以评促学促教——小学英语“教—学—评”一体化教学.pdf
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1、 2022 年第 30 期 140 教 材 教 法 以评促学促教 小学英语“教学评”一体化教学 陈艺君 漳州市芗城实验小学 福建漳州 363000 摘要:立足新时代教育背景,在小学英语的教学实践过程中教师要与时俱进地树立现代化的教学思维,既要关注学生学科基础知识的学习掌握情况,同时又要立足学生综合素养的发展需求,突出对学生学习习惯和学习能力的培养。2022 年版英语课程标准中明确提出要推动“教学评”一体化设计与实施,其目的旨在突出教师“教”与学生“学”之间契合程度,在实现以学定教,以教定评的一体化学习活动中全面促进英语教学工作的深化改革。因此,本文以小学英语“教学评”一体化教学的实施这一问题作
2、为主要研究对象,首先概述了英语“教学评”一体化设计的关键要点,为进一步提出“教学评”一体化的教学实施明确了方向和目标,然后结合当前小学英语实际教学现状对“教学评”一体化教学的实施进行了探讨。关键词:小学英语;“教学评”一体化;教学实施 引言:对于小学生的英语学习而言,学习的过程不仅是获取知识的过程,同时也是学生完善学习方法和提高学习能力的过程。因此,在小学英语的教学过程中教师要善于发挥教学评价对教师“教”和学生“学”的促进作用,让学生在一体化的学习环境中学会自主学习和反思,科学平衡教学评价与教学工作中教与学的关系,优化学生学习质量的同时带动小学英语教学工作的进一步提升,为学生英语综合素养的全面
3、发展奠定良好的教学基础。一、小学英语“教学评”一体化的关键要点“教学评”一体化作为一种新的教学理念,在实施过程中为了能够最大化发挥出其教学优势和价值,教师既要准确理解“教学评”一体化策略的内涵,同时也要对其应用的关键要点有所了解和掌握,确保各项教学设计、学生学习活动都能够紧扣教学评价反馈意见进行预设,在教学实践、评价反馈中逐步提升小学英语课堂教学的有效性,为学生语言综合能力的提升营造良好的学习和发展环境。就当前小学英语“教学评”一体化的实践应用而言,教学关键要点主要集中在教学目标的导向性、教学过程的有效性以及教学评价的反馈性三个方面。首先,教学目标的导向性。“教学评”一体化策略的应用其目的在于
4、更好地落实课程教学目标,促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的同步发展。因此,在推进“教学评”一体化教学实施的过程中,突出教学目标的导向性是保障“教学评”一体化教学质量的重要基础和前提,对后续“学”与“评”的设计具有关键的引领和导向作用。基于此,教师要立足学生实际学情和日常教学现状,围绕学生学习需求,科学预设一体化教学的目标,让教师教学活动以及学生学习行为都处于教学目标的引领之下,将教学目标贯穿落实于教、学、评的全过程。值得注意的是,在“教学评”一体化的课堂过程中,教学目标并不是一成不变的,它是基于学生课堂学习的实际反馈情况动态调整的,具有灵活性的特征,以确保课堂教学活动和学生学习行
5、为的有效性。其次,教学过程的有效性。教学过程是“教学评”一体化教学设计的重要环节,同时也是保障课程教学质量的关键要素。在一体化教学的过程中,教学评价的载体就是教学过程,教师要基于教学评价的反馈结果实时调整课堂教学策略,确保学生能够高效地参与到课堂学习活动中去,并将课内所学知识灵活地应用。基于此,在“教学评”一体化的教学过程中教师需要从 本文系福建省“十三五”第二批小学英语学科教学带头人培养对象的专项课题学科核心素养视域下的小学英语试题命制与教学导向研究(项目编号 MSWY2005)的成果。2022 年第 30 期 141 教 材 教 法 小学生的发展需要和学习认知特征出发,对教学过程进行系统的
6、优化,为学生语言能力的提升和综合素养的发展搭建学习平台,确保课堂教学过程的有效性。这就要求教师准确掌握“教学评”一体化的内涵和关注重点,既要“善教”又要“会教”,在教师“教”和学生“学”之间搭建一个沟通和互动的桥梁,在教学相长的实践过程中有序提升小学英语课程的教学质量。第三,教学评价的反馈性。“为教学而评价,还是为评价而教学?”一直以来都是众多教师思考的重要问题,这一问题的提出也凸显了教学评价和教学活动之间的关系。“教学评”一体化教学作为一种新的教育理念,在实践教学中的应用正在逐步改变着教学评价在日常教学设计中的地位和作用。教学评价一直以来都是作为独立的结果性评价,对学生学习结果进行评价和总结
7、,传统评价方式并未关注教师教学设计的内容。基于“教学评”一体化教学的评价要转变以往结果性评价的方式,进一步突出教学评价对教师教学设计以及学生学习行为的指导作用,并在其反拔中构建一个良性的教学活动过程,通过教、学、评的良性循环过程循序渐进地促进学生学习质量的提升,全面提高课堂教学的效率。二、小学英语“教学评”一体化教学实施(一)优化导学设计,激发学生学习积极性 导学环节作为学生课堂学习活动的重要基础,教师应用“教学评”一体化进行教学时要充分发挥导学环节对学生学习的促进作用,确保学生在英语课堂学习的过程中对于课堂所学知识能够充满浓厚的探究学习兴趣,进而在教师教学引领下更加积极地参与课堂学习活动,释
8、放出更加高涨的求知欲和探索学习的意识,高效地学习和思考。在这一过程中教师要巧妙地将课程教学目标融入其中,并借助问答等形式的教学评价为学生课堂学习活动指明方向和任务,激活学生作为学习主体的学习主观能动性,在互动问答交流等的过程中,基于学生评价进行引导,让学生在积极学习状态的驱使下高效地学习,充分发挥教学评价对教师教学设计的促进作用,达到“以评促教”的效果。例如,在教学 Happy birthday!这一单元知识内容时,在课前导学活动的设计中教师就可以借助一首Happy Birthday引发学生的学习注意力和兴趣点。在达成这一教学目的之后,通过多媒体课件的方式为学生出示 birthday cake
9、、card、present等对应实物的图片,并利用在线小视频的方式为学生展示、构建生日 party 的情境引入学习主题“Today is Sam,s birthday.”在正式导入课程学习内容之后,教师可以围绕课程教学目标的实际需要从多角度出发设计导学问题:“When is your birthday?”“How do you spend your birthday?”“Have you got presents?”等,让学生基于导学问题的启发和引领进行主动的思考,激活学生积极学习的意识,并将学生学习的关注点逐步引入到主人公Sam 的生日中去“How old is Sam?”,让学生在主动学习
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