解放天性 在制作陶艺作品的过程中幼儿通过双手不断捏打、重塑重复的过程需要
6、幼儿具备一定的耐心 同时幼儿教师可积极引导鼓励幼儿选择合作伙伴一起完成陶艺作品 在互助协作中幼儿不再局限于自己的世界会借助陶艺打开心扉 在整个陶艺制作过程中陶艺作品的完成度并不是目的而是通过这个过程引导幼儿去感受丰富幼儿的情感体验增强其想象力、创造力和协作精神 幼儿陶艺教学存在的问题.教学形式单一、刻板由于对陶艺审美教育不重视或对其价值认识不足部分地区的幼儿园在陶艺课程设置中存在教学形式单一、教学内容雷同、教学形式缺乏弹性等问题 如有些幼儿园在开展陶艺教学时主要引导幼儿机械模仿教师制陶过分强调幼儿陶艺制作的结果 学前教育阶段的幼儿思维较为活跃单一的陶艺审美教学形式不但不能推进课程进度还不利于培
7、养幼儿对陶艺学习的兴趣 此外由于陶艺的制作过程较为复杂难度系数较高幼儿很难制作出陶艺成品会使幼儿对于制作陶艺作品产生厌学情绪单一刻板的教学形式又加剧了这一问题的严重性.园区缺乏陶艺空间建设有的幼儿园区在开展艺术教育教学中对园区文化空间的建设不够重视忽略了幼儿容易受到身边环境影响的因素 如盛产陶瓷和琉璃的淄博市个别幼儿园在教学空间建设上没有与当地的陶琉文化资源相结合单一乏味的教学空间不能起到促进幼儿积极投入陶艺教学的学习氛围中的作用相应的学习效果和教学质量也会大打折扣.教师专业素养良莠不齐幼儿审美教育教学内容相较于其他学段的教学内容来说更为多元幼儿的学习与发展也呈山东陶瓷现出整体性特征这对于教师
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