以需求为导向提升研究生在线教育质量的有效路径——以安徽省B医学院为例.pdf
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1、经济师 2023 年第 08 期摘要:基于大数据背景下研究生在线教育是顺应知识生产模式转型的时代选择,是培养复合型、创新型人才的迫切行动,也是落实研究生教育改革的重要载体。研究发现:几乎所有在校研究生都有在线教育的经历,其中,感兴趣的内容和执业医师考试是研究生选择在线教育的主要因素。基于问卷调查法的分析发现,建立以学生需求为导向的在线课程仍是提高在线教育质量的重要途径。建议高校围绕教学目标结合学生需求推出线上精品课程,培养单位优化网络供应环境,教师提高信息素养,不断创新教学模式等方面提高研究生在线教育质量。关键词:研究生教育在线教育需求中图分类号:F240文献标识码:A文章编号:1004-49
2、14(2023)08-173-03一、研究背景伴随着互联网技术与传统行业的深度融合,“互联网+教育”应运而生,互联网技术在研究生教育中的广泛应用,产生了研究生在线教育这种教育新形态,在线教育是“互联网+教育”的新形式,是以互联网为代表的现代信息技术与教育深度融合所产生的教育新形态,是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式,是教育服务的重要组成部分1。党和国家高度重视在线教育的健康发展问题,自教育部正式颁布 关于促进在线教育健康发展的指导意见 以来,时代发展的需要激发了在线教育的活力,而在线教育在打破学科间壁垒、摆脱时空限制、促进教育教学内容和形式多样化和实现优质教育资源
3、共享方面发挥着自己独有优势。二、文献综述2015 年,国内学者吕森林等人编著的 中国在线教育产业蓝皮书 中定义:“在线教育”为一种运用网络、多媒体和多种交互手段进行系统教学和互动的新型教育方式2。在线教育(E-learning),是一种以网络为介质,通过应用信息科技和互联网技术,进行内容传播和快速学习的教学方法3。在线教育不是简单的对线下课程的移植,它的核心是教育理念的革新,把传统教育课程模式和内容与互联网技术交互设计,构建适合当前学习者认知水平和心理特点的课程体系,以达到促进学习者完成学习目的的一切教育教学活动4。在线教育依托互联网云端技术,将丰富、优质的课程资源搬到了众多用户手中,实现了随
4、时随地学、即时即刻学。上述在线教育的研究多以本科生作为研究对象,关于研究生的在线教育经历及其对研究生培养质量的影响相对较少。目前,临床医学研究生在线教育的具体情况是什么?哪些具体的在线教育经历能够有效提升硕士生的培养质量?本研究基于某综合型医科大学硕士研究生学习体验的调查数据,采用实证研究方法回答上述问题,以期为高校的研究生在线教育培养策略和实践提供启示。三、研究设计(一)对象采用整群抽样方法,于 2022 年 6 月 4 日至 7 日选取蚌埠医学院第一附属医院在院学习培养的研究生为研究对象,纳入标准:在读一年级的研究生、知情同意自愿参加本研究。(二)方法1.调查工具。一般资料调查表:包括性别
5、、年龄、毕业学校、专业等基本情况。研究生在线教育问卷调查。研究借鉴并改编黄文懿等人前期设计在护理教育中的现状调查中编制的在线教育的调查问卷。内容包括使用时间、频率、平台、学习内容、优缺点、需要改进的地方等。2.调查方法。将问卷内容导入问卷星制成网络问卷后留存二维码,发给 2020 级各班班委,说清楚此次调查目的、填写方法及注意事项后,由班委将二维码转发到班级群里,请大家在规定时间内完成问卷。问卷采用匿名方式、独立填写,设置为每个微信号仅可填写一次。问卷调查完成后,有两名核查员对问卷进行逐条核查,剔除缺失项过多(10%以上)和回答不认真等不合格问卷。共回收问卷 251 份,其中有效问卷 240
6、份,有效率为 95.61%。调查数据导到 Excel 表格,采用双轨录入,检验一致性的同时修改有误的录入数据。四、研究发现(一)调查对象的一般情况本次研究共调查 240 人,其中男生 119 人(49.58%),女生121 人(50.41%),平均年龄 25.06+1.28 岁,具体如下:(二)在线教育的普及情况1.在线教育的认知情况。通过调查,仅有 5%(12/240)的学生表示自己不了解在线教育,20.83%(50/240)的学生表示有点了解,51.66%(124/240)的学生表示一般了解,22.5%(54/240)的学生表示很了解。基于样本医院的问卷分析结果显示,在停课不停学的后疫情时
7、代,学生对在线教育的了解和使用已有广泛的基础。以需求为导向提升研究生在线教育质量的有效路径以安徽省 B 医学院为例朱明明王人喜李保伍样本特征 人数 百分比(%)性别 男 119 49.58 女 121 50.41 学位类型 学术学位硕士 62 25.83 专业学位硕士 178 74.17 学科类别 内科学 65 27.08 外科学 74 30.83 肿瘤学 5 2.08 儿科学 9 3.75 急诊医学 13 5.41 神经病学 10 4.17 妇产科学 11 4.59 眼科学 3 1.25 麻醉学 15 6.25 全科学 2 0.83 放射医学 13 5.42 口腔医学 9 3.75 病理学
8、4 1.67 耳鼻咽喉科学 7 2.92 家乡所在地 地级市以上 109 45.42 县城、乡镇、村 131 54.58 本科学校类型“985 工程”中的高校 3 1.25“211 工程”中的非“985 工程”高校 21 8.75 国内其他高校 208 86.67 国外高校 8 3.33 荫产学研经济173要要经济师 2023 年第 08 期2.在线教育的学习内容。通过数据分析,89.54%的学生接触的在线教育的教学模式是录播教学,在学习内容上,35.74%的学生倾向于自己感兴趣的内容,36.79%的学生是为了获取证书,如在执业医师考试前期,在线教育的使用频次更高。11.37%的学生通过在线教
9、育实现自主学习。例如,对课堂上的重难点借助网络平台可以搜索名校名师的优质课程和详细讲解。9.53%的学生通过在线教育学习技能操作,6.57%的学生通过网络平台学习实验方法等。具体学习内容所占比例如下:学生是根据自身发展需要来选择学习的内容,可见在线教育课程应以学生需求为导向。不拘泥于传统教学模式,才能有利于在线教育的推广。3.在线教育的使用情况。本研究采用的调查问卷显示,学生在线教育的使用平台广泛,使用频次最高是的 Bilibili(79.56%),其次是小红书(10.44%)、百度网盘(6.23%)。学习时间则具有很强的自主性和灵活性。通过后期的半结构化访谈得知,在线教育的学习时间在 30
10、分钟至 240 分钟不等,具体根据学生的时间和需求而定。值得注意的是,本研究发现在院研究生在线教育的学习时间段主要集中在晚上 6:00 至 9:00、上午 8:00 至 12:00也是学习高峰期。(三)在线教育的优、缺点97.23%的受调查学生认为在线教育具有学习时间和内容灵活方便的优点。学生可以随时随地学习,合理充分的利用碎片化时间,突破了时间与空间的限制。80.49%的学生认为在线教育有助于重、难点的掌握。如果当时没有听懂,学生可以随时暂停、倒退及回放,不至于错过重难点的讲解分析,有助于解决学生学过就忘的问题。76.23%的学生认为在线教育有助于锻炼学生批判性思维和创新能力的发展。学生可以
11、针对同一个知识点听不同老师的讲解,从不同的角度理解和分析同一个知识点。63.21%的受调查者认为在线教育缺少监督管理体系,需要学生有一定的自律能力。另外,线上教学资源参差不齐,教师教学水平良莠不齐,学生不能及时分辨和找到自己需要的学习资源,一些教学视频长时间不更新且不下架,内容老旧容易误导学生。此次调查结果显示,在线教育过程中师生之间难以及时沟通是最大困扰。(四)在线教育带来的挑战1.高校对研究生在线教育的管理制度不够健全。当前我国研究生教育在线教育规模较小,与国外高校引领的在线教育不同,国内校方重视不够,在线教学质量参差不齐,在线学习的课程缺乏系统性和连续性。在当前我国高校不断扩招的教育形势
12、下,研究生每年的招生人数也在不断增长,这就导致高校教师资源紧缺,教师面临的教学任务更加繁重。以学校研究生教育为例,2014 级学术研究生 34 名,专业研究生 122 名,截至 2022 年 9 月,2020 级学术研究生 130 名,专业研究生 240名,2021 级学术研究生 116 名,专业研究生 246 名。与新生数量的迅速扩增相比,教师数量的变化并不积极。这说明,临床带教老师除了要处理好复杂繁重的临床任务,还要关注自身的科研进度和职称晋升问题,再加上日益增多的教学任务,难免不会出现教学内容准备不充分的情况,加之许多教师不太适应网上授课的教学模式,这就导致教学质量不高,学生在线学习的效
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