新时代背景下高职院校思政育人载体研究.pdf
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1、辽 宁 开 放 大 学 学 报Journal of Liaoning Open University2023年第2期总第167期新时代背景下高职院校思政育人载体研究付文佳(辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳111000)【摘要】高职院校承担着为社会主义现代化强国建设提供智力支撑和技术保障的重要使命。在新时代背景下,高职院校要牢牢把握思想政治教育生命线,充分发挥思政育人载体实效性,须从如下方面做出努力:把握课堂主渠道,塑造德技双馨优良品质;赋予资源新使命,打造思政育人清朗环境;发动校企双主体,营造立德树人浓厚氛围;聚焦时代高标准,构建“大思政课”育人格局。将立德树人根本任务贯穿于学生职业道德养成的始终,
2、为国家培养符合时代需要、理想信念坚定、具有工匠精神、勇担民族复兴大任的应用型人才。【关键词】课堂主渠道;资源新使命;校企双主体;“大思政课”格局【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2097-2040(2023)02-0043-04作者简介:付文佳(1984),女,辽宁朝阳人,副教授,博士。基金项目:2021年度辽宁省教育科学“十四五”规划课题“高职院校思政课程和课程思政一体化建设研究”(JG21EB141)。党建思政研究2022年,我国全部工业增加值突破40万亿元大关,其中制造业增加值占GDP(国内生产总值)比重为27.7%,制造业规模连续13年居世界首位。在这种发展态势下,制造
3、业应用型人才紧缺已然成为一个不争的事实。高职院校融高等教育素质养成和职业技能人才培养任务于一身,承担着为全面建成社会主义现代化强国提供智力支撑和技术保障的重要使命。因此,牢牢把握思想政治教育这条生命线,充分发挥思政育人载体实效性,将立德树人贯穿于学生职业道德养成全过程,为国家培养符合时代需要、理想信念坚定、具有工匠精神、勇担民族复兴大任的应用型人才,成为当前我国高职院校义不容辞的重要使命。一、把握课堂主渠道,塑造德技双馨优良品质近年来,虽然我国高职教育发展形势喜人,但是一些学科专业和职业岗位缺乏社会认同感,也是一个不争的事实。究其原因,主要是受传统观念影响,一些人更青睐全日制本科院校的精英式教
4、育,而习惯性地认为一些高职院校学生学习水平不高,综合素质不强,进取动力不足,发展空间不大。因此,发挥好课堂主渠道作用,协同推进课程思政和思政课程融合育人,在重视职业技能教育的同时,提升学生思想道德素养,将高职院校打造成培养应用型人才的基地和摇篮,将高职学生锻造成德技双馨的大国工匠,才能有效回应社会主义现代化强国建设对于人才培养职业化的呼唤。43高职院校要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展的需求和期待1。习近平总书记的殷切期望,为改进高校思政教育工作提供了方向性指导。针对高职院校学生主动学习积极性不高的现状,提升思政课堂抬头
5、率、上座率和听课率,是打好课堂教学质量攻坚战的首要任务,这不仅是对学生提出的要求,更是对思政教师提出的挑战。提升教师素质以优化课堂教学效果。可为良师者,需兼顾传道、授业和解惑。成为一名合格且优秀的思政教师,不仅要具备丰富的知识储备、良好的专业素养、优秀的道德品质,还要具有积极向上的精神风貌和以情化人的个人魅力。因此,积极主动参与师资培训,与时俱进更新知识结构,不断提升个人能力和自身修养,以幽默的语言吸引人,以高涨的热情感染人,以坚定的信念鼓舞人,在言传身教中传播正能量,滋润学生心田,应当是新时代思政教师孜孜以求的崇高境界,也是塑造学生高尚品质的前提条件。优化教学内容以改善学生学习效果。传统的以
6、理论灌输为主的教学有时枯燥而乏味,难以引起学生的共情和共鸣;即便可以通过课堂管理等手段保证学生到课率,却不能很好地提升学生抬头率,使思想教育深入人心也有一定难度。因此,在尊重教材体系基础上合理选择教学内容,围绕讲授重点难点,以关系国计民生的时事热点和学生广泛关注的社会事件为切入点,回应学生思想困惑,坚持问题导向,将教学内容以问题链方式呈现,激发学生求知欲,启发学生理性思考,鼓励学生个性发展,引导学生向善向美,是思政课理论和实践相结合的重要表现,也是引导学生关心国家大事的有效措施。转变教学方式以发挥学生主体地位。现代科技进步使教师的知识权威逐步被打破,移动互联网发展也让学生只需动动手指便能获取丰
7、富的信息。在这种背景下,传统的以教师讲授为主的灌输式教学方法已然无法获得学生的认可。因此,教师充分运用各种教学平台和媒体手段,探索互动式、体验式教学方式,活跃课堂气氛,激发学生热情,在师生对话、生生互动中,在教与学、交流与讨论的碰撞中改善学生学习体验,调动学生积极主动参与的主体意识,既是提升学生自主学习能力的重要途径,也是尊重学生主体地位的表现。二、赋予资源新使命,打造思政育人清朗环境推进课程思政建设,助力学生成长成才。传统教育理念通常把德育限定在思政课范畴,而将智育看作专业课的首要任务。习近平总书记强调,要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员
8、全程全方位育人2。赋予高校教学资源以全新的使命,提倡思政课程与课程思政优势互补、协同育人,突破了传统教育固有范式,拓宽了立德树人践行渠道,搭建了思政育人全新载体,完善了思想政治教育隐形环境。课程思政建设涵盖范围广、课程数量多、开课周期长,包括专业课、通识课、实训课、基础课等思政课以外的一切课程。通过一体化建设,教师要深挖细耕课程中蕴含的思政元素,加强顶层设计、完善教学环节、形成良性互动,将崇高的理想信念、正确的价值理念、良好的品德修养、坚定的情感意志渗透和融合到学生学习生活的方方面面,在潜移默化中进行价值引领,在润物无声中塑造学生优秀的职业精神和高尚的家国情怀。发挥校园文化优势,实现有效价值引
9、领。加强思想政治教育,应当重视校园文化载体作用,使校园文化与思想政治教育具有发展的一致性,进而解决当前存在的忽视校园文化建设的问题3。校园文化既包括楼宇建筑、亭台景观等物质资源,也包括校风校纪、校史校训等精神资源,是一个学校的灵魂和核心竞争力,是思政育人的人文环境,对学生优秀品质塑造具有重要导向作用。首先,以校园物质资源为依托,充分利用特色建筑、广场雕塑、文化墙体等景观建筑,彰显其中蕴含的思政基因、核心价值和工匠精神,在宏观视野上激荡学生的44爱国之志和家国情怀;其次,以校园精神资源为支撑,融合校史、校徽、校训、校风、校规、校纪等特色文化,营造浓厚育人氛围,保障文化薪火传递,在精神层面上培养学
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