医学生文学素养与人格特征的关系研究.pdf
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1、访追踪结果显示接受过干预的患者对科室满意度较高这对护士职业价值感起到了正向激励作用本研究中糖尿病专科护士发挥了重要作用糖尿病专科护士是接受过专业理论培训和通过技能考核的护理专业人士具备更完善的健康教育和指导能力能够在临床工作中起到引领作用 通过表 可知针对性指导后患者相关知识得到显著提升每次注射更换针头由.提升至.笔芯前端消毒由.提升至.患者既往未意识到笔芯前端不消毒的潜在感染风险有效宣教使患者形成了无菌注射意识为预防注射相关并发症奠定了基础 针头重复使用现象普遍个别患者每支药液仅使用 个针头注射但经过有效宣教患者能认识到虽暂时节约了针头费用但针头重复使用会增加注射疼痛感、注射部位感染风险引起
2、更严重的并发症增加更多经济支出 在规范注射技能方面由护士规范指导、观看操作视频、使用仿真模具等措施过渡为患者自注循序渐进的过程使患者从认知到技能均得到显著提升患者出院前注射合格率达.明显高于入院时的.通过制定注射装置管理流程护士对患者自带胰岛素笔进行有效管理在检查注射装置性能、洁净度、药液质量等方面落实率为 保证了注射安全 本研究结果证明 循环的高效率和应用价值 在实施过程中部分护士认为标准化流程增加了工作量在护士的专业知识和注射技能提高后将简化流程纳入下一个 循环管理中参考文献 .():.张明霞赵芳袁丽等.个省份各级医院胰岛素注射院内管理现状调查与分析.中华护理杂志():.贾云.版中国糖尿病
3、药物注射技术指南的解读.上海护理():.多樱樱纪立农.胰岛素注射技术误区解析及国际规范推荐.中华糖尿病杂志():.张小曼陈雪峰王颖.临床护士胰岛素使用治疗糖尿病合并胃肠炎患者相关知识掌握情况调查.现代消化及介入诊疗():.王俊.循环管理在血标本采集质量改进中的应用.护理实践与研究():.纪立农郭晓蕙黄金等.中国糖尿病药物注射技术指南(年版).中华糖尿病杂志():.赵芳袁丽张明霞等.我国糖尿病专科护士培养现状调查.中华护理杂志():.收稿日期 责任编辑王凯荣:./.经验交流医学生文学素养与人格特征的关系研究王 健李江平 摘要 目的 医学生是大学生群体中的特殊群体承担着日后救死扶伤的神圣使命如何塑
4、造良好的人格特征是医学生健康从业的重要途径之一本研究旨在探讨文学素养和医学生人格特征之间的关系 方法采用随机抽样的方法从某医科大学抽取医学专业学生作为研究对象通过爱好文学程度、书籍阅读程度、文学创作意识、文学作品发表情况及自我认知的文学素养 个维度进行文学素养数据的采集通过主成分分析的方法将其分成高、低文学素养 组通过艾森克人格特征量表对医学生人格特征的 个维度数据进行采集 分别采用两独立样本 检验和协方差分析对高、低文学素养组间的人格特征差异进行比较 结果研究纳入研究对象 人高文学素养组 人单因素 检验和协方差分析结果均显示在高、低文学素养组之间的外向型性格维度及掩饰维度之间的差异有统计学意
5、义其中高文学素养组的学生外向型性格得分高于低素养组掩饰维度得分低于低素养组 结论 文学素养是潜在的人格特征良性改善的因素因此医学高等院校应普及阅读基础设施并鼓励学生多参与阅读活动从而提高学生文学素养 关键词 医学生文学素养人格特征协方差分析 中图分类号 文献标识码 作者单位.宁夏医科大学图书馆宁夏 银川.宁夏医科大学公共卫生与管理学院宁夏 银川.宁夏环境因素与慢性病控制重点实验室宁夏 银川 通信作者李江平教授:.近年来大学生受到实用社会风气的影响功利性愈加明显学生文学素养出现低走的趋势 尤其是医学生由于课程任务量大学业较为紧张其文学素养程度尤其值得关注 的研究显示文学阅读对健康存在较为积极的促
6、进作用宁夏医学杂志 年 月第 卷第 期 .人格特征是医学生塑造的内在因素是比较稳定的心理特征的整合统一体 其主要受遗传和后天环境因素的影响而文学素养不失为一种节约型的人格特征塑造手段 对于医学生而言面对以后职业的特殊性保持平静和冷静应对突发事件是自身能力强的重要体现 本研究旨在研究相同人格特征的医学生在文学素养上的差异并探讨不同人格特征与文学素养之间的关系 资料与方法.一般资料:研究对象为宁夏医科大学医学类在校生随机发放调查问卷 份其中剔除非医学生问卷、拒访问卷及无效问卷后剩余有效问卷 份研究对象包括专科生、本科生、硕士研究生及博士研究生.测量工具:调查问卷包括 部分其中第 部分为个人基本特征
7、包括年级、学历、性别、父母文化程度及生源地第 部分为文学素养相关情况的题项包括对阅读的认识、兴趣、自身文学素养的评判等第 部分为艾森克人格调查问卷包括 个维度分别为精神质量表、外向型性格量表、神经质测量量表及掩饰量表.研究变量确定:本次研究选择的文学素养通过综合 个题项(爱好文学程度、书籍阅读程度、文学创作意识、文学作品发表情况及自我认知的文学素养)采用主成分分析的方法计算综合得分按照得分的高低划分为高文学素养组和低文学素养组 目标变量为艾森克人格量表中的 个维度得分包括精神质量表、外向型性格量表、神经质测量量表及掩饰量表其他可控制的混杂变量为研究对象的基本特征信息包括性别、年级、生源地、学历
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