小学语文写作教学中的问题与提高策略.pdf
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1、202世纪之星对于大部分小学阶段的学生来说,写作是他们必须要拥有一个优秀能力,同时语文课堂教学开展过程中需要重点培养的部分,如果让写作课堂教学变得更加高效,需要教师开展更加深入的思考,这也是目前小学阶段的语文教学必须要关注的优化方向,课堂教学是否优秀会直接决定着学生们个人能力的上限,所以教师在开展课堂教学阶段,绝对不能忽略课堂教学所拥有的重要性,对于培养学生们的写作能力给予更加充分的关注,利用更加合理的写作教学策略,让学生们进入到一个更加高质量的写作教学环境中,给学生带来全新的语文知识学习体验。一、小学语文写作教学开展过程中的问题1.课堂教学模式过于传统目前的小学语文课堂教学开展过程中,大部分
2、的小学教师在开展课堂教学的过程中使用的都是传统的课堂教学模式,这就导致小学语文课堂教学非常的落后,而且迟迟无法得到有效的改变,这种传统的课堂教学模式,也会让教师在开展课堂教学的过程中仅仅注重课堂教学的表面,没有带着班级当中的学生们开展文字内涵的深入探究,写作教学也一直停留在简单的模仿以及叙述上面,无法让学生们感受到语文课堂教学开展过程中的精华。尤其是教师在引导班级当中的学生们学习一些成语或者是古诗词的使用阶段,很难帮助学生们深入的理解这些语文姿势内容的真正含义,这就导致学生们在进行应用阶段经常会出现问题,整个文章的深入也不够充分,这就导致成语以及古诗词的应用反而让学生们出现学习兴趣的下降,让学
3、生们创作出来的文章没有真正的内涵,如果这种传统的课堂教学模式迟迟无法得到积极的转变,那么学生们也会渐渐的丧失自己的学习兴趣,甚至开始抗拒文章的写作,让学生们渐渐的失去自己的语文知识学习动力,不再注重文章内容积极主动的学习,而是一直被动的接受教师所带来的知识灌输,创作出来的文章没有任何的新鲜感,教师如果不去及时调整,那么就无法让写作教学得到发展,学生们也无法关注写作本身的内容1。2.忽略帮助学生积累语文基础知识写作是学生们语文知识学习阶段的主要环节,是学生语文综合能力的重要表现,写作教学开展过程中,基础语言知识的传授是非常根本的内容,同时也是非常关键的一部分内容,一直都是写作教学开展过程中的重点
4、。如果学生们没有充足的知识储备,那么学生们很难进行高质量的文章创作,教师在日常的课堂教学开展过程中,一定要认识到这个问题。但是教师在开展课堂教学阶段,经常会忽略给班级当中的学生们带来基础知识的训练,这就让学生们几乎没有积累任何的语文基础知识,有一些教师在开展课堂教学的过程中,过于关注课堂教学的教学进度,学生们明明没有完成知识内容的积累,教师就带领学生们进行文章的写作,这必然无法让写作教学得到自己应有的效果。学生们在积累不足的情况里面,创作出来的都是表面文章,语言非常的简单,没有任何的价值。所以说基础构建对于学生们来说非常的重要,这也是课堂教学的根本性内容,展现在写作教学之中的时候会变得更加直观
5、,如果小学语文写作教学中的问题与提高策略钟雪君(新余市渝水第六小学江西新余338000)摘要:小学阶段的语文课堂教学开展过程中,写作是课堂教学开展阶段不可或缺的一个组成环节,优秀的课堂教学可以给班级当中的学生们带来更加优秀的写作能力培养,对于一些年龄比较幼小的学生来说,这也是提高学生个人能力的一个主要途径,教师应该对于写作教学给予更加充分的关注,但是目前的语文课堂教学依然存在很多的问题没有得到充分的解决,如果教师一直忽略这些问题,就会导致课堂教学的提升受到非常明显的障碍,也无法让学生获得有效的发展,不仅无法给学生带来进步,也会让学生的学习能力提高受到限制。所以教师一定要总结写作教学开展过程中的
6、各种问题,利用更加优秀的课堂教学策略,将学生培养为更加优秀的语文人才。关键词:小学语文写作教学教学问题教学策略203探索与交流教师没有给学生打下坚固的基础,就会让学生们的写作能力提高受到非常明显的限制,也会让课堂教学无法达成预期当中的目标。所以教师在平时的课堂教学开展过程中,一定要对于基础知识的传授给予更加充分的关注,在确定学生已经完全消化知识之后,再去推进写作教学的流程,巩固学生基础知识的同时,创造出更加优秀的语文作品2。3.没有注重培养学生的真实情感写作教学本身就是针对情感的一种文字展现,所以教师让学生创作的作品也应该足够的生动,拥有真实的情感,但是目前很多学生的作品都没有明显的区别,基本
7、上都是进行一些写作模板的套用,比如扶老奶奶过马路,妈妈冒雨送自己去医院等等,教师在开展课堂教学的过程中,也会将固定的写作公式传授给班级当中的学生们,这就导致学生们创作出来的文章更加没有真实的情感,也没有充分的创造力支撑3。课堂教学开展的过程中,学生们一直为了提高自己的考试分数去进行学习,无法将属于自己的情感融入到其中,基本上都是让学生们在有限的时间里面进行各种高分作文的编写,同时也因为写作被限制,所以出现很多快餐文章,这就导致学生们非常喜欢进行文章的生搬硬套,情感不足的文章对于学生们的知识学习来说没有任何的活力,表达出来的内容也非常的枯燥无聊,很难给班级当中的学生们带来真实的知识学习体验。教师
8、一直让学生们进行成品作品的背诵,这虽然可以让学生们更好的应付考试,但是实际上并没有给学生们带来能力的提高,时间久了学生们的能力也会出现非常明显的降低,这并不是课堂教学的最初目标,对于学生来说也不是一个优秀的提高方式,整个写作教学完全流于表面4。4.忽略发挥学生们的想象力小学阶段的学生们有着非常丰富的想象力,他们也存在非常活跃的思维,这对于班级当中的学生们来说是非常有帮助的,可以让学生们创作出来的文章拥有更加丰富的想法,使用的各种语句也可以展示出更加充分的活力。但是教师如果在开展课堂教学阶段,没有注重高质量的课堂教学引导,而是让学生们无法发挥出属于自己的想象力,一直使用固定的教学思路让学生进行文
9、章创作,带来的教学结果就会截然不同,过去这样的课堂教学模式所带来的各种文章都非常的枯燥无聊,因为学生们并没有完成充分的积累,所以带来的教学内容也不够丰富,学生们在阅读的过程中感觉非常的无聊,无法感受到相关的活力,甚至会有很多没有任何教育意义的语句,小学阶段的学生们因为年龄关系,没有足够的生活经验以及社会阅历支撑,但是他们在面对各种事物的时候,基本上都可以保证足够的积极主动,并发挥自己的形象力进行拓展,教师应该对于学生们的这种情况给予更加充分的关注,而不是去限制班级当中学生们的想象力,通过因材施教的教学方式,给班级当中的学生们带来更加高效的引导,让学生们将属于自己的思维能力发散出来,帮助学生们开
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