新时代高校网络思政教育的现状及应对策略.pdf
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1、教育探索1322016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要运用新媒体技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力1。新时代,网络思政教育在大力提升思政教育的时效性、促进思政课程教师的发展进步的同时,也面临着巨大的挑战,既要迎难而上,规避网络的消极影响,又要顺势而为,合理发挥网络的积极影响,还要应势而变,提出加强高校网络思政教育工作的应对策略。一、高校网络思政教育的内涵、意义及特征随着5G高新技术的发展,大学生在日常生活中对电子设备和网络的依赖越来越明显。2023年3月,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第51次 中国互联网络发展状况统计报
2、告。报告 显示,截至2022年12月,我国网民规模达10.67亿,较2021年12月增长3549万,互联网普及率达75.6%。高校网络思政教育已经不再是新鲜词汇,高校网络思政教育在新时代背景下有了新的内涵。(一)高校网络思政教育的内涵高校网络思政教育,从字面理解意思是利用网络和相关电子设备对高校在校生等受众群体进行思想政治教育。现在对这一词汇有以下几种解读:第一,高校利用网络平台对大学生进行思政教育。张建松在1999年提出关于网络思政工作的观点,认为这一行为就是“利用校园网络对学生开展思想政治工作”2。第二,高校将传统的思政教育概念与网络思政教育进行适当融合。曾令辉提出,网民通过网络受到影响,
3、通过有目的、有计划的影响,使大众形成社会所需要的优良思想品德3。第三,也有学者认为,高校网络思政教育实质是一种在网络上进行的一对多的虚拟实践活动。高校网络思政教育不能简单理解为高校在互联网与思政教育之间做加法,而是新时代背景下的一种全新的价值教育形态。(二)高校网络思政教育的意义第一,有利于提升高校思政教育的时效性。互联网在衣食住行等各方面与大学生“绑定”,密不可分。相较于传统的校园思政工作,高校网络思政教育突破了时空限制。在面对突发状况无法正常开展教学工作时,学校能随时随地因地制宜地开展教育4,并且能够及时、有针对性地引导大学生正确对待其关注的网络热点事件,在一定程度上把握舆论发展的导向,降
4、低发生网络负面事件的概率。第二,有利于高校思政教师自身能力的提升。高校思政教师需扬长避短,合理利用网络平台,创新现有的教学手段,丰富教学内容,不断淬炼自身的教学能力。对于被称为网络“原住民”的“00后”大学生,可以一边使用移动互联网,一边间接或直接地汲取知识、拓宽眼界5。作为在校内与学生接触最多的教师来说,学生提出的问题、表达的观点也是一种隐性挑战,双方在交流过程中,自身能力都得到了锻炼提升。(三)高校网络思政教育的特征第一,教学教育过程前的个体性、开放性明显。互联网和新媒体的出现改变了现代人类的生活方式和价值观念。大学生在使用以手机为代表的电子设备时,主动或被新时代高校网络思政教育的现状及应
5、对策略苗馨方,陈延华(东北石油大学马克思主义学院,黑龙江大庆163318)摘要:随着信息技术的发展和国家政策的推动,网络思政教育逐渐成为常态。新时代背景下,高校在网络思政教育领域取得一定成果的同时,出现了协同性欠缺、资源整合开发性弱等问题。文章首先分析高校网络思政教育的内涵、意义及特征;其次,简述了高校网络思政教育的现状;最后,提出加强高校网络思政教育的策略,即坚持中国共产党领导和中国特色社会主义方向;改进思政教育过程中的评价方式;协调各方,统筹教学资源;深化思想政治理论教育,提高学生的鉴别能力。关键词:新时代;高校网络思政教育;系统观念作者简介:苗馨方(1997),女,汉族,山西忻州人,硕士
6、研究生在读。主要研究方向:思想政治教育。基金项目:黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学改革研究专项“大中小学法治教育一体化 多微一体 教学方法研究”阶段性成果(项目编号:SJGSJ2020005)。教育探索133动地接受海量信息,他们个性突出、创新能力强,面对同一事物,更习惯以己为圆心来思考并积极发散,只要想了解,他们有条件与外部世界互动沟通。相较于传统的高校思政教育环境,现代的环境已经变得更加开放与多变,大学生乐于接受这种转变,且更愿意去了解与学习这期间所接触的知识。第二,教育教学过程中的虚拟性、复杂性显著。高校思政教师利用多媒体设备、多类
7、型的活动形式对学生进行宣传教育已是客观事实。网络自身的虚拟性和开放性是不可避免的,在网上所有输入与输出都是基于数字和代码的基础上进行的,账号名字、头像、过往状态等都可伪装。网络空间情况复杂,主流当然是正能量的,但也有很多杂音噪音,甚至有很多负面言论6。这个战场很重要,对青年人影响很大,很多青年都是在网上接受信息的。大学生在线上平台学习相关知识点、研讨网络热点事件时,很容易因为自身辨别能力的不足,受到网络上鱼龙混杂信息的影响。第三,教育教学过程后的启发性、指导性突出。高校思政教育最终想要取得的结果不仅是要帮助大学生的思想得到启发,更需要让学生在受教育的过程中逐步提高个人思想品质。高校在把握住意识
8、形态工作领导权的同时,要巩固马克思主义的指导地位7。在教学过程中,教师通过结合实例,使学生增强理解、学会反思,开发学生的发散性思维,让学生不被错误表象误导诱惑。思政教育不仅是在校内学习需要开展,更需要学生走出校门后不断自省。二、高校网络思政教育的现状(一)高校网络思政教育的成果第一,高校网络思政教育更便捷。网络思政教育主要集中在以班级、校园团体为主的特定范围,尤以马克思主义学院为主,使用平台多为特定课程App、微信公众号、学校官网等。作为网络思政教育的平台和载体,高校各类网站、新媒体的内容质量直接影响网络思想政治教育效果。高校利用智慧教室进行教学,集云计算、虚拟仿真等功能为一体,将思政课程中难
9、以理解的理论在某些情境中直观展示,有利于学生的理解和体验。通过线上构建的学习社区,学生更容易在线上自主学习。教师更容易与学生沟通,能够及时跟踪研判学生学习过程与结果。在线上可以利用全景资源的技术,使学生亲身体验纪念馆、博物馆等,为学生提供鲜活课堂和生动教材。第二,高校网络思政教育资源获取更简单。网络思政教育载体是“通过互联网这一电子信息交换系统,向人们传播正确、丰富、生动的思想政治教育信息,以帮助人们形成社会主义核心价值观和健康的精神状态”。在互联网上,人人都可以输出观点,也可以选择吸收借鉴他人的长处。教师已不再是传统的知识经验“生产和搬运工”,学生也不再是知识吸收方,师生双方的角色都逐渐向“
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