英文绘本在小学英语教学中的运用策略.pdf
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1、 New Generation 71 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 英文绘本在小学英语教学中的运用策略 周沁珠(苏州市姑苏区梓义实验小学校 江苏 苏州 215000)摘 要:依据我国目前常用英语教材来看,大部分小学阶段是从三年级开始开展英语教学。然而对于这个年龄阶段的学生来讲,由于其家庭启蒙教育的差异化,致使学生们已经具有的英语水平参差不齐,无论是对词汇的认读还是英语的表达,学生间差距均较大。如果完全只依赖教材进行英语教学,对于英语水平较高的学生,可能没有太多吸引力;而对于英语水平相对较大的学生而言,又可能存在一些畏难情绪,二者都
2、会回影响学生对英语的学习兴趣与效果。鉴于此,英语教师为在其中找到平衡点,在落实新课标,践行新理念的过程中,逐渐摸索中一些有效的教学方法。其中,在教学中运用英文绘本就是有效方法之一。本文重点从英文绘本特点介绍、英文绘本在教学中应用的意义、应用时的注意事项以及应用策略进行经验分享,希望给相关教师一些参考。关键字:英文绘本;小学英语教学 一、英文绘本特点介绍“绘本”是外来语,大体与我们国内的“图画书”相对应,但又有所不同。绘本以图画画面为主导,以文字的点缀,甚至有些绘本是全图片绘本,仅以图画画面的形式向我们表达完整的故事情节。在绘本选择上,依据受众年龄的不同,小年龄读者一般从以图画为主,文字为辅开始
3、阅读,随着年龄的增长,绘本中每个页面字数也逐渐增多,随着受众年龄的增长及阅读与理解能力的增强,随后就可以阅读桥梁书,为最终过渡到成年人的章节书做准备,至章节书阶段,基本上文字不再配有对应的图画画面。随着家庭对教育的重视程度越来越高,家长们也都身体力行为孩子做着各类学习启蒙教育。而绘本,也是家长使用率较高的启蒙工具。只不过当时孩子年龄较小,以亲子共读形式进行绘本阅读,现在进入小学阶段,学生们应以自主阅读为主。由此,可以说,我们现在面对的小学生,大多数都是读着绘本长大的,也许孩子们接触的原版英文绘本不多,但中文绘本或许是他们从出生就开始啃咬的。英文绘本同样是以图画画面的形式为主进行内容表达,配有适
4、量的英文文字说明。英文绘本中的文字多采用顺口溜或短句的形式,而且核心词汇会在整本绘本中反复多次出现,非常有利于学生识记。此外,不同的英文绘本拥有不同的主题,所呈现的故事情节也存在较大的差异,所以,除了展示形式生动直观外,英文绘本还可以带给学生们强烈的故事情节、丰富的情感体验。目前,常见的英文绘本主要涵盖人物、动物、生活习惯、自然科普等方面。二、英文绘本在小学英语教学中的意义(一)激发小学生对英语的兴趣 众所周知,文字起源于图画,人类文明之初就是在以图画的形式叙事,之后逐渐产生了文字。从图画到文字也是人类进入文明时代的缩影。因此,图画对人类具有特别的吸引力。而实际教学经验也告诉我,英文绘本当真是
5、小学生喜闻乐见的文化载体。绘本中一幅幅绘画大师的精美创作,令人惊叹的色彩,或呆萌可爱或丑陋邪恶的角色形象,无一不吸引小学生眼球。特别是有些电子绘本资源,还带有一些与故事情节匹配的声音特效,又进一步吸引小学生来听。可以说,这一看一听就把学生吸引到英语学习当中来了。再继续进入到绘本的内容,同样对学生有吸引力。英文绘本多取材于生活,或是家庭生活或是学校生活,都是小学生极容易融入的情境。再加上绘本的表现形式具有很强的趣味性,能够持续吸引学生沉浸其中而不知疲倦,在享受中学习自然有兴趣与热情。(二)核心素养语言能力培养 英语终究是一门语言,对于语言的学习,需要长期积累,首先就是大量英文输入。我国小学生家庭
6、中或许会有些能够提供英语环境,可能大部分是没有相应条件的。利用英文绘本可以对输入短板起到一定补足作用。通过对英文绘本的阅读增加小学生英文词汇的输入量,针对不认识的单词,还可以借助点读笔,或是直接选用电子有声绘本,以此解决生词问题,其实随着小学生阅读量的增加,他们甚至也可以依据绘本画面结合上下文意思对陌生单词进行推测理解。随着英文绘本阅读习惯的养成,小学生累积的词汇量也越发丰富,当英文输入量达到一定程度后,他会自然而然的输出。并且这个输出非常的突然,因为他是输入量持续的积累从量变到质变的过程,一旦达到质变就出现了突然且自然的英文输出。(三)核心素养文化意识培养 针对进入小学阶段的学生而言,经过母
7、语环境的滋养以及近几年对语文知识的学习,小学生基本对汉语学习的必要性具有一定的认识,同时也树立了一定的文化意识,在此基础上利用英文绘本丰富小学生对相关文化知识的认知也显得尤为重要。利用英文绘本对小学生文化意识进行培养可以说是一种比较高效的手段。英文绘本,特别是原版引起的英文绘本,其展现的都是原汁原味异域文化,包括不同的饮食习惯、民俗民风、礼仪交往、历史沿革、建筑风格以及音乐与体育文化的差异等,通过英文绘本的阅读,小学生们都会有相应了解。因此,英文绘本的阅读也有助于小学生掌握教材中有关历史人文、人物情感等方面的内容。此外,也可以帮小学生感受到中西方文化的差异,增加对西方文化更全面的认识。最终为促
8、进学生们更加客观的看待世界,树立文化自信奠定坚实的基础。(四)核心素养思维品质培养 英文表达方式与中文表达方式存在较大差异,究其原因,在于思维方式层面的不同。如果能够以西方人的角度看待事情,那么无疑给英文的学习带来极大便利,特别是在英语语言输出方面,更有利于国际交流。然而,如果通过语法让小学阶段的学生掌握英文句型,会显得有些枯燥无趣,掌握效果也会差强人意。此时,借助英文绘本打开小学生对英文的理解大门,再通过对绘本上英文文字的理解识记,形成较强的英语语感,这样就相对自然的解决了固定句型以及习惯表达的问题。以英 New Generation 72 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代
9、New Generation 学科教育 G 文绘本开阔小学生思维品质,帮助小学生在面对不同文化时更加自然且清醒,为其树立国际视野奠定良好基础。(五)核心素养学习能力培养 阅读本身就是自主学习能力的一种体现。小学生在英文绘本阅读过程中,可以依据图片自己组织语言,也可以参考绘本上的文字加以改编或续编,还可以把自己创编的故事在班级中分享,进一步锻炼语言组织与表达能力,同时也有利于自信心的培养。由此可见,英文绘本阅读对培养小学生学习能力以及综合能力都有很大的帮助。三、英文绘本在教学运用中的注意事项(一)立足教材 英文绘本应用在英语教学中确实对教学质量与效果有很大的帮助,但是,教师不能过于神化英文绘本,
10、它并不具有神力或魔力。在英语教学中,需要教师务必立足教材。只有教材才能帮学生们系统的学习英文,这一点是绘本无法达到的,即使分级阅读绘本也不具有系统地学习英语的功用。因此,教材具有不可替代性,教师一定要充分认识到这一点,在此基础上对英文绘本加以运用。(二)合理选择英文绘本 首先,在选择英语绘本时,可以优先考虑展现形式。比如,小学中低年级组可以适当选择图画色彩鲜亮、句式简短的绘本;而小学高年级组则可以选择句式偏长一些难度稍有增大的绘本。其次,考虑从内容上进行选择。需要教师筛选出浅显易懂,趣味性强并且贴近生活的绘本,同时需要关注绘本内容中的情感思想,应符合小学生的身心发育状态。最后,从词句层面考虑进
11、行绘本选择。比如,针对中低年级组可以选择句子比较短小,且语言重复度较高的绘本;而小学高年级组则可以选择稍长一些的句子,或是根据绘本画面能够联系猜测出来的稍复杂一些的词句绘本。当然,关键还是要与教材难易相匹配,最好能够筛选到与教材相互呼应的绘本,更有利于教学的开展。其中,除了经典单本绘本外,分级阅读系列绘本也是不错的选择,教师可以对照教材以及每节课的主要内容从分级阅读各个系列绘本中选择需要的主题应用于教学中。实际教学中还可以请学生参与到绘本选择中来,教师在每周或每月设置一个“选材日”。这一天,学生根据提前了解的后续要学的教材内容,介绍自己所选的绘本,介绍中既要求包括绘本大意也需要说明自己是针对教
12、材中哪一课选择的当前绘本。如果哪位同学的绘本被教师选为课堂上教学所用的绘本,同学也会非常自豪。“选材日”的设立也在一定程度上践行了以学生为本的教学理念,同时,在学生选绘本与介绍汇报这个过程中,也促进了其对课本与绘本内容的理解,提升其语言组织与表达的能力以及自我展示能力。(三)关注绘本图画画面 上文关于绘本介绍中提到,绘本使用图画画面为主导的。所以,在课堂对英文绘本的运用中需要关注绘本画面。其实这一点对于传统教学而言还是存在一定挑战的。既往英语学习中以字、词、句为主,当前转而关注图画,挖掘图片内涵着实需要教师把课前准备工作做足做透。教师利用精美的画面吸引学生注意力,这只是英文绘本很小的一个作用。
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