小学作文教学生活化研究.pdf
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1、7教学实践生活化教学是我国伟大教育学家陶行知先生提出的教育思想,是指在教学中将课程内容与学生生活经验结合起来,借助学生对真实生活的理解开展教学,有利于集中学生注意力,提升学习效率。语文课的学习与小学生的现实生活紧密相关。小学作文的生活化教学,即将作文课堂中的教学活动同小学生的生活实践联系起来,利用学生的生活体验、感悟、积累来提升学生的作文表达能力。基于小学生的学习兴趣和语文基础,引入生活化教学可以提高学生的语言表达能力和写作能力。一、课堂教学生活化,激发学生的想象力在小学课堂上要不断激发小学生生活化的意识,发散学生的思维。学生對生活和世界充满好奇,通过学习他们可以感知到更多新鲜的事物,从而形成
2、自己的思考并转化为知识与写作的素材。由于小学生的思维还没有成型,处于可塑阶段,可以通过引导来提升其写作水平。作为教师,可以在日常的教学中分析学生的不同个性,引导学生学习写作方法,激发学生的想象力,鼓励学生结合自己内心的想法写作,在生活中寻找写作灵感,从而提高写作 水平。教师还可以根据一些教学内容来帮助学生创造情景,带学生体会不同的教学课堂,方便学生的想象力更上一层楼,让学生在不断提升自己的过程中,也对课堂教学感到新鲜与好奇。用这些情境引入学习内容,可以有效地激发学生对语文学习的兴趣,感受语文带来的乐趣,让学生对自己所经历的事,或是想象中的画面留下更深的印象,从而转变为写作素材。教师要转变自己原
3、有的教学观念,以学生为主体,重视学生的课堂体验,让学生更加直观地感受到生活中所发生的事给其带来的启示。例如,在“我的理想”主题写作中,首先引导学生讲出自己长大后想从事的职业或者是向往成为什么样的人,让学生放飞梦想,明确自己的爱好,并启发学生思考如果想达到这一目标,在以后的学习中要付出怎样的努力,鼓励学生发散思维,激发其想象力,提升其作文水平。二、引入生活问题,培养学生的写作思维在日常语文教学中,教师可以将课文中的某些内容与现实生活相联系,并借由这些现实元素拓展学生的想象力和思维,从而丰富学生的素材积累,让学生素材的来源不再是抽象的书本内容,而是更加接地气的日常琐事,从而增强学生作文的可读性。例
4、如,在教学三年级下册守株待兔一文时,教师可以在课程快结束时对文章进行升华。比如,可以这样设计:“这篇课文告诉我们做人不能太过死板教条,也不能对任何事情抱有侥幸心理,不劳而获是不对的,只有付出辛劳才能收获幸福。那么小朋友们,今天我们来开一个真心话分享大会吧”。学生会很好奇真心话大会是什么,接着,教师便可以告诉学生,分享大会就是每个人分享之前做的一件错事及获得的启示。开始,很多学生不好意思发言,教师可以做示范,先分享自己小时候做过的糗事,并谈谈收获。在教师示范以后,部分学生分享了自己的糗事。学生分享结束,教师便可以总结:“每个人都有属于自己的故事,无论大小,都会改变我们。这些往事在当时可能很难启齿
5、,但随着成长,我们会对此有不一样的态度和认识。那么,同学们,这些属于你们自己的独家记忆,是否也可以写到作文中呢?这样的故事是不是就是只属于你的故事呢?在写作过程中,多回想过往,并将这些过往写成优美的作文好不好啊?”这样由浅到深、环环相扣的教学设计不仅有利于学生写作能力的提高,还有利于学生语文综合素养的全面提升。三、挖掘教材内容,充分开发生活素材教材是学生获取知识的重要渠道,其中包含着丰富多小学作文教学生活化研究陈国琴(江西省吉安市万安县窑头中心小学江西吉安343809)摘要:写作需要创造力、表达能力、想象力和充足的材料,这就对作文教学提出了很高的要求,需要教学贴近生活,让学生可以在生活中积累丰
6、富的写作资源。这就是所谓的“生活即教育”,也就是说要将教学与日常生活紧密结合起来。然而,当前的小学作文教学离学生的生活较远,这是教师亟待解决的问题。关键词:小学语文作文教学生活化8世纪之星彩的内容,能够带给学生写作灵感。教师要充分挖掘教材内容,寻找其中与生活关联较大的写作素材,使写作教学生活化,以丰富学生的体验,引发学生的情感共鸣,调动学生写作的积极性。例如,学完课文日月潭,教师可以布置相应的写作任务:“同学们,有没有出去游玩的经历?比如周末和父母去郊游,假期和朋友、父母出去旅行,那么在旅行中大家见到了哪些景色?如果没有出去旅行,生活中也一定会对某个场景有深刻印象。请回忆旅游中的所见所闻,或平
7、常生活中印象比较深刻的场景,把它写出来,注意要写明特点。”在充分挖掘了教材中的素材、激发了学生的灵感后,设置贴近学生生活的题目,如“一次愉快的旅行”“让我印象深刻的”,引导学生将所见所闻、所思所想写出来,让学生在教材中获得启发并运用源自生活的见闻丰富文章内容,这样既能记录生活,又能调动学生的学习兴趣,培养学生对写作的热情,真正把生活化教学理念和“生活即教育”的观念融入到作文教学中。另外,对于教材的开发可以不拘泥于语文学科,其他学科的教材,音乐、美术、思想品德、科学等,也可以成为生活化作文素材开发的对象。比如,可以布置“我最喜欢的植物”“我最崇拜的人”等题目,让学生结合历史、自然等学科知识表达所
8、思所想。这样,既能丰富作文内容,又能深化学生对各学科知识的理解,帮助学生提升综合 素养。四、运用引导式教学法,帮助学生寻找灵感要让作文教学更贴近生活,不仅内容要贴近生活,还要采用一些方法,引导学生观察生活。要让学生将生活化的语言运用到日常写作中,表达感悟和认识。教师在教学中要与学生沟通,运用生活化的方法进行教学指导,激活学生的写作欲望,发挥学生的想象力,从而在一定程度上提高学生的作文水平。例如,写作训练“他 了”,生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻?可以发挥想象力,将题目补充完整,如“他感动了”“他生气了”“他开始后怕了”,然后写作。教师可以先给学生提供相关内容,比如“他的眼睛
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