新时代大学生诚信教育机制:现实样态与问题分析.pdf
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1、新时代大学生诚信教育机制:现实样态与问题分析孙纪瑶(西安电子科技大学 马克思主义学院,陕西 西安710126)摘要:“诚信”一词出自 礼记 祭统,为“以真诚之心,行信义之事”之义,自古以来,诚信就是中国优秀的传统美德,新时代背景下,诚信更是被纳入社会主义核心价值体系,成为个人层面一项重要准则。新时代大学生作为实现中华伟大复兴中国梦的中坚力量,更应树立自身正确的价值理念与道德品质。对此,高校、家庭、社会及学生个体都应加强对诚信教育的重视。基于此,文章通过考察当前高校大学生诚信教育的现实样态,围绕诚信教育有效性的关键即诚信教育机制的问题及其成因展开分析,以期为完善新时代大学生诚信教育机制、提升诚信
2、教育有效性提供有效参考,助力高校为中国特色社会主义建设培养德才兼备的合格人才。关键词:新时代;大学生;诚信教育机制;突出问题;成因分析中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)17-0017-04基金项目院2020年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)“新时代大学生诚信教育机制创新研究”(项目编号:20JDSZ3027);2022年西安电子科技大学研究生教育教学改革研究项目“新时代高校研究生学术诚信教育的现实困境、域外借鉴与体系创新研究”(项目编号:JGZD2215);西安电子科技大学新教师创新基金“高校研究生学术诚信教育四维机制创新研究”(项目
3、编号:XJS222105)。作者简介院孙纪瑶(1988),女,博士,西安电子科技大学马克思主义学院硕士生导师,副教授,研究方向为大学生思想政治教育理论与实践、比较思想政治教育。诚信是个人层面的价值追求与道德标准,针对新时代大学生开展诚信教育既是践行社会主义核心价值观教育,又是落实立德树人根本任务的有效途径。构建大学生诚信教育机制对于学生、高校及社会都有着非常重要的意义,但当前大学生诚信教育机制仍存在一系列不可忽视的问题。对此,本研究从引导机制、激励机制、惩戒机制及保障机制四个方面进行具体分析,以期找到问题症结,从而实施有效举措增强新时代大学生诚信教育的效果。“诚信”作为培育和践行个人层面社会主
4、义核心价值观的基本要求,深刻体现了中华优秀传统文化的道德精髓与人之为人基本的价值准则。伴随着中国特色社会主义建设进入新时期,如何弘扬中华优秀传统文化的诚信精神,锻造习近平新时代中国特色社会主义的诚信品格,形成人人讲诚信、处处有诚信的良好氛围,已成为广大人民群众追求幸福美好生活、推动社会发展、打造美好未来的重要内容。青年是引风气之先的社会力量,大学生是其中最为重要的关键群体。正如习近平总书记指出:“一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上”。就此意义而言,大学生如何理解诚信的人文意蕴、如何把握诚信的重要特征、如何践行诚信的价值规范,已经成为新时代的重要问题,不仅关乎于学生
5、的发展水平,也关乎着时代的进步水平,更决定了整个民族的精神风貌。一、当前大学生诚信教育引导机制的现状考察及问题分析引导是诚信教育的中心环节,充分发挥教育引导机制的重点在于教育手段的“显”“隐”融通。纵观当前高校诚信教育中的引导环节,教师主要依托通识课程进行内涵解读、依托实践活动号召学生履行义务、依高等教育研究172023 年第 17 期总第 599 期University托物质环境营造诚信文化氛围。不可否认的是,在此过程中,教育引导机制在培育大学生对诚信价值观的认知、认同与实践方面存在着一定不足咱1暂。具体而言,首先,诚信价值认知引导的全面性不足,高校主要依托通识课开展诚信教育与诚信价值观等相
6、关内容的内涵解读,与专业相关或紧贴学生学习生活的实际内容渗透却不足;其次,诚信价值认同引导的细节化不强,虽然正面引导至关重要,但是隐性教育的作用效果也不容忽视,诚信文化引导作为隐形教育的重要形式之一,当前并未很好地发挥其作用;最后,诚信价值养成的实践性不够,毋庸置疑,价值观是在反复实践中得以深化形成的,但是当前校园中关于诚信类相关实践活动在形式、数量、参与度等方面都十分有限。深入探究其内在症结,不难发现如下问题:(一)区间式教育理念导致诚信引导意识略显薄弱当前的诚信教育“重事后惩戒轻事前引导”,将惩戒教育作为主要教育手段,依托其严厉性与震慑性发挥诚信教育功能。重事后而轻事前,会使诚信引导效果不
7、明显。比如面对日益严峻的就业市场,择业难的问题是大部分毕业生都要面对的,如果大学生自身缺乏竞争力的话,一些学生就可能会出现简历作假、伪造劳动合同、随意毁约等行为,这些都是诚信缺失的表现。学生本身知道这类行为是不道德的,却没有意识到这关乎职业素养,会对职业生涯带来严重影响,一旦“事发”,学生轻则失去工作机会,重则前途被毁。因此,高校不应将惩戒作为工作重点,而应加强对大学生的事前引导。(二)点位式教育手段导致诚信引导尚未形成合力当前高校所开展的各类教育举措分散于大学生活不同环节之中,并未形成诚信引导体系,难以发挥合力。一方面,高校的诚信教育方法相对滞后,没有形成一个以点带面全面推进改革的模式,大部
8、分高校仍是宣教式的诚信教育方式,这对成长于新时代的当代大学生就难免有一定的局限性。另一方面,高校往往集中在一段时间内对学生群体开展诚信教育,虽然在短时间内对学生诚信意识和行为有强化作用,但是无法将诚信根植学生内心。(三)单一化主体参与导致诚信引导效果有待深化大学生的诚信意识和观念更多受家庭因素影响,而社会中失信行为泛滥的现象,导致大学生对失信带来的后果缺少足够的辨析能力,不能明确失信行为对其今后发展产生的不良影响。高校是社会环境的缩影,是学生由校园生活走社会的主要场所,高校开展诚信教育对大学生产生的影响往往是最为直观的,高校开展诚信教育,既要纠正学生受家庭因素影响形成的不良价值理念,端正其思想
9、和行为,又要让学生深刻地认识到失信行为对个人、对学校、对社会造成的危害咱2暂。而在这一过程中,高校、学生、家庭和社会都是诚信教育的主体,但反观当前高校诚信教育机制,学生这一高校诚信教育引导机制的参与主体尚未得以有效统筹,教育实效欠佳,单一主体参与教育过程在一定程度上制约了教育效果。二、当前大学生诚信教育激励机制的现状考察及问题分析激励是诚信教育的强化手段,当前高校主要通过师德建设与树立先进典型、鼓励学生自主开展诚信教育活动、奖励诚信典范等路径营造诚信氛围、弘扬诚信价值。在考察过程中发现,当前的诚信教育激励机制存在着一些问题:第一,失信负面典型影响大于榜样示范作用,高校大学生、新闻媒体乃至大部分
10、社会成员,对失信问题的负面案例的关注程度较高,这就导致高校花费很大精力树立起的诚信典型的榜样示范作用会因个别失信事件被淹没,难以发挥正面激励作用咱3暂;第二,学生个体被动式教育程度大于主动参与程度,当前大学生主动学习并参与诚信教育及相关活动的积极性较差,很大部分学生为了拿到学分或者不得不参与此类活动而被动“受教育”;第三,学生对于失信惩戒的关注大于对守信行为的正向激励的关注,大学生可能更多关注于对于失信惩戒的程度、举措等内容,而非关注于整个社会对守信行为的激励。通过分析发现出现此类问题的原因在于:(一)榜样示范树立的漫长性与负面案件影响的广泛性使示范激励机制难以稳定发挥作用高校教师不仅是大学生
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