小学数学课堂提质增效教学策略.pdf
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1、对小学数学课堂教学的提质增效工作是提升小学生数学学科综合素养的重要保障。结合当前阶段落实小学数学“双减”政策、“大阅读”“核心素养”等理念的要求,教师要将更多的科研精力、努力方向放在对课堂效率的提质增效上。笔者就“双减”政策等背景下达成数学课堂提质增效的时局性和指向性,并通过教学案例提出合理的教学优化策略,为小学生构建一个能够实现自主探究、自我成长的全新数学生态课堂。抽象性是数学学科的本真特质之一,对小学生的数理思维、应用能力等综合素养的要求较高。数学课改理念以及“双减”等政策理念的推出,推动了数学教学活动主体向学生的实质性转变,体现了教学活动围绕学生展开的教学架构。课堂教学效果的好与坏直接决
2、定最终效果。教师要关注小学生的成长,积极创设人性化、灵活多变的数学生态课堂,促进小学生实现个性化发展。教师要注重通过提质增效来优化数学教学实际效能,保障数学课改工作能够顺利得到落实并科学发展。“双减”政策落地还需要注重提升教师业务素养,提升课堂时间、认知行为的有效率。一、革新教育认知,关注提质增效小学数学教师一定要注重自身专业教学理念的革新,深入学习数学理念及课改要求,做到精准研讨、快速落实,最终实现课堂的提质增效,为小学生的数学素养发展创设认知和探索环境。(一)响应政策要求,革新施教理念小学数学的基础性和应用性特质决定了小学生必须学好这一课程,这对小学生实现自我提升、成人成才影响巨大。“双减
3、”政策的提出充分展现了数学课程理念中学生为主体的基本原则,对于培养并发展学生综合素养意义深远。该政策走进课堂教学实现了对传统小学数学施教理念的革新,创造了更多使小学生能够自由发挥的空间,帮助小学生在自主学习过程中实现综合素养快速提升。在组织数学实践中,教师要深刻认识到“双减”政策给课堂教学提出来的更高要求,要注重及时查漏补缺、应用延伸、精准反馈等,要理性设计数学课堂内容,高标准达成提质增效,通过精心设计和合理组织确保数学课堂教学水准。(二)创新教学思路,实现提质增效教师要从“双减”政策落实出发,贯彻课堂上有关“双减”的具体要求,对课堂设计进行重新思考,为学生打造优质数学认知环境。首先,革新教师
4、教学理念。教师要从政策出发找准教学工作组织落实的要点,尤其关注“双减”政策落地带来的数学课堂变革导向,同时关注学生在课堂教学中是否实现了角色上的有效转变。从任务导向出发巧设数学活动内容,以达到提质增效的课程目标;其次,以数学课程内容特质为依据,教师要善于增加一些趣味性、生活性、逻辑性、挑战性内容来实现与学科教学的深度融合,利用这样的方式显著提升并发展课堂教学实效。通过趣味性、生活化、挑战性等元素的融入,能够显著激发学生的数学认知,促进其形成数学学习的实效性和稳定性。二、融合信息技术,打造提质课堂利用信息技术的变化特点和模拟功能能够实现数学课堂教学氛围的新突破,让数学教育活动更加具有趣味性和专业
5、性,这将对提升数学教学质量有很大帮助。在实现课堂提质增效的实践中,教师可以充分融合信息技术打造数学生态课堂,打造优质高效课程设计。(一)打造“线上”课堂,创建自主学习空间科技的进步和条件的变化让线上教学成为一种新常态。“线上教学”背景下优化提质增效策略,最终目标是实现数学应用与创新素养的大提升,实现学习手段信息化素养的大提升,学生会利用信息技术手段进行知识的搜集认知、整理归类以及应用创新,主要是结合实践去学数学、用数学,创新数学发展思维。努力发挥技术优势,帮助学生突破认知和探究难点,力争实现碎片化、自主化学习,为学生构建自主习得和探究空间,鼓励学生在不断实践中提升学习质量。在探索课 平行四边形
6、的面积 的教学中,受疫情影响教师使用钉钉平台组织教学为学生提供了充足的自主学习空间,为学生实现全面发展创造了机会。钉钉平台的使用促进了学生数学应用与创新,让学生能够通过使用钉钉平台来获得更加丰富的自主学习与互动体验。首先教师在线上课堂通过电子学案的方式给学生展示了三角形等图形,让学生辨别这些都是什么图形,并说出如何求它的面积。教师借助平台的视频连线功能让学生在对比观察和数理分析的基础上演示将一个平行四边形卡片沿着一条高剪开为一个长方形和一个三角形的过程,进而引出关于“平行四边形”面积计算方法的思考。通过使用钉钉实现了线上观摩展示、认知探索与体验分享等课堂行为,鼓励学生自由表达,自主讨论。由于知
7、识的复杂性致使部分学生不能在课上进行深刻理解,所以教师提醒学生平台还提供了教学回放功能,这为学生的再学习、再认知提供了线上学习的手段支持。不仅如此,在课后作业反馈方面,教师也可以使用钉钉来实现即时高效反馈。家校本作为钉钉平台的主要功能就是为教师布置作业提供支持,学生写完作业拍照上传,教师再进行即时批改评价,学生自我纠正作业等。利用家校本平台中的自主反馈评价、自主矫正提升、自主应用创新等功能都能为小学生数学学科的深入学习创造条件,为学生和教师之间建立了自主学习的线上小学数学课堂提质增效教学策略文/河北省迁安市第四实验小学杨晓娟课堂内外总第1532期-51科 学 大 众智 慧 教 育2023年 第
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