小学数学课后服务内容实践探索.pdf
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1、实践/PRACTICE098“双减”政策落地推行后,各地中小学校按照要求部署开展丰富多彩的课后服务活动,实施各种减轻学生作业和校外培训负担的重要举措,不仅从根本上解决了家长接送难、辅导作业难的问题,而且培养了学生的兴趣爱好和特长,促进他们全面发展。作为数学老师,笔者意图分享小学数学课后服务课程教学在“双减”政策推动下如何进行。一、数形结合提升基础服务中的驱动性在完成基础课程作业后,需要教师精心设计高效的课后作业,以达到“减负增效”的目的。例如教学三年级下册第六单元“年月日”时,课后服务课程安排制作年历卡的操作活动。在美术老师的讲解下,学生们结合“年月日”所学知识,设计制作年历卡,分享年历中重要
2、的节日、特殊的日期等数学信息和一些与日期相关的数学问题。通过此次活动,学生们既锻炼了动手能力,也从枯燥的习题中解放出来,达到了巩固知识的目的。一年级“数的认识”教学结束后,课后服务课程设计“画数学”活动,学生们画出心中最初的数的认识,建立初步的数的相关概念。学生们的笔下,数字“5”可以是5只小鸭,也可以是5棵柳树、5栋房子或者5个家庭。这种将数量转化为生动形象的图形或具体事例的过程,使学生能更好地理解概念,解决数学问题,从而对数产生更深的认知。二、“寓教于学”唤醒拓展服务中的趣味性游戏与数学课堂搭配,寓教于乐,学生们沉浸在轻松愉悦的活动中,并从中收获数学的知识,获得更高级的满足感。笔者根据低年
3、级学生的发展规律和认知特点,设计出二十多种适宜低段课堂教学的游戏,把教学中复杂的认知内容,形象地展现在学生面前。例如,“跳跳糖”“背靠背”“猜拳跨步”等游戏,可以复习100以内的单数、双数、基数、序数、间隔数等;“过河闯关”可以练习100以内的加减法;“开火车”可以训练简单的整十、整百数的口算与估算;“我是司机”可以复习数量之间的关系学生通过这些综合性强的课堂游戏在动手操作、思维反应、社交活力等方面得到进步和发展。各种各样生动有趣的游戏活动让学生动手动脑,并在游戏中自主探索,形成默契的合作意识,促进他们形象、逻辑、发散思维的发展,提高认知能力,实现更好的创新。中段课堂教学时,笔者在课后服务课程
4、加入更高阶的智力游戏激发学生趣味学习,例如设置“玩转魔方”智力大比拼,既开发了学生的记忆力、理解力、想象力,又提高了意志力。再如,举行“快速还原”大比赛,自愿参赛的同学将魔方交给对手进行变形,各自计时开始还原,用时最短的获胜。通过趣味课堂将单调、重复的数学知识变为游戏活动,学生们既锻炼了动手能力,也不知不觉地收获数学知识,爱上数学课程,为未来发展打下良好的基础。当然设计教学游戏时要注意,教师本身要有创造欲和想象力。只有教师自己觉得课堂游戏有趣味性和影响力,学生才能从中获得知识,这就要求教师在教学中学会开发形式多样的数学游戏,使学生在游戏中学,激发求知欲,提高分析问题和解决问题的能力。数学课程时
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