现代学徒制在中职汽车维修实践教学中的应用.pdf
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1、174交流探索现代学徒制在中职汽车维修实践教学中的应用福建省长乐职业中专学校张晟【摘要】国民经济转型发展对人才的数量和质量提出更高要求,培养专业化、复合型的职业人才成为职业教育发展的重要目标。在此背景下,为了研究现代学徒制在中职汽车维修实践教学中的应用路径,采取文献资料分析、理论研究等方法,针对现代学徒制的概念进行简单介绍,分析现代学徒制在中职汽车维修实践教学中的应用价值与存在的问题,而后提出相应的优化策略。通过研究发现,在现代学徒制应用的过程中还存在顶层设计不完善、各方主体合力不足以及育人队伍建设不到位等问题。对此,应当积极构建完善的顶层设计,实现三位一体有效联动,加强教师、企业师傅等育人主
2、体队伍建设,多措并举为现代学徒制的深度应用提供支持。【关键词】现代学徒制;中职;汽车维修;实践教学;应用【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214(2023)15-0174-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.053随着中职教育改革的持续深入,现代学徒制作为一种先进的教学模式和人才培养方式,在中职各专业的实践教学中受到重视。然而,在汽车维修专业的实践教学活动中,现代学徒制的应用还存在一些问题,亟须该专业的教师对现代学徒制形成全面认识,立足汽车维修实践教学现状,主动采取措施,推动现代学徒制的深度应用,切实提升汽车维修实践教学
3、的有效性。一、现代学徒制概念现代学徒制指的是在职业院校的主导下,学校与地方企业实现深度合作,在学校教师和企业师傅的联合教学下,培养技能型人才的现代化人才培养模式。相较于传统的订单式、冠名班等校企合作人才培养模式,现代学徒制更突出企业在人才培养中的作用,而且更加注重技能与经验的传承,打破了以往的人才培养中学校居于主体、企业处于次要位置的尴尬局面,能有效提升校企合作的深度,提升人才培养的有效性。二、现代学徒制在中职汽车维修实践教学中的应用价值首先,促进学生综合发展。在传统的实践教学中,中职汽车维修专业的学生掌握理论知识和实践技能,但由于对实际的维修活动接触不多,故而技能水平不高,缺乏相应的经验。现
4、代学徒制讲究教师指导、师傅传授,不仅实现了理论知识与实践技能的学习,更做到了经验的传承,能帮助学生更得心应手地应对一些实际问题,提升学生分析和解决问题的能力。在企业师傅的带领下,学生能提前熟悉职场环境,积累职场经验并培育自身的职业素养。其次,提升人才培养质量,使人才培养对接产业需求。职业教育发展的根本在于满足地方产业经济的人才需求,而传统的中职人才培养存在学校与企业联动不足的问题,导致学校培养出的人才在进入企业以后还需要进行一段时间的培训。与之相对的,现代学徒制直接让学生进入企业接受师傅的教导,实现更深层次的校企合作,使人才培养更符合企业以及整个产业的实际需求,从而提升人才培养的有效性。175
5、交流探索最后,促进多维对接。现代学徒制的应用使企业能参与中职学校人才培养的全过程,从专业设置、课程内容设置、教学活动到毕业实习等环节,企业都能参与其中,促进专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学活动对接生产实践、毕业实习对接职业发展,从而在多维对接的基础上提升人才培养的实际效果。三、中职汽车维修教学中现代学徒制应用存在的问题(一)统筹力度不足,多方主体尚未形成合力在现代学徒制应用的过程中,学校和企业是两个最为重要的主体,但行业协会对于该模式的应用也具有重要影响。具体来看,现代学徒制的应用要促进人才培养对接产业需求,而行业协会更加清楚当地的产业经济规划与发展方向,在当地汽车产业发展过程
6、中起到重要作用。然而,从现代学徒制的应用情况来看,一些地方的中职学校在与企业应用这一模式时并未与行业协会取得深入联系,导致行业协会的指导作用没有充分发挥出来;与此同时,企业和中职学校没有在行业协会的帮助下达成合作共识,这对后续现代学徒制的应用造成一定困扰。(二)企业合作意愿不高部分中职学校在推进现代学徒制应用的过程中遭遇企业合作意愿不高的问题,究其原因,企业在通过现代学徒制培养人才的过程中容易面临“壁炉效应”的风险,企业及内部的师傅花费大量的时间与精力培养学生,将职业经验传授给学生,但学生在毕业以后并不选择进入企业参与工作,企业付出成本但没有获取相应的收益,这就导致企业的实际利益受损,故而在现
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