新时代高校思想政治理论课“五位一体”实践教学创新研究——以河南城建学院为例.pdf
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1、文章编号()新时代高校思想政治理论课“五位一体”实践教学创新研究 以河南城建学院为例王艳飞(河南城建学院 马克思主义学院河南 平顶山)摘要 河南城建学院思政课“五位一体”实践教学改革证明该模式的确能够有效利用和全面整合各种实践教学资源全面增强思政课实践教学的科学性和实效性 然而该模式依然存在课堂专题实践教学主体性突出不够、社会体验实践教学形式化、基地实践教学单一、专业研修实践教学系统性不强、网络阵地教学规范性相对滞后等问题新时代高校思政课实践教学亟需从完善实践教学课程体系、建构实践教学基地、搞好实践教学改革、构建长效机制等方面入手以此提升“五位一体”实践教学模式的运行实效关键词 思政课五位一体
2、实践教学教学创新中图分类号 文献标志码 收稿日期 作者简介 王艳飞()男河南南阳人博士河南城建学院马克思主义学院副教授马克思主义学院国家文化扶贫与乡村振兴研究院主任形势与政策教研室主任主要研究党的建设与思想政治教育基金项目 本文系 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“双碳背景下基于思专创融合的地方高校能源类专业提升改革与实践研究”(项目编号:)年河南城建学院高等教育教学改革研究与实践项目“新形势下高校思想政治理论课五位一体实践教学模式创新研究”(项目编号:)的阶段性研究成果 实践教学是高校对大学生进行思想政治教育的重要渠道是科学评价高校思想政治理论课(以下简称“高校思政课”)建设水平的重要
3、依据 年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出:“要坚持理论性和实践性相统一用科学理论培养人重视思政课的实践性把思政小课堂同社会大课堂结合起来教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者”可见搞好新时代高校思政课实践教学的关键在于全面研究和创新高校思政课实践教学模式当前针对高校思政课实践教学中普遍存在的突出问题应探索和建构以课堂、社会、基地、专业和网络为一体的实践教学模式 该模式对于提高高校思政课的亲和力和针对性、实效性和体系化促进新时代高校思政课教学发展具有重大的理论和实践意义一、“五位一体”实践教学模式的内在逻辑“知之而不行虽敦必困”作为一门理论性和实践性同时并举的课程高校思政课只有在注重
4、课堂教学的同时强化实践教学使传统思政课教学由强调知识讲解、理论灌输过程向重视能力提升、政治认同过程转变才能真正实现“知、情、意、行”的内在统一 近年来河南城建学院在探索思政课教学内在规律的基础上探索和推广“五位一体”实践教学模式旨在打造以课堂专题实践教学为主体、以社会体验教学为基础、以基地实践教学为依托、以专业研修教学为深化、以网络阵地教学为引领的联动育第 卷第 期湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 年 月 人共同体提升“大思政课”的整体辐射力 具体来说“五位一体”实践教学模式在教学中主要从以下五个方面入手(一)紧扣社会现实强化课堂专题实践教学马克思曾经指出:“理论在一个国家的实现程度总是
5、取决于理论满足这个国家需要的程度”理论源于社会实践、指导社会实践并接受社会实践的检验 作为实践教学的主阵地课堂专题实践教学不仅要从不同视角给学生以系统的理论认知更要从宽广的视域给学生以全面的实践感悟 这就不仅要求思政课教师深刻领悟思政教学内容将教材内容体系真正转化为教学体系还要结合社会现实和时政热点通过主流媒体的主导性和宣传性来引导学生第一时间了解最新的国家方针政策和重大事件使课堂上深奥的理论内化为激励青年学生积极投身伟大事业、厚植爱国情怀的内在动力(二)以学生为中心抓好社会体验实践教学“思政课教学离不开教师的主导同时要坚持以学生为中心加大对学生的认知规律和接受特点的研究发挥学生主体性作用”评
6、价高校思政课实践教学的效果如何离不开社会体验教学 社会体验教学既要凸显以教师为中心的主导性作用更要彰显以学生为中心的主体性作用做到主导性和主体性的内在统一 思政课实践教学只有抓住青年大学生这一中心以此作为思政课实践教学的切入点和突破点引导他们带着思政课堂中的认知困惑深入基层社会通过社会大课堂躬身体验、寻找答案才能把思政小课堂有机融入到社会大课堂中去将大道理潜移默化地融入到社会生活中去进一步坚定青年大学生的理想信念 社会大课堂如结合习近平新时代中国特色社会主义思想河南城建学院带领青年学生到平顶山博物馆让他们自愿当讲解员让学生在实习岗位上展望平顶山发展的昨天、今天与明天并撰写思政课实践报告以此深刻
7、感悟中国共产党为什么能带领学生参观平顶山建市以来成就展让他们深刻体会改革开放为什么是决定当代中国发展成败的关键所在(三)挖掘教学资源开展基地实践教学 年 月习近平总书记在湖南考察时指出:“要把课堂教学和实践教学有机结合起来充分运用丰富的历史文化资源”这就要求高校思政课教师从宏大的历史视野出发根据不同的教学主题科学运用党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中蕴含的历史文化教育资源全面挖掘地方红色文化博物馆、革命纪念馆、研学基地、爱国主义教育基地等场所的育人资源探索和开发系列富有地方特色文化教育价值的实践教学基地引导青年大学生在感悟和体验过程中接受革命教育和思想洗礼 河南城建学
8、院教师团队在宝丰北张庄村中原军区及中原野战军司令部旧址讲授中国共产党如何赢得人民群众的拥护和支持最终解放全中国在郏县广阔天地大有作为知青纪念馆讲授中国人民的战天斗地的奋斗精神让学生切身感受中国共产党一路走来的历史进程和伟大成就(四)紧扣教学目标搞好专业研修实践教学检验高校思政课实践教学成效的关键在于思政课能否与专业课教学同向同行、协同发力 高校思政课教师要紧扣教学目标和学生专业学习需求对教材内容按照专业课学习要求进行专业拓展和内涵升华在专业课研修或实训过程中适时融入价值观教育、工程伦理教育和工匠精神的教学探讨新时代背景下专业课程与课程思政有效融合的教学模式最大限度地在专业课教学中融入思政元素引
9、导思政课由教材体系向教学体系的科学转化建立思政课实践教学与专业研修协同育人共同体实现思政课实践基地与专业研修基地的“叠加效应”真正规避各自为政、封闭育人的“孤岛”困境这样既丰富了思政课的教学资源也拓展了思政课实践教学的主渠道(五)拓展教学空间打造网络阵地教学习近平总书记反复强调“过不了互联网这一关就过不了长期执政这一关要确保互联网可管可控”作为我们党的意识形态领域的主阵地高校思政课必须积极抓好网络阵地教学不断拓展互联网实践教学空间把准网络舆论内在规律熟知网络心理动机、关注热点和情绪宣泄增强高校思政课的针对性和实效性 近年来河南城建学院利用学在城建、超星学习通、和思政资源库等网络平台设立在线辅导
10、、互动交流、自主探究、过程考核等实践教学模块全体思政教师在网络平台上发布实践选王艳飞:新时代高校思想政治理论课“五位一体”实践教学创新研究 以河南城建学院为例题、参考资料、考核要求并按照教学执行大纲适时开展系列教学活动 学生依据教师的实践教学要求自行选题查阅相关参考资料在精准定位实践主题的基础上进行调查研究学生和教师在平台上就调研过程中遇到的主要难题、研究进度、对策建议等内容适时互动交流学生将自己的书面研究成果及时上传到平台教师依据实践教学要求进行考评和总结使学生真正完成对教材知识体系的内化和吸收不断提升网络实践教学的学习效果二、“五位一体”实践教学模式运行中存在的问题伴随着高校思政课教学改革
11、的深入推进“五位一体”实践教学模式已经成为适应新时代高校思政课创新发展的内在要求但同时必须正视这一实践教学模式仍然存在诸如课堂专题实践教学主体性突出不够、社会体验实践教学形式化倾向、基地实践教学较为单一、专业研修实践教学系统性不强、网络阵地教学规范性相对滞后等问题(一)课堂专题实践教学主体性突出不够学生主体性的发挥关乎课堂教学的成效 然而由于受传统“填鸭式”教学思维模式的影响课堂专题实践教学中师生之间往往处于不平等的教学地位过于强调教师在教学过程中的主导性学生的主体性发挥不够 突出表现在:有的老师课堂教学目标不明确学生主体性被忽略部分思政课教师在实践教学中处于垄断地位消磨了学生的主体性单一的思
12、政课教学方法否定了学生的自主性少数学校思政课受应试教育的渗透性影响学生的实践创新动力被抑制等(二)社会体验实践教学存在形式化倾向长期以来鉴于思政课本身的社会属性社会体验实践教学大多注重“走马观花”式的观摩教学 尽管各高校都十分重视并积极创新思政课实践教学改革但社会体验实践教学依然存在着走形式、走过程的“形式主义”现象 从教师层面来分析部分思政课教师过于在社会体验实践教学的具体过程上下功夫甚至站在社会实践基地就文件讲文件、就图片讲图片对着材料机械式宣讲、“述而不作”单纯把是社会体验实践教学变为理论性、过程性的“正面宣传”对学生而言部分学生认为社会体验实践教学讲的都是虚无缥缈的故事与自己的成长、发
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