应用型高校文化创意产品设计课程教学设计与实践探究.pdf
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1、38基金课题0 引言当前,文化创意与旅游两大产业的融合发展已成为经济发展的新动力,在调整区域经济结构、创造经济效益、提升国民素质和精神生活质量上具有突出优势。针对文化创意产业开设的文化创意产品设计课程是视觉传达专业学生的必修课程,也是该专业学生掌握实践设计技巧的必然途径。应用型本科院校重在“应用”二字,在新的教育形势下,以产业需求为导向,肩负培养高素质应用型人才的使命。这就要求各专业在课程建设中紧密结合地方特色,注重培养学生的实践能力。文化创意产品设计作为视觉传达设计的专业核心课程,是一门理论与实践相结合、科学与艺术相结合的综合性课程,应根据社会理念变革和行业发展需求不断调整和优化教学内容、教
2、学环节和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争力的高素质应用型人才。1 文化创意产品设计课程内容文化创意产品设计是视觉传达设计的专业核心课程,是视觉传达设计发展中的新兴研究方向,也是本专业毕业生目前重要的就业趋势之一。课程主要从文化创意和设计创新的视角出发,系统介绍文化创意产品的定义、发展、文化创意理念构建、设计原则、设计开发、制作流程、消费心理分析等内容。让学生以全新的视角认识优秀的传统文化、挖掘和创新文化、基金项目:本论文为2021年度山西省教育厅山西省高等学校教学改革创新项目“文化创意产品设计类课程教学改革与创新研究”成果,项目编号:J2021915理解并掌握文化创意
3、产品的设计方法,提升学生对“产品+文化理念+商业模式”的整合设计能力,从而推动文化创意产业健康发展。从课程目标层面看,在完成文化创意产品设计课程学习之后,学生应当充分了解文化创意产品设计行业发展现状,掌握文创产品设计步骤与方法,能够单独设计和合作设计出具有创新性和市场价值的文创产品;能够准确把握文创产品与地域文化、用户体验、设计开发之间的关系,最终设计出的文创产品能够迎合市场需要,体现经济价值。课程从准备到最终完成需要经历一个较长的过程,涉及理论应用、文化挖掘、造型分析、人机工程学、效果图设计、模型制作以及市场营销等多项内容。12 应用型高校文化创意产品设计课程教学现状当前,我国的文化创意产业
4、还处于发展初期,文化创意产品课程教学也处于探索期,教学模式和教学手段还不太成熟2。从当前高校教学改革和人才培养情况来看,应用型高校课程教学还存在以下问题。2.1 课程目标定位模糊文化创意产品设计是一门综合性课程,受传统教学模式的影响,应用型高校在教学实施过程中往往会出现课程目标和课程内容定位模糊的情况,课程内容往往偏向理论知识或设计能力的培养,忽略了文创产品的文化输出、设计制作与开发能力的培养,致使设应用型高校文化创意产品设计课程教学设计与实践探究孔艺帆(山西工学院,山西 朔州 036000)摘要:党的二十大报告提出,要坚持以文塑旅、以旅彰文,推进文化和旅游深度融合发展。文化创意产品作为地域文
5、化元素和旅游资源相结合的载体,对推动文旅深度融合发展、拓宽旅游业外延、营造旅游地的文化氛围、推动旅游地的文化传播、完善产业链条起着至关重要的作用。应用型高校肩负着推动地方经济发展的重任,应以地方产业需求为导向,积极探索具有自身特色的学科科研和人才培养模式。文章主要分析与探究应用型高校文化创意产品设计课程教学设计与实践问题,简要介绍文化创意产品设计课程内容、教学目标,分析当前高校相关课程的教学现状,归纳教学过程中存在的问题,探索应用型高校在该课程中的课程改革方式和教学革新手段,完善教学内容。引导高校通过产教融合提升与企业的合作力度与合作深度,为学生提供充分的实践平台和实训机会,完善课程教学实践体
6、系,提升学生的设计创新能力和成果转化能力,通过成果转化“活化”文化和旅游资源,以文化创意形式为文化和旅游资源赋能,推动教育与文创产业协同发展。关键词:应用型高校;文化创意产品设计;课程教学设计中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1004-9436(2023)17-0038-0339第 36 卷第 17 期 2023 年 9 月Vol.36 No.17September 2023艺术科技计成果与市场需求之间的衔接性有待提升,影响应用型人才培养质量。2.2 课时分配不合理传统教学模式中,多数学生在作品的创作阶段感觉吃力,通过调查可知原因在于:75%左右的学生对文化知识缺乏深入了解,无法真正
7、掌握文化内涵;71%左右的学生在理论向实践转化的过程、实践参观和调研中存在困难和问题。这些数据表明,学生较为欠缺调研能力和实际操作设计项目的能力3。针对此类现象,应用型高校应根据课程内容以及课程重心合理设置和安排学时,确保实践教学有充分的学时,以便教师能够更好地为学生搭建实践学习平台,进行实践知识拓展和实践训练,满足学生的技能学习需要。2.3 课程考核方式单一主要以授课教师依据效果图评分的模式进行,不能很好反映学生的设计创新能力和实践能力。2.4 产教融合程度不深目前,部分高校在设备、资金、专业、技术、人工等方面都难以达到文化创意产业制造业的基本要求。虽然部分院校与相关企事业单位签订了校企合作
8、的协议,但合作方式主要是实习实训、设计定做等,学生与教师不能参与到实际产品设计活动中,在课程教学上也不能达到市场化教学的要求4,企业对高校教学的指导与参与也停留在一些简单的参观性活动上,未能较好地参与到高校教学中。3 应用型高校文化创意产品设计课程改革思路文创产品设计的核心在于以文化为内核进行艺术性表达。这里所说的文化,并不是复刻与模仿某一文化形式,而是提炼地域文化元素、文化符号、文化精神。应用型高校教师在进行课程教学设计和教学准备时应当明确教学目标,从教学内容、教学方法、考核方式等方面入手,调整和优化课程内容。引导学生积累和掌握优秀传统文化、地域文化等方面的知识,学会提炼优秀传统文化和地域文
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