音乐课堂提问的“优化”.pdf
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1、学科教育 音乐课堂提问的“优化”何晓芬(江苏省常熟市辛庄中心小学,)摘要:音乐课堂中的提问十分重要,很大程度上决定学生能否以积极主动的态度和表现去完成对音乐的感受和学习.为启发学生更好地体验、思考和享受音乐,音乐课堂中的提问应不断“优化”,从封闭到开放、从正向到逆向、从初始到递进、从事实到驱动.关键词:小学音乐;课堂提问;问题类型音乐是情感的艺术,以感受、体验、表现为学习的主要途径.音乐课堂中的提问十分重要,很大程度上决定学生能否以积极主动的态度和表现去完成对音乐的感受和学习.为启发学生更好地体验、思考和享受音乐,音乐课堂中的提问应不断“优化”,从封闭到开放、从正向到逆向、从初始到递进、从事实
2、到驱动.一、从封闭到开放:启发体验和感受开放的问题具有多样性、探究性,注重学生的主体性和可发展性.音乐课堂上,开放的问题的主干通常为“你体会到了什么?”“你怎么知道”“为什么”等,留给学生自由想象、表达的空间.音乐教学中,教师应多设计开放的问题而非封闭的问题,启发学生体验、感受音乐,积极表达自己的想法.例如,教学苏少版小学音乐四年级上册 花儿与少年 一课,教师需要使学生了解拍和拍的不同,并感受和表现乐段之间的不同.开放的问题,能让学生更好地感受、体会节拍的不同代表的音乐风格的不同.【教学片段】(教师分别用两种节拍弹奏 闪烁的小星 这首学生耳熟能详的歌曲,并请学生跟着琴声轻轻唱一唱.)师仔细听,
3、闪烁的小星 发生了什么变化?你能跟着老师的这种变化来变换着唱一 教育研究与评论小学教育教学/年月唱吗?(学生跟唱)听完、唱完这两首曲子,你感受到不一样了吗?生第一首欢快、活泼,我仿佛看到星星眼睛一眨一眨;第二首很优美,比较舒缓,就像星星在跳交谊舞师(出示谱例)是什么原因让相同的歌词唱出了不同的感觉呢?生是节拍改变了.接着,教师导入 花儿与少年 中的节拍变化,让学生了解节拍变化是音乐作品中常常会运用到的一种手法.做好提问和铺垫,感受和表现自然水到渠成.在音乐教学中,让学生感受远远比告诉学生更重要.这一教学片段中的开放问题,关注的是引导学生感受不同节拍的音乐的不同,而 不 仅 仅 是 不 同 节
4、拍 的 含 义、强 弱 等概念.二、从正向到逆向:打破固有的思维模式逆向 的 问 题 也 可 看 作“改 变 角 度 的 提问”.当学生脑中固有的概念和思维模式妨碍了理解时,可改变角度提问,从正向到逆向,使之重新思考.课堂中,提出逆向问题的好处在于:瞄准学生的需要和兴趣,打破固定的认知模式,激发学生投入学习活动的动机,促进思维的发展.提问时,必须明确地意识到为何而问,要促进怎样的认知,明确怎样的概念.例如,苏少版小学音乐二年级下册第三单元 时钟滴答 的教学中,教唱了歌曲 两只懒乌鸦 之后,为了让学生更好地理解单元主题,体会“时间易逝,要珍惜时间”的道理,教师往往会围绕歌曲本身进行思想教育.常见
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