新时代高职大学语文课程思政教学改革研究.pdf
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1、湖南邮电职业技术学院学报第22卷第2期2023年6月Vol.22 No.2Jun.2023湖南邮电职业技术学院学报Journal of Hunan Post andTelecommunication College新时代高职大学语文课程思政教学改革研究谭雅雯,王科瑛*(湖南环境生物职业技术学院,湖南衡阳 421005)【摘要】大学语文课程是发挥课程思政的优势学科,但在目前高职大学语文课程教学过程中存在与课程思政融合不佳的情况。基于此,提出高职语文课程思政的全过程教学改革措施,通过对课前、课中、课后的全过程教学进行改革,有机融入思政教育,多角度优化教学设计,使高职语文课程充分发挥育人功能,实现价
2、值塑造、知识传授和能力培养三者有机统一。【关键词】高职;大学语文;课程思政;全过程教学改革【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2023.02.027】【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-7661(2023)02-0108-04The Exploration on Ideological and Political Teaching Reform ofCollege Chinesein Higher Vocational Colleges in the New EraTAN Yawen,WANG Keying(Hunan Polytechnic o
3、f Environment and Biology,Hengyang,Hunan,China 421005)Abstract:College Chineseis an advantageous subject to give full play to ideological and political education,but there is a poorintegration between them in the teaching process.Based on this,this paper puts forward the whole-process teaching refor
4、m measuresof ideological and political education in higher vocational Chinese course.By focusing on the whole-process teaching before,duringand after class,organically integrating ideological and political education and optimizing teaching design from multiple angles,theChinese course in higher voca
5、tional colleges can give full play to its educational function and realize the organic unity of valueshaping,knowledge imparting and ability training.Keywords:higher vocational college;College Chinese;ideological and political education in all courses;whole-process teachingreform1 研究背景从思政课程到课程思政,新时代
6、的教育由“小思政”格局转变为“大思政”格局,高职院校也逐渐开始重视、开发各类课程中的思政教育功能。课程思政理念以“培养什么人”这个教育的首要问题为根本导向,以促进学生成长发展为出发点和落脚点,强调所有课程都有育人功能,所有教师都有育人职责,所有课堂都是育人的主渠道1。高职大学语文课程是一门传统的人文学科,兼具实用性与审美性,有着其他课程所不可比拟的思政优势,是高校思想政治教育的重要助力。近年来,高职院校在课程思政改革方面进行了许多探索,也有了一些代表性的成果。针对大学语文这门公共课程,从教师、教材、教法等教学元素入手来进行课程思政教学改革的研究不少,但更多是侧重单一模块化,对教学过程的多元整体
7、性关注较少。基于此,以课前、课中、课后三环节的全过程教学为改革脉络,对强化高职大学语文的课程思政效果具有一定的现实意义。2 高职大学语文的课程思政优势2.1 蕴含着丰富的文化精神资源“人文教育与人的心灵存在一种内生性关收稿日期 2023-03-28作者简介 谭雅雯(1996),女,湖南衡阳人,助教,硕士,研究方向:语言教学、文化传播。基金项目 2022年度衡阳市社科基金项目“基于文化折扣理论的衡岳文化对外传播研究”(项目编号:2022D036);2022年湖南环境生物职业技术学院科研项目(院长基金)“新时代高职大学语文课程思政教学改革探索”(项目编号:JG2022-07)。108第2期新时代高
8、职大学语文课程思政教学改革研究联”2。人文教育能启蒙人类灵魂,更能使受教育者对人的存在意义、价值、尊严提出疑问。一直以来,高职大学语文教学坚持“文以载道”的教化功能,在充分发挥学科人文性和工具性的同时,提升学生道德修养、健全学生人格、陶冶高尚情操也是十分重要的目的。大学语文 教材多包含古今中外的经典作品,教师在教学过程中倾向于分析作品并解读其所蕴含的文化精神。例如,论语 的仁者爱人、春江花月夜 的宇宙永恒以及 致橡树 的人格独立等。通过经典研读,高职大学语文课程中的文化精神以强大的吸引力、具象的说服力感染学生思考,为其树立正确的人生观与文化自信,润物细无声地发挥价值引领作用。2.2 具备思想政
9、治隐形教育的特点从本源上,语文课程与思政课同属人文学科,具有相通的文化性。高职思政课程是思想政治教育显性课程,教学方式清晰直接,教育内容包括马克思列宁主义及其中国化的重要思想成果,在教学中坚定学生的理想信念,促使学生自觉践行社会主义核心价值观。高职大学语文教学致力于在提高学生应用国家通用语言文字能力的同时,潜移默化地涵养中华民族爱国主义精神、人文精神等,即在知识传授、能力培养的基础上进行相应的价值引领3。两者在教学内容上有大量的相同点,高职语文教学的功能性也与思政课程相契合、与隐形教育本质一致。3 高职大学语文课程教学现状3.1 课程定位不清晰课程思政指的是将思想政治元素融入各个课程的教学过程
10、中,在知识学习中感悟社会价值。高职大学语文课程是一门综合素养课程。要想实现课程思政,教学应当以通识教育为重点,在教学重点中根植理想信念。但目前,仍有部分高职语文教师对课程思政的认识不准确,导致对语文课程的定位出现了偏差。其主要表现为侧重教学的思政目标,花费大量教学精力、课堂时间讲解思政点,弱化语文教学的知识传授和能力提升等。间接地浪费了一条通过语文教学来提升学生思想政治修养的有效路径4。3.2 教学思路与方法僵化采用创新性的教学理念、针对性的教学方法是提高课程思政质量和效果的重要手段。传统的高职大学语文课程基本以经典研读引出情感价值作为教学思路,常用单纯的讲授法来进行教学。在引入课程思政这一理
11、念之后,高职语文教师都极力在形式、内容上将课程思政融入教学中,但效果不理想。目前,高职大学语文课程教学中涉及的关于课程思政点的内容在教学思路中存在感不高,与思政教育结合不紧密;使用的教学方法难以促进学生对思政内容的理解,存在“两张皮”现象。3.3 语文教师的思政素质亟待提高思政素质是一个人思想方法和政治态度等方面的基本品质的总称。对于教师而言,思政素质不仅指个人品质,而且与教学有着紧密的联系。语文教师的思政素质,即以问题为导向,研究语文课程蕴含的思想情怀、人文精神、文化自信等要素,在教学中融入思政内容,引发学生的情感、价值共鸣,从而实现思想觉悟的提高。教师作为发挥学科课程思政功能的关键角色,要
12、掌握自身学科的专业知识,还要关注知识背后所蕴含的思政价值,在知识传授中达到价值塑造的目的。但是,就语文教师而言,思想政治教育并不是其专业领域的一部分,其对此学科的学习、理解程度较低,不善于在知识中挖掘相应、贴切的思政元素。可以说,目前语文教师群体的思政素质还有较大的提升空间。4 高职语文课程思政的全过程教学改革高校思想政治工作坚持全过程育人,将立德树人贯穿教育教学全过程,实现育人无时不在、无时不有,要把育人与育才紧密结合、灵活穿插,实现寓教于乐、寓教于学。为使课程思政渗透教学过程,就需要教师在课前、课中与课后的全过程教学实践中精选思政元素,避免牵强与刻意,自然地将思政元素渗入课堂。基于这一角度
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