寓教于乐,快乐学习——浅析如何培养低年级学生体育学习兴趣.pdf
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1、寓教于乐改变了传统教学模式的乏味枯燥感,将教学模式转变为一项有趣的活动,引导学生在趣味活动中快乐的学习。在素质教育背景下,小学生的身体素质发展成为重点话题,学校教育中的体育与健康教育任务越来越重,尤其是针对小学低年级的学生,他们虽然对体育课会产生新奇感,但这种新奇感是较为短暂的,因此教师要注重学生学习兴趣的培养,使学生始终保持学习热情,促进小学体育教学质量的提升。关键词:小学体育;学习兴趣;策略 低年级学生年龄小,好奇心强、注意力不集中,长期采用枯燥、单一的教学方法很容易使学生产生疲劳感,并对体育学科产生厌学情绪,导致体育教学目标无法实现。小学生兴趣的培养不是短期内可以实现的,教师要落实寓教于
2、乐理念,提高体育教学内容的趣味性,精心设计教学活动,挖掘新颖的教学内容,激发学生的兴趣,促进小学体育教学高效开展。一、当前小学体育教育存在的问题 纵观当前的小学体育教育模式,虽然教师致力于提升学生身体素质,保证学生心理健康,并为之付出了大量的心血,但实际教学效果并不理想。这是因为当前教育环境、教学方法及师生互动模式等方面存在不足,这些层面的不足会直接导致体育课堂出现各种问题,低效的课堂教学状态由此出现。为了实现小学体育学科的素质教育目标,激发学生的体育学习兴趣,教师必须要先做好对日常教学工作的审视与反思,找出存在的问题并对其予以分析。(一)忽视学生主体地位 在当前的小学体育课堂教学工作中,尤其
3、是低年级的小学体育教学中教师忽视学生主体地位的情况比比皆是。具体表现在教师的授课内容、方式等一切活动,完全按照自己的主观判断予以开展,很少有教师会去了解学生的身体状态、兴趣需求。这让学习课堂体育课堂当中只能被动跟着教师去学习,学的好是教师的功劳,学得不好是学生自己的问题。作为一名体育教师,我认为导致学生主体地位被忽视的原因,虽然包括教师的专业性因素,同时教师考虑小学生缺少自我意识,容易出现运动损伤和风险,所以选择以自己的方式进行授课,也是对学生的一种保护。虽然这种初衷是好的,但从教学效果来看其并没有发挥出应有的效果。(二)课堂教学模式死板 课堂教学模式死板也是当前小学体育课堂教学环节中,教师存
4、在的典型问题之一。在实际教学环节中,无论是课堂教学内容是什么,教师所采取的教学活动都是统一性且模式化的。虽然,教师讲解、演示、学生模仿、训练指导的这种方式可以让学生完成对体育技能的学习,但很显然其容易让学生产生疲劳感,尤其是常年不变的教学方法,会让学生感觉体育学习非常的无趣,这会在很大程度上影响学习的学习积极性,进而出现了学生学习兴趣缺失的情况,小学体育教育工作因此进入到了一个低效的状态之中。(三)缺少课后辅导训练 在小学低年级低于课堂教学中,教师缺少对学生的课后辅导训练也是典型问题,这也是导致体育课堂教学效果不佳,学生学习动力不足的重要原因。从体育课堂教学角度来看,虽然每一次体育课堂中教师都
5、会设计训练环节,但学生在课堂上进行训练的时间相对较少的。所以,在这种情况下,教师想要实现对学生体育素质的培养,就必须要多为他们提供训练的机会。然而,在实际教学过程中,很少有教师会在课后组织学生进行辅导式训练。一方面,教师的工作较多,学生的课业也很紧,无法找到一个双方都合适的时间。另一方面,教师怕在课后训练中学生出现运动损伤。虽然教师的考虑是相对周全且合理的,但其也会导致学生的体育学习效果不佳,体育兴趣不足等问题出现,这让小学体育教育工作始终无法摆脱低效状态。二、小学体育落实寓教于乐的意义 小学体育教学中寓教于乐的落实符合新课改的要求,其能够让学生真正感受到体育活动为自己所带来的快乐,从而对体育
6、学科产生浓厚的兴趣。因此,小学体育教师要注重教学方法的创新,以良好的情感、生动的活动、趣味的游戏、标准的动作示范去感染学生,使学生始终保持乐观的心态,将寓教于乐贯穿于小学体育教学全过程。一节课是否成功,在看其知识性、科学性的同时,学生的课堂体验感也尤为重要,教师要注重学生学习兴趣和积极性的培养,使学生感受到体育运动的魅力,在愉快的氛围中掌握体育技能,严格按照教师的要求做好每一个动作,促进小学体育教学目标的完成。在小学体育教学中,教师要以积极的情绪去感染学生,以一种饱满、快乐的情绪面对学生,发挥对学生的引导作用,在教学中耐心、热情地为学生们讲解体育知识,这对调动学生的学习兴趣都有很大的帮助,使学
7、生在体育课堂中情绪高涨。另外,在实践教学中,教师要始终以高尚的情操培养学生的情感,关心热爱每一名学生,树立良好的教师形象,教师的师德、言谈举 26好日子 教法研究 止、师能都将成为学生模仿的对象,会对学生产生潜移默化的影响,因此,教师要严格要求自身,以丰富的知识和标准的示范去带动学生,有效在体育课堂中落实因材施教,从而促进小学体育教学质量的提升。三、培养低年级学生体育兴趣的原则(一)以生为本 在小学体育低年级教学工作中,教师想要实现对学生的兴趣培养,就必须要先做好对以生为本原则的应用。在实际工作中,教师必须要对学生的课堂地位予以重视,并能够根据学生的认知水平、身体素质进行体育教学活动的设计,保
8、证学生既可以完成对体育知识的学习,还能够获得主观情感的良好体验。例如在跳远教学中,我在了解学生基础水平的基础上,会先设计一个较低的跳远标准,让学生都可以顺利通过,这样可以树立他们的自信心。之后,我在逐步提升标准,让学生可以循序渐进的予以提升,帮助他们在潜移默化中实现大的进步。除了这种方式之外,教师还可以进行一些具有针对性的教学模式设计,保证学生各方面的需求都能够被满足,从而真正意义上实现对他们的有效启发,为学生的进步与发展提供良好的助力支持。(二)快乐为主 快乐为主是小学体育教学中,培养学生体育兴趣的重要原则。因为兴趣是一种态度,其需要以快乐的感知体验为基础,才能够予以出现,所以有兴趣的地方一
9、定就有快乐。从小学体育课堂教学角度来看,其有很多素材和教学方式都可以带给学生快乐,但具体能带来多少程度的快乐,要看教师的教学活动设计及学生的主观感知体验。在这种教育前提下,教师所进行的教学工作设计,必须要尽量满足学生的兴趣需求,带给他们充足的快乐体验。在此基础上,教师必须要进一步加强与学生之间的互动,让他们可以感受到学习过程中教师给他们带来的帮助,从而让他们认清自己与老师之间的关系,对老师产生信任感和依赖感。因为,只有如此才能够让教师更好地了解他们,为他们提供更好的学习机会,小学体育课堂的兴趣培养目标由此予以实现。(三)体验为法 体育是一门特殊的课程,想要让学生通过课堂学习获得体育技能、身心素
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