学校体育“锤炼意志”目标的本质内涵、内容指向及优化策略.pdf
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1、体育教学/2023年第7期P10体育教学专题特约学习二十大精神 促进学校体育改革PROJECT AND SPECIAL ARRANGEMENT勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质是培养担当中华民族伟大复兴大任的“时代新人”所必不可少的品质,是战胜学习、生活以及工作中的困难和挫折最重要的前提。百余年前,毛泽东同志在体育之研究一文中就曾指出体育的功能,“强筋骨、增知识、调感情、强意志”。在以“强筋骨”为起点,以“强意志”为最高境界下,体育在培养学生坚强的意志品质方面具有独特的、不可替代的作用1。也正因为意志常与勇敢顽强、知难而进、坚持不懈等概念相关,从目标实现的难易程度来说,作为新时代学校体育“四位一体”
2、目标之一的“锤炼意志”是要求最高、培育难度最大的德育目标。近年来,青少年焦虑、抑郁乃至轻生的事件频频发生,原因在于学生缺乏挫折教育,这些“温室里的花朵”在遇到一时的困难与挫折时,常会半途而废,实际上这就是意志力薄弱的体现。理论上而言,学校体育是锤炼学生意志品质的最好场所,相较于语、数、英等文化类学科,无论是运动技术的学练或是教学比赛中的竞争与对抗都属体育学科所特有,然而就基层体育教学实践而言,“锤炼意志”目标并未达到理想的育人效果。因此,本文进一步厘清“锤炼意志”的本质内涵及影响因素,阐述其在体育课程教学中的目标指向,继而提出相应的优化策略。一、“锤炼意志”的本质内涵及影响因素(一)“锤炼意志
3、”的本质内涵“意志”是青少年所应具备的精神品质,是有意识的支配、调节行为,通过克服困难,实现预定目标的内在心理过程,具有明显的自觉性、果断性、自制性和坚韧性等特征。从心理学角度上看,个体在意志行动中表现出来的稳定、鲜明的心理特征称为意志品质,是衡量意志能力及水平的主要维度。毛泽东同志将人的意志品质提升到了极高地位,“意志也者,固人生事业之先驱也”。在他看来,个体生命的发展完善以及事业能否取得成功,最关键的一点就在于是否具备了坚强的意志品质。“锤炼”很容易让人联想到“千锤百炼”一词,本质上就具备反复多次艰苦斗争的磨练与考验。其实,意志具有一定的可塑性,然而,正所谓“千锤百炼始成钢,百折不挠终成才
4、”,意志的培育过程绝不是一蹴而就的,而是需要经历循环往复、周而复始的锤炼过程。总之,“锤炼意志”实际上就是自我不断完善,敢于直面困难,迎接挑战,勇于挑战极限,具有顽强、坚毅和不服输的韧性以及抗挫能力。(二)“锤炼意志”的影响因素首先,在社会和家庭层面,随着社会物质生活水平的提高,多数家庭生活条件得到明显的改善,部分家长对孩子极其宠溺,在这种优渥、安逸的社会与家庭环境下,学生容易养成娇生惯养、贪图享乐的性格,在生活中本应该承担起培育学生意志的劳动教育,也常被家长所包办,学生怕苦、怕累,最终造成部分学生意志力薄弱。其次,在学校教育层面,虽然“五育”并举全面发展的理念早已深入人心,然而长期受应试教育
5、的影响,学校重视智育而轻视德体劳,即使体育与劳动教育的地位相较以往已提升不少,学生体质健康呈现持续向好态势,劳动教育也纳入义教课程之中,但由于教师教学观念、能力等方面欠缺,同时意志本身就属于培育难度较大的一项德育目标,学生的意志水平仍有较大提升空间。最后,在学生的个人层面,学生的身心差异是形成不同意志水平的主要因素,这包括学生在成长过程中社会认知的偏差,自我要求不高以及缺乏上进心等方面。不过也有共性特征,一般来说,年纪越小的学生,其意志水平相对较为薄弱,可塑性较强,培育的效果也就越好。二、学校体育“锤炼意志”的内容指向(一)勇敢顽强,树立敢于挑战的胆识在体育课程教学活动中,部分学学校体育“锤炼
6、意志”目标的本质内涵、内容指向及优化策略文/华 正1 程世宏2 摘 要:作为学校体育“四位一体”目标之一的“锤炼意志”,是体育课程教学中要求最高,培育难度最大的德育目标。本文在厘清“锤炼意志”的本质内涵、影响因素基础上,阐明体育课程教学中“锤炼意志”的目标指向是:1.勇敢顽强,树立勇于挑战的胆识;2.积极进取,具有坚韧不拔的精神;3.直面挫折,树立坦然应对的胜负观。提出以下对策:调和运动乐趣与锤炼意志之间的关系;教学目标设计应考量教材内容与学情特点;运动情境创设应探明运动项目的本质特征;依据学情的动态生成,调整相应的学习难度等。关键词:锤炼意志;运动乐趣;运动情境;教学难度中图分类号:G623
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