小学数学与德育融合教育的内涵与路径.pdf
《小学数学与德育融合教育的内涵与路径.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学与德育融合教育的内涵与路径.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 卷 第 期教 育 探 究 年 月 小学数学与德育融合教育的内涵与路径王爱珍(福建省泉州市泉港区南埔中心小学 福建 泉州)摘 要:在小学数学教学中将教材知识与德育内容结合 充分提炼 挖掘其中的价值观 能有效提升数学课程的教学质量和教学深度 彰显数学学科的育人价值 针对当前小学数学德育教育存在缺乏对德育素材的深度挖掘、缺乏拓展性的德育教育方式、缺乏德育教育应具备的文化素养等问题 在新课标指引下 提出挖掘教材蕴含的德育元素 开辟数学德育教育第二课堂 提升教师自身数学文化素养等策略关键词:课程 小学 数学 德育 教学中图分类号:文献标识码:文章编号:()收稿日期:作者简介:王爱珍()女 福建省泉州
2、市泉港区南埔中心小学副校长、一级数学教师 主要研究方向为小学数学教育教学 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准(年版)(以下称“新课标”)对数学德育高度重视 提出“数学承载落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能”“立足学生核心素养发展 集中体现数学课程育人价值”因此 在小学数学教学中 教师应基于数学学科特点和德育生长点 有意识地立德树人 强化数学知识和德育知识的无缝衔接 着力提升学生的数学品德和学习兴趣一、小学数学与德育融合教育的内涵及价值德育教育是小学数学教学的重要组成部分 是提高学生思想道德素养、实现数学课程育人的主渠道 现实中 还有不少教师认为德育教育是语文、道德与法治等人文学科的事
3、情 数学作为自然学科无法也没有必要涉及德育内容这一认识很片面 虽然数学主要是跟“数“打交道 其德育功能不可能像人文学科那样直观具体和容易感知 但它与数学文化一样 更多的是一种隐性方式 类似于基因基于此 小学数学与德育融合的主要内容应包含数学家故事、数学趣闻、数学史料、数学发现、数学之美、辩证因素、理性精神、古代算法和生活中的数学等 在教学过程中教师可以从家国情怀、创新思维、文化承创、情感态度、价值取向等方面实现对学生进行爱国主义、理想信念、道德修养、思想品质和文明行为等方面的教育 让学生从思想道德层面感知数学对于自身以及社会所产生的巨大影响力 从而在追求数学理性精神中增添智慧 在接受数学真善美
4、熏陶中丰富心灵 在崇尚数学先贤伟大贡献中点燃希望的光芒 它包括以优秀的数学文化感染学生、以特有的数学美陶冶学生、以丰富的数学史激励学生、以科学的数学观武装学生、以昂扬的斗志鼓舞学生、以优良的课堂文化塑造学生 促使学生养成完善的人格 具备健全的思维品质和道德取向相较于单纯的数学知识传授 在数学教学中融入德育教育 对于学生提升道德建构力和社会行动力具有重要的教育价值 第 期王爱珍:小学数学与德育融合教育的内涵与路径(一)培养数学品格数学是一门工具性极强的学科 它具有精确、严谨、简洁、概括、统一等有别于其他学科的本质特点 在开展德育教育时 教师可以通过提出问题、思考探究、验证答案等方式让学生经历观察
5、、比较、猜测、计算、推理、归纳、概括、验证等过程 养成有理有据的思维习惯 通过引导学生学会运用定理、公式、规则、法则等方法解决问题 让学生养成遵规守纪的行为习惯 通过帮助学生进行动手实验、习题演算、分析解答等 让学生养成认真严谨的个性品质(二)涵养理性精神理性精神是数学的本质特征 数学中不存在伪科学 不存在结论有模棱两可的情形 在开展德育教育时 一项重要而紧迫的任务是引导学生认识到数学中不允许有任何弄虚作假的行为存在 体会数学不像音乐、文学那样容易让人情感入迷 数学学习需要付出艰辛的劳动 感受数学并不是既有知识的汇集 数学发现、发明过程中既需要不迷信权威、坚持原则、忠于真理 又需要大胆猜想、敢
6、于尝试、不懈探索和勇于创新(三)发展社会意识小学生有扎实的数学基础知识和基本技能 但缺乏数学与社会联系的基本思想和基本经验 许多学生甚至认为数学就是做题、计算、背公式 不懂得“混合运算”在生活中的作用 更没有养成利用数学知识解决生活问题的习惯 因此 在数学教学中融入德育时教师应通过引导学生带着任务走进现实生活让他们在现实生活中发现数学问题、用数学方法解决问题 体验数学的社会价值 增强社会责任感(四)激发爱国情怀数学在培育学生爱国情怀上具有得天独厚的优势 如数学教科书中有关自然风貌、传统文化、国家标志物等图表、文字无一不渗透着爱国主义元素 在开展德育教育时 可通过挖掘“数学应用”素材 如国情、环
7、境、民生等 让学生生发爱国情怀 通过拓展“数学史”知识 如十进位值制、四则运算、古代分数等 激发学生爱国热情 通过宣讲“数学家故事”如华罗庚、苏步青、陈景润等砥砺学生强国之志二、小学数学与德育融合教育的现状进入新时代 党和国家就立德树人提出了一系列新理念新思想新论断 为学校德育建设和学科德育教育指明了前进方向 在此背景下 学校、教师都高度重视落实立德树人根本任务 不断推进学科德育在课堂落实落地 与小学其他学科一样 小学数学德育在通过培养学生核心素养实现立德树人根本任务方面取得了明显成效 但也存在一些不足和亟待解决的问题(一)德育素材挖掘深度不足数学学科德育三个维度:科学素养、人文精神和道德品质
8、 当前北师大版数学教科书中的例题和课后练习中有很多相关的教育素材然而 现实中却有不少教师对这些教育素材并未给予充分重视 有部分教师只是对一些显性的教育素材感兴趣 而对于一些隐藏在数学教材中的教育素材未深入解读与充分利用 目前 大部分数学课堂教学还是一味追求学生会计算、会解题 关于其他方面则舍不得投入时间和精力(二)缺乏拓展性的德育教育方式一些数学教师在长期的教学实践中形成了自已独特的教学风格 但他们对德育教育却缺乏主动的研究与实践:德育教育的方式陈旧落后 迄今还盛行“语录化”或“标签式”的说教 即对一些名人名言或几个数学例子进行一番“穿靴戴帽”就算是德育教育了 或者仅通过讲述数学史如“我国的数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 德育 融合 教育 内涵 路径
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。