英文名著The Wonderful Wizard of Oz Chapter 4阅读教学设计 (1).pdf
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1、Vol.23 No.14英文名著The Wonderful Wizard of Oz Chapter 4阅读教学设计柴敏教学对象:八年级学生指导教师:谷红丽(华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、博士生导师)一、教学内容【What】教学内容为 绿野仙踪(The WonderfulWizard of Oz)第四章。该章节主要讲述了多萝西(Dorothy)和她的三个好朋友分别拜见奥兹(Oz),向奥兹求助,但是奥兹坚持认为只有多萝西和她的好朋友先杀死西方女巫(the Wicked Witch of theWest),他才会出手相助,最后迫于无奈,多萝西和她的好朋友们商量,决定在第二天开启他们寻找西
2、方女巫的旅程。该章节的主题为“人与社会”范畴的“交流与合作,团队精神”,涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。【Why】该章节通过奥兹与多萝西及她朋友的对话描写传递了没有付出就没有收获(No pain,nogain)的道理。多萝西和她的朋友相互帮助、相互支持,最后决定一起努力达到奥兹提出的条件,获得他们想要的东西,这向读者传递了合作和友谊(cooperation&friendship)的重要性。通过学习该章节,学生能懂得天道酬勤的道理,学会与人合作,从而形成健康向上的生活态度和价值观。【How】该章节语言优美,主要人物出场有序,故事情节有趣,语言丰富,有大量的细节描写和生动的人物对话,奥兹
3、的形象变化富有神秘感,这些特点能调动学生的阅读兴趣和积极性。二、学情学生严重缺乏系统阅读英文名著的经验,仅有四分之一的学生读过中文版 绿野仙踪,其余学生对该故事并不了解。虽然初中英语教材中有该名著的节选,但是内容较少。本堂课的教学材料共 1 885词,大大超过了教材文本的长度。其中,第四章的生词较多,人名、地名比较难读。三、教学目标通过本堂课的学习,学生能够:1.了解该章节的故事结构,并概括主旨大意;(语言能力)2.选取精彩语言,进行简单的赏析和短剧表演;(语言能力)3.理解“友情”主题,领悟友情的重要性;(文化意识)4.概括关键信息,复述故事;依据不同信息,进行独立思考,大胆推断;(思维品质
4、)5.认真预习,并积极参与课堂活动、与他人合作;及时反思,调整学习方法。(学习能力)四、教学思路该章节的阅读教学包括课前预习、课堂理解和分享、课后写作输出三个部分。课堂教学主要以整体阅读的形式,引导学生把握故事全貌。不同阶段的任务设置,不仅关注对学生思维能力的培养,而且注重引导其对美句的赏析和对故事背后文化内涵的关注。教师通过 Role-play 活动,调动学生参与课堂的积极性,使其学会合作互助,感知、体验和运用文本语言。通过课后写作作业的布置,促进学生巩固、拓展所学语言表达。在本堂课的教学设计中注意做到以下几点:一是通过读、说和表演的形式进行语言感知、体验、积累和运用,从而进行有意义的沟通和
5、交流(语言能力)。二是在阅读中,注重推理、判断、分析和比较,教 学 设 计117引导学生加深对故事的理解,促使其语言能力的提升。(思维品质)三是引导学生理解作品中的寓意,明白友谊的重要性。(文化意识)四是引导学生积极参与课堂活动,学会独立思考与合作互助,通过反思评价进一步调整、优化学习方式。(学习能力)五、教学过程(一)课前义务教育英语课程标准(2022 年版)三级语言技能内容要求初中生在毕业时课外阅读量累计达到 15 万词以上。这要求教师在日常教学中注意指导学生坚持开展课外阅读,培养和发展其阅读素养。本堂课主要采用课外阅读、课堂展示的形式。为了督促学生认真进行课前阅读,确保课堂阅读成果展示的
6、效果,教师做了以下工作:1.创建学习群,督促学生每天坚持课外阅读:(1)泛读,了解大意;(2)查找生词;(3)听音频、跟读;(4)完成学生手册任务;(5)借助网络平台收看相关影视作品。2.根据学生的学习情况、性格特点等划分学习小组,并确立阅读圈不同角色和任务,组织他们认领角色、明确分工。3.确立小组长,督促、组织组员阅读,完成分工。4.制订学习讲义(见表 1),进行阅读圈角色分工指导。表 1RolesTasksSummarizer(总结员)梳理并总结文本信息Beauty Discoverer(美句发现者)探寻或阐释文中的优美语句和段落Oscar Winners(奥斯卡奖得主)角色扮演(注意语音
7、语调、动作、情感)Connector(联想者)将故事中的有关内容与自己或现实生活相联系,发表感想和体验Character analyst(人物分析师)分析人物的性格特征Can you retell the story?A/B/C/DCan you appreciate some beautiful sentences?A/B/C/DCan you role-play the story?A/B/C/DHave you worked well with your teacher and classmates?A/B/C/DThe Wonderful Wizard of OzName:1.Read
8、ing Circle2.Exit Ticket(A=perfectB=goodC=OKD=unacceptable)3.小组成员展示样本I.Summarizer(总结员)Eg:This story is about.From this story,I(learn/understand/realize.)that.II.Beauty Discoverer(美句发现者)Eg:A:The sentences I like best are on PageLine.They are.I choose them because.(sound beautiful,difficult,interesting
9、,new,important,repeatedoften)They show/tell/.me.I choose the sentences on pageparagraph.From them I know.Words bank:smart(聪明的),thankful(充满感激的),confidence(自信),hard-working(努力),supportive(支持的),brave(勇敢的),active(积极的,活跃的),scared(惊吓的),naughty(俏皮的)118Vol.23 No.14教 学 设 计III.Oscar Winner(奥斯卡奖得主)Your taskRem
10、ember the lines from the book or use your own words fluently.Practise acting as vividly as you can.IV.Connector(联想者)Your taskConnect the story with the world(such as a book,a movie,a person,an animal or your own life experiences.)Eg:The story reminds me of(a book I ve read/a movie ve seen/someone I
11、ve met.).Or:I want to share a story between my.and me.From this experience,I realize(the importance of.)V.Character analyst(人物分析师)Your task:Choose one character that you like and analyze him/her/it.Find evidence from the text to support your idea.Report:The character I would like to talk about is.It
12、/he is.And we can find the evidence on pageline.It shows/says.So I think.(续表)characterswishesforms of OzDorothyhomea headThe Scarecrowbraina beautiful ladyThe Tin Woodmanhearta monsterThe Lioncouragea ball of fire表 2(二)课中Step 1:Background information checking1.Background information学生根据图片和关键词提示,简单分享
13、以下内容,了解故事的背景信息。(1)About the author(fairy tales,14 books of Oz).(2)About the book.It is about a girl called Dorothy,who has manyexciting adventures in the Land of Oz.Qs:What is the meaning of the title in Chinese?奥兹国的魔法师 绿野仙踪,which one doyou like better?And why?(3)About the first three chapters.Q:Wha
14、t are they about?Chapter one:a strong windChapter two:the Good Witch of the NorthChapter three:makes 3 friends(4)About the 4th chapter.Qs:Who are the characters?Where is the story happening?(Characters&Setting)【设计说明】本阶段旨在引导学生作好课前主动预习,同时关注文本阅读的整体性,通过图片和关键词提示积极分享、回顾。2.Reading for gist学生根据教师的引导回答问题,找出故
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