新文科视野下“决策理论与方法”课程教学改革的实践与思考——以南昌航空大学为例.pdf
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1、新文科视野下“决策理论与方法”课程教学改革的实践与思考以南昌航空大学为例易申波(南昌航空大学 文法学院,南昌330063)摘要 在发展新文科的背景下,部分文科课程教学可以借鉴理工科的先进教育教学模式,从教学内容、方法与考核方式等各方面进行教学改革,通过文理交叉融合方式来培养学生认识、研究和解决复杂问题的能力。“决策理论与方法”作为管理类专业核心主干课程,其跨学科性、实践性等课程属性使得它理应成为管理类新文科课程建设的重要内容,但教育教学研究界对此尚未予以足够重视。南昌航空大学公共事业管理专业从教学内容、教学方法与考核方式等方面对本课程积极开展教学改革,改变了教学内容重理论轻方法、教学方式重讲授
2、轻演练、课程考核方式单一等问题,取得了良好的教学改革效果,学生的课程学习兴趣、对决策理论与方法的了解与掌握程度、对任课教师及课程教学的评价均得到了较明显的提升,为管理类新文科课程建设的探索积累了一定经验。关键词 新文科;决策理论与方法;教学改革 中图分类号 G640 文献标志码 A doi:10.3969/j.issn.2096-8574.2023.02.014 文章编号 2096-8574(2023)02-0110-09Practice and Thought on the Teaching Reform of“Decision Theories andMethods”From the Pe
3、rspective of New Liberal ArtsA Case of Nanchang Hangkong UniversityYI Shen-bo(School of Humanities and Law,Nanchang Hangkong University,Nanchang 330063,China)Abstract:Under the background of developing new liberal arts,the teaching contents,teaching methods and assessment methods ofsome courses of l
4、iberal arts should be reformed by learning from the advanced education and teaching mode of science and engineer-ing.The purpose is to cultivate the students ability to understand,research and solve complex problems.“Decision Theories andMethods”,as a core course of management,should be an important
5、 part of the construction of new liberal arts courses due to itsnature of being trans-disciplinary and practice-oriented.However,the circle of education and teaching has not paid enough attentionto it.The major of public affairs management in Nanchang Hangkong University has actively carried out tea
6、ching reform of thiscourse in three aspects of teaching content,teaching method and assessment method.The reform has achieved a good effect and re-lieved some problems such as overemphasis of theory over method in the content of teaching and teachers instruction over students 收稿日期2022-12-20 修回日期2023
7、-01-08基金项目2018 年教育部人文社会科学研究青年基金“精准扶贫中的公共参与问题研究”(18YJC810011);2017 年南昌航空大学创新创业教育课程培育项目“决策理论与方法”(KCPY1784)作者简介易申波(1979),男,江西萍乡人,副教授,博士。主要研究方向:政治行为与政治文化、城乡基层治理。第 25 卷 第 2 期南昌航空大学学报:社会科学版Vol.25 No.22023 年 6 月Journal of Nanchang Hangkong University:Social SciencesJun.2023 exercises in the method of teach
8、ing,simplex method of course assessment,and so on.Students interest in course learning and theirunderstanding and mastery of decision-making theories and methods,as well as their evaluation of teachers and the class,all havebeen significantly improved.This has accumulated some experience for the con
9、struction of new liberal arts courses for managementmajors.Key words:new liberal arts;decision theories and methods;teaching reform 在 2018 年教育部提出建设“新工科、新医科、新农科、新文科”后,教育部、科技部等 13 个部门于 2019 年 4 月 29 日启动“六卓越一拔尖”计划2.0,正式提出发展“新工科、新医科、新农科、新文科”,推动全国高校掀起一场“质量革命”,进一步深化高等教育的内涵式发展。2020 年 11 月 3 日,教育部新文科建设工作组在山
10、东大学(威海)召开新文科建设工作会议,对新文科建设作出全面部署。会议发布了新文科建设宣言,指出:建设新文科要紧紧抓住课程这一最基础最关键的要素,持续推动教育教学内容更新,以培养未来社会科学家为目标,聚焦应用型文科人才培养,提升学生的跨领域知识融通能力和实践能力。在发展新文科的背景下,南昌航空大学公共事业管理专业“决策理论与方法”课程建设团队从教学内容、方法及考核评价方式等方面,积极开展课程教学改革,培养学生运用决策科学的理论与方法去发现、研究与解决实际问题的能力,强化其创新创业意识与能力,取得了初步成效,为管理类新文科课程建设探索积累了一定经验。一、大学课程教学改革实施的主要内容:基于现有文献
11、的讨论学界现有文献中,关于“决策理论与方法”课程教学改革的探讨相对较少。不过,其他相近课程的教学改革却已积累较丰富的研究成果可供参考。本文从教学内容、教学方法及考核方式的改革等方面对相关成果作简要梳理、分析与讨论。(一)关于教学内容改革的研究所谓“新文科”,就是要突破传统文科的思维模式,注重通过文科内部融通、文理交叉融合来认识、研究和解决学科本身、人和社会中的复杂问题1。在发展新文科的背景下,相关文科课程的教学可以借鉴理工科的先进教育教学模式,从教学内容、方法与考核方式等各方面进行教学改革。有研究表明,教学内容是影响课程教学效果和学生满意度的主要因素之一2,而当前高校课程教学存在的问题也主要表
12、现在“授课内容枯燥”等方面3。现有文献中关于教学内容改革的论述主要以两种方式展开。一是关于某门课程教学改革的总体性论述,其中会涉及教学内容的改革。在各类专业课程之外,关于大学体育、大学语文、大学英语、思想政治理论课等公共课程讨论相对集中,都将课程内容的优化调整作为教学改革的一项重要内容。二是专门论述教学内容的改革,此类研究通常会提出针对某门具体课程教学内容改革的对策建议。例如,魏静4提出,应通过加强基础理论知识的嵌入、构建真实案例库,对财务管理决策支持系统课程教学内容进行改革;黄国华5则建议从决策过程的角度改革工程经济学的教学内容。无论是课程教学改革的总体论述,还是教学内容改革的专门论述,都启
13、发我们在尝试“决策理论与方法”课程教学改革的过程中,必须重视教学内容的改革。(二)关于教学方法改革的研究在前述论及教学内容改革的课程教学改革总体性论述中,也有涉及教学方法的改革。此外,也有相当数量的文献专论教学方法改革。例如,关于高校思想政治理论课教学方法,雷儒金6列举了课堂讲授法、启发式教学法、参与式教学法、专题式教学法等十种具体教学方法,并提出从理论与实践的有机结合、多元化教学方法和教学手段的优化运用等方面推动高校思想政治理论课教学方法体系 第 2 期易申波:新文科视野下“决策理论与方法”课程教学改革的实践与思考 111 的改革。王雄瑾7在项目决策分析与评价课程教学中引入“项目驱动式教学方
14、法”,认为其有利于提升教学质量,带动学生的学习积极性,促进学生实操素质提升。唐旭、张宝生8则在管理决策方法课程中引入研讨式教学方法,按照“指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评、总结提高”五步实施,提高了学生对课程知识的掌握程度,提高了学生提出、分析和解决问题的能力。我们在“决策理论与方法”课程中引入的项目实训环节,实质上也是一种项目驱动式教学,而且在学生完成项目报告的过程中,也设计了小组研讨、大班讲评等研讨式教学环节。(三)关于考核方法改革的研究许多研究者引入过程型评价、形成性考核方法,开展大学课程考核方法的改革。例如,邹武平、于小轩、全晶9在分析财务决策课程传统考核方式的弊端基础上,提出要
15、把创新能力的培养作为教学考核的首要任务,增加考核次数和平时成绩比重,丰富考核形式,增强检验效果。针对应用型人才培养需求,朱晓莹10提出课程考核要从考核方式多元化、考核内容应用化、评价过程公平化、考核信息公开化等方面改革课程考核方法。以上成果对“决策理论与方法”课程考核方式的改革具有重要参考意义,尤其是考虑到该课程具有很强的实践性,我们特别注意用多样化的考核方式突出考核内容的应用化。综合来看,大多数课程教学改革项目都是在特定的教育教学理念的指导下,从教学内容、教学方法与考核方式等方面着手实施。本文探讨的“决策理论与方法”课程教学改革在“新文科”理念的指导下,从教学内容、方法与考核方式等方面进行课
16、程改革。二、公共事业管理专业“决策理论与方法”课程教学的难点与问题“决策理论与方法”课程主要讲述决策科学的基本理论与基本方法。现代决策的发展,日益明显地呈现出三大趋势11。一是决策分析方法的科学化,主要表现为决策分析的数学化、模型化。简言之,就是应用现代数学方法来解决决策问题,把变量之间以及变量与目标之间的关系用数学关系式表达出来,建立数学模型,然后对模型求解来评估决策方案的合理性。二是决策分析手段的现代化,主要表现为电子计算机在决策中的普及应用。计算机的应用大大提高了量化决策模型的解题速度,提升了数据处理和常规决策的自动化水平,扩大了程序化决策的范围。三是软方法与硬方法的结合。定量分析和数学
17、模型方法可称为决策的硬方法,决策的软方法则是指心理和行为科学方法。软方法与硬方法的结合是现代决策方法发展的总趋势。上述分析表明,决策科学具有突出的跨学科特征。在发展新文科的背景下,公共事业管理专业“决策理论与方法”无疑是一门应该重点发展和建设的课程。然而,受公共事业管理专业学生的学科背景、传统教学考核方式等多方面因素的影响,本门课程的教学长期存在一些难点和问题,主要体现在以下 3 个方面。首先,由于决策科学的跨学科特征和内容综合性,课程教学内容难以权衡取舍。尤其体现在决策理论与决策方法的关系上,长期存在重理论轻方法的问题。决策科学是一门众多学科交叉的边缘学科,涉及运筹学、统计学、管理学、组织理
18、论、心理学、社会学等学科领域。其研究的内容包括决策的基本原理、决策的过程与程序、决策分析方法、决策的组织与实施等,大体上可以划分为决策理论与决策方法两大部分。前者主要涉及决策的基本原理、人类决策发展历程、决策模式与体制、决策过程等,后者则主要包括决策的定量、定性和行为分析方法。从教学的角度来看,理论讲授相对容易,方法传授相对困难。其次,受学生的学科背景与传统教学方式的影响,未能实现课程教学的理论性与实践性的良好兼容,长期存在重课堂讲授轻实践演练的问题。从学生的学科背景来看,公共事业管理专业高考招生时 112 南昌航空大学学报:社会科学版第 25 卷文理兼收,但实际录取考生中文科生占绝大多数。在
19、南昌航空大学公共事业管理专业 2014、2015 和2016 级学生中,理科生仅占 15%,另有 5%左右的学生曾先学理科后转文科。整体上看,文科生相比理科生更擅长理论思辨,但在量化思维和实践动手能力上相对较弱。从教学方式来看,传统的课堂教学方式适合讲授决策科学的相关理论知识,但决策方法方面的内容则不能完全依靠课堂讲授,更需要以课题研究或项目实训等实践演练的方式才能使学生更好地掌握。最后,传统课程考核方式单一,局限于期末卷面考试,缺乏过程导向的形成性评价。期末卷面考试是传统教学采用最多的考核方式,可用于考查学生对决策基本概念、基本理论的掌握程度乃至一些较简单决策方法的应用能力。但是,要考查学生
20、对于较复杂问题的决策能力,从明确决策问题、提出备选方案一直到分析选择方案,整个决策过程难以在短短两个小时之内完成。因此,卷面考试难以适用,需要采用更加灵活的考核方式。决策科学的跨学科特征是一项客观属性,专业学生中文科生占主导的情形短期也难以改变。因此,只有通过改革教学内容、教学方法与考核方式来克服课程教学中的问题,改进教学效果。三、“决策理论与方法”课程教学改革实践(一)教学内容的改革本课程教学改革在内容方面主要采取以下3 个方面的措施。首先,适当扩充教学内容,重点补充决策的定性、定量及行为分析等属于决策方法部分的内容。例如,教材在定性决策分析方法中介绍了扎根理论,但介绍得过于简单,稍显抽象。
21、我们补充介绍了学者阐述扎根理论及应用扎根理论所取得研究成果的一些材料。教材在行为分析方法中介绍了头脑风暴法,我们结合实际应用的例子,将其与“反头脑风暴法”对比,强化学生对该方法的理解和把握。在定量决策分析方法部分,我们还适当补充了教材中没有介绍的统计决策。考虑到学生的文科背景,我们要求学生对统计决策方法的掌握达到“用户的懂”,不要求“专家的懂”。换言之,学生懂得在何种情境下应使用何种统计方法即可,并不要求其懂得背后的统计学原理或公式推导过程,如此可以减少学生对统计方法的畏惧心理。其次,丰富、更新和修订已有的决策案例,尽量纳入贴合中国公共部门管理实践与学生现实生活情境以及能够体现学校航空学科特色
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