研究生拖延行为的分布特征、影响因素及对策研究.pdf
《研究生拖延行为的分布特征、影响因素及对策研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《研究生拖延行为的分布特征、影响因素及对策研究.pdf(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 D O I:1 0.3 9 6 9/J.I S S N.1 6 7 4-1 4 7 1.2 0 2 3.0 3.0 1 8研究生拖延行为的分布特征、影响因素及对策研究葛凤丽1,李 娟2*,王东伟2(1.青岛农业大学 经济管理学院(合作社学院),山东青岛 2 6 6 1 0 9;2.青岛农业大学 机电工程学院,山东青岛 2 6 6 1 0 9)摘 要:对多所高等院校研究生进行问卷调查,实证分析了研究生拖延行为的分布特征和影响因素。研究结果显示,研究生的拖延程度与性别、专业、升学方式显著相关,而与年级和学位类型没有显著相关关系,行为动机、周边环境、个人性格等因素都会对研究生拖延等级产生显著影响。
2、据此,提出了端正思想动机、提升自身的时间管理能力、积极借助学校心理健康资源弥补自身性格缺陷等应对措施。关键词:硕士研究生;拖延行为;非参数检验;多项有序L o g i s t i c回归中图分类号:F 3 2 3.1 文献标识码:A文章编号:1 6 7 4-1 4 7 1(2 0 2 3)0 3-0 1 1 8-0 6基金项目:山东省研究生教育质量提升计划建设项目“研究生人才培养中创新能力缺乏的成因和对策研究”(S D Y J G 1 9 1 3 4)收稿日期:2 0 2 3-0 2-2 2作者简介:葛凤丽(1 9 8 0),女,山东菏泽人,硕士,讲师。主要研究方向为农业经济理论与政策。通信作
3、者:李 娟(1 9 6 9),女,山东海阳人,教授。研究方向为智能检测和控制、机器视觉和人工智能及智能农业装备研发等。R e s e a r c h o n t h e D i s t r i b u t i o n C h a r a c t e r i s t i c s,I n f l u e n c i n g F a c t o r s a n d C o u n t e r m e a s u r e s o f G r a d u a t e S t u d e n t s P r o c r a s t i n a t i o n B e h a v i o r G E F e
4、 n g-l i1,L I J u a n2*,WANG D o n g-w e i2(1.S c h o o l o f E c o n o m i c s a n d M a n a g e m e n t(S c h o o l o f C o o p e r a t i v e),Q i n g d a o A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y,Q i n g d a o 2 6 6 1 0 9,S h a n d o n g,C h i n a;2.S c h o o l o f E l e c t r i c a l a n d M
5、 e c h a n i c a l E n g i n e e r i n g,Q i n g d a o A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y,Q i n g d a o 2 6 6 1 0 9,S h a n d o n g,C h i n a)A b s t r a c t:T h e d i s t r i b u t i o n c h a r a c t e r i s t i c s a n d i n f l u e n c i n g f a c t o r s o f p o s t g r a d u a t e s t
6、 u d e n t s p r o c r a s t i n a t i o n b e h a v i o r s w e r e e m p i r i c a l l y a n a l y z e d t h r o u g h a q u e s t i o n n a i r e s u r v e y o f p o s t g r a d u a t e s t u d e n t s i n s e v e r a l i n s t i t u t i o n s o f h i g h e r e d u c a t i o n.T h e r e s u l t s
7、 o f t h e s t u d y s h o w e d t h a t,i n t e r m s o f d i s t r i b u t i o n c h a r a c t e r i s t i c s,t h e d e g r e e o f p r o c r a s t i n a t i o n o f p o s t g r a d u a t e s w a s s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o g e n d e r,m a j o r a n d w a y o f f u r t h e r s t
8、 u d y,w h i l e t h e r e w a s n o s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p w i t h t h e g r a d e a n d d e g r e e t y p e o f r e s p o n d e n t s;f a c t o r s s u c h a s b e h a v i o r a l m o t i v a t i o n,s u r r o u n d i n g e n v i r o n m e n t a n d p e r s o n a l p e r s o
9、 n a l i t y a l l h a v e s i g n i f i c a n t i n f l u e n c e o n t h e g r a d e o f p r o c r a s t i n a t i o n o f p o s t g r a d u a t e s.A c c o r d i n g l y,t a r g e t e d c o u n t e r m e a s u r e s s u c h a s c o r r e c t i n g i d e o l o g i c a l m o t i v a t i o n a n d c
10、 o r r e c t l y u n d e r s t a n d i n g p r o c r a s t i n a t i o n b e h a v i o r a n d i t s r e s u l t i n g e f f e c t s;i m p r o v i n g o n es o w n t i m e m a n a g e m e n t a b i l i t y t o o v e r c o m e t h e i n t e r f e r e n c e o f e x t e r n a l e n v i r o n m e n t;a
11、n d a c t i v e l y u s i n g s c h o o l m e n t a l h e a l t h r e s o u r c e s t o c o m p e n s a t e f o r o n es o w n c h a r a c t e r d e f e c t s w e r e p r o p o s e d.K e y w o r d s:m a s t e rs d e g r e e s t u d e n t s;p r o c r a s t i n a t i o n;n o n p a r a m e t r i c t e
12、s t s;m u l t i n o m i a l o r d e r e d l o g i s t i c r e g r e s s i o n 拖延行为指的是个体在进行一项重要任务时,即使知道拖延的不良后果,依然推迟任务的原定计划或者不及时完成计划的行为。与本科生相比,硕士研究生可自由支配的时间较多,其学业的完成很大程度上也依赖于自身的自主性及自觉性,这也就为拖延行为的产生创造了更多的机会。拖延行为不仅会对研究生的学习、生活造成一定的负面作用,更是对个人的生理、心理健康带来不良影响。目前专家学者对硕士研究生拖延行为的探讨主要集中在以下几个方面:研究生拖延行为的基本现 2 0 2 3
13、年8月 第3 5卷 第3期 青岛农业大学学报(社会科学版)J o u r n a l o f Q i n g d a o A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y(S o c i a l S c i e n c e)A u g u s t,2 0 2 3V o l.3 5 N o.3状,包括拖延行为的具体表现、典型特征以及在不同类别人群中的分布情况等1-4;拖延行为的成因及影响因素,具体包括手机成瘾、学业自我效能感、压力知觉、专业认同等,并分析了这些因素影响的方向、大小、程度5-1 0;缓解研究生拖延行为的具体措施,包括采用心理学相关疗法如行为主义
14、疗法、小组学习与自我学习相结合、开发学生自我管理信息交流平台、加强导师对硕士生学业监控等1 1-1 6。综合来看,目前国内专家学者对硕士研究生拖延行为的研究主要集中在个体情绪、人格、性格及家庭影响等方面,而对拖延行为的分布情况、拖延程度及其影响因素的研究还较少。基于此,本文对硕士研究生拖延行为的现状及在其不同学位类型、性别、专业和年级等的研究生中的分布特点进行了调研,并对其影响因素进行了量化分析,旨在为改善研究生拖延状况、提高学习效率、促进身心健康提供参考。一、问卷调查的实施及数据收集为准确全面地了解研究生拖延症的实际情况,我们编制了 关于研究生拖延情况的调查问卷 进行了数据采集。问卷共设计题
15、目2 4道,问卷内容包括三大部分:第一部分是控制变量,即填报者人口及学业统计特征,包括性别、年级、专业、学位类型、就业规划等;第二部分是因变量和自变量,即对拖延症的程度,拖延症的形成原因等的调查,一共包括1 3个题项。本研究中的拖延涉及硕士研究生学业及生活的方方面面,包括“赴约时,不能按时到达”、“旅行或出差时,不能提前做好准备”、“不能迅速回复电话或信息或邮件”、“晚上娱乐休闲之前不能处理好必须完成的所有任务”、“如果你在科研方面有了新的想法,不能即刻着手尝试”、“不能在作业布置之后很快开始做它”等。在拖延等级的确定上,研究采用李克特5点尺度量表形式,从“无拖延”到“很严重”分别记1到5分,
16、得分越高表示拖延行为越严重。第三部分是拖延症对学习、工作、生活的影响,以及为应对拖延症所采取的具体措施等,共5个题项。本研究在2 0 2 3年1月1 5至2 5日采用随机抽样的方式,向全国各地各专业研究生发放网络电子调查问卷1 1 3 0份。虽然问卷回收率达到1 0 0%,但经观察,不少问卷属于无效问卷。具体包括两种情况:第一种是回答时间少于1 0 0秒的答卷。根据我们粗略估算,要完整看完问卷至少需要1 0 0秒,若再加上少许的思考时间,答卷时间应远大于1 0 0秒。显然,不足1 0 0秒的答卷可以视为无效。存在这种问题的问卷有1 3 2份,均已删除。第二种情况则是被调查者在问卷的第7题和第1
17、 9题的回答上前后矛盾,不合逻辑,因此删除了存在此类问题的问卷7 4份。最终,一共删除无效问卷2 0 6份,有效样本最终为9 2 4份,有效问卷回收率为8 1.7 6%。二、研究生拖延症分布特征分析(一)描述统计样本的描述统计如表1所示。男性与女性比大致为4:6;专业涉及经管类、理工类、艺术类等专业领域,其中 以经管类和理 工类为主,占比分别为1 9.4 8%和5 1.4 1%;升学方式包括保研及考研两种,通过考研升学的被调查者占到9 0%以上;学位类型及年级上涵盖了一年级、二年级、三年级的学术型学位及专业型学位硕士研究生,其占比分别为4 7.8 0%、2 8.4 0%、2 3.8 0%;此外
18、,从研究生所属高校的地区分布来看,山东省占绝大多数,占比将近8 0%,此外还涉及包括北京市、武汉市、重庆市等2 0多个省市的高校。总体而言,调研样本基本涵盖了人口学特征的各个方面,具有一定代表性。表1 样本人口统计学特征变量样本数占比(%)性别男4 0 44 3.7 0女5 2 05 6.3 0专业经管类1 8 01 9.4 8理工类4 7 55 1.4 1艺术类20.2 2其他2 6 72 8.9 0升学方式保研4 75.0 9考研8 7 79 4.9 1年级研一4 4 24 7.8 0研二2 6 22 8.4 0研三2 2 02 3.8 0学位类型学术型3 4 33 7.1 0专业型5 8
19、 16 2.9 0地区山东7 3 17 9.1 0北京4 75.1 0河北2 12.3 0河南1 81.9 0浙江1 71.8 0其他2 0省9 09.8 0总数9 2 41 0 0.0 0 数据来源:根据调研数据整理所得。911 3期 葛凤丽,等:研究生拖延行为的分布特征、影响因素及对策研究 (二)分布特征研究生人口及学业特征与拖延程度是否存在一定的相关?为此,我们进行了交叉列联表分析。结果如表2所示。1.拖延程度的性别差异。不同性别和拖延程度的卡方检验结果表明,P e r s o n卡方检验统计量值为9.1 8 4,显著性值为0.0 2 7,性别与拖延程度两者存在明显的相关。具体来看,男性
20、被调查者当中,拖延症等级为“无”和“严重的”占比分别为1 8.8%和1 3.1%,而女性被调查者中这两项的占比分别为1 3.1%和1 0.2%;而表现为“轻微”和“中等”的男性和女性比例分别为6 8.1%和7 6.8%。可见,拖延症在男性和女性调查对象中都普遍存在,但女性研究生的拖延程度要更为严重,这可能与男性及女性的性格差异有关。2.拖延程度的专业差异。调研将研究生分成典型的经管类、理工类和其他三个专业类,其中经管类1 8 0人、理工类4 7 4、艺术类2人、其他的专业2 6 7人。不同专业和拖延程度的卡方检验结果表明,P e r s o n卡方检验统计量值为1 9.0 9 5,显著性值为0
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 研究生 拖延 行为 分布 特征 影响 因素 对策 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。