乡村教育阻断贫困代际传递路径研究——基于布迪厄场域理论.pdf
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1、 湖南农业大学学报(社会科学版)2023 年 8 月 第 24 卷第 4 期 Journal of Hunan Agricultural University(Social Sciences),Aug.2023,24(4):97102 DOI:10.13331/ki.jhau(ss).2023.04.012 乡村教育阻断贫困代际传递路径研究 基于布迪厄场域理论 朱翠英,杨可欣(湖南农业大学 公共管理与法学学院,湖南 长沙 410128)摘 要:教育作为一项基本民生工程构筑了个人发展机会基础,通过优化乡村贫困人群文化资本、经济资本、社会资本、符号资本,增强可行能力,增加个人内生动力,进而有效阻断
2、贫困恶性循环。运用布迪厄场域理论分析发现贫困家庭中匮乏的资本要素是形成贫困代际传递的重要原因。基于乡村教育的视角提出阻断贫困代际传递路径:加强教育顶层设计、加快乡村教育供给侧结构性改革,确保乡村贫困群体真脱贫、不返贫;教育赋能“多维资本”,协同满足贫困群体多样化学习需求,构建教育阻断贫困代际传递的保障机制;深度发掘乡土文化,增强乡村贫困人群文化自信,重塑乡村教育场域惯习,助力乡村精神文明建设,最终惠及贫困家庭,阻断精神贫困。关 键 词:乡村教育;教育扶贫;阻断路径;贫困代际传递 中图分类号:G40.052 文献标志码:A 文章编号:10092013(2023)04009706 Research
3、 on the path of rural education blocking poverty intergenerational transmission:Based on the Bourdieus field theory ZHU Cuiying,YANG Kexin(College of Public Administration and Law,Hunan Agricultural University,Changsha 410128,China)Abstract:Education,as a basic livelihood project,builds the basis of
4、 individual development opportunities.By optimizing the cultural capital,economic capital,social capital and symbolic capital of rural poor people,it enhances feasible abilities and increases individual endogenous motivation,thus effectively blocks the vicious cycle of poverty.Based on the analysis
5、of Bourdieu field theory,it is found that the lack of capital elements in poor families is an important reason for the formation of intergenerational transmission of poverty.Based on the perspective of rural education,suggestion are proposed:Strengthen the top-level design of education,accelerate th
6、e supply-side structural reform of rural education,and ensure that rural poor groups are truly poverty alleviation and will not return to poverty;collaboratively meet the diverse learning needs of poor groups,and build a guarantee mechanism for education to block the intergenerational transmission o
7、f poverty;deeply explore local culture,enhance the cultural self-confidence of rural poor people and help rural spiritual civilization construction so as to block spiritual poverty.Keywords:rural education;education poverty alleviation;blocking path;poverty intergenerational transmission 一、问题的提出 打赢脱
8、贫攻坚战后,我国进入共同富裕的新发展阶段,阻断贫困代际传递和防止返贫是新阶段的重要任务。传统的输血式脱贫模式易滋生贫困群体“等、要、靠”的依赖心理,而教育扶贫是一种“志智双扶”的发展模式,同时也是阻断贫困代际传递的根本路径。党的十九大报告提出推动乡村教育高质量发展需要建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。2021 年中华人民共和国乡村振兴促进法再次强调提高乡村基础教育质量,推进乡村职业教育和继续教育。同年,关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见提出开展耕读教育、强化网络教育以及产教融合等收稿日期:20220422 基金项目:湖南省哲学社会科学基金项目(17YBA2
9、16)作者简介:朱翠英(1963),女,湖南长沙人,教授,博士生导师,主要从事社会保障、积极心理学研究。98 湖南农业大学学报(社会科学版)http:/ 年 8 月 举措,努力实现中国特色乡村教育优质发展。2022年初,中共中央颁布了关于做好 2022 年全面推进乡村振兴重点工作的意见,文件指出坚决守住不发生规模性返贫底线,多渠道加快乡村普惠性学前教育资源建设,办好特殊教育,扎实推进城乡学校共同体建设。由此可见,后脱贫时代,国家高度重视乡村教育对贫困代际传递的阻断作用。贫困及致贫因素从上一代传递到下一代,下一代受其影响重复上一代的贫困生活,再传递到下一代,这种周而复始、恶性循环的过程称为贫困代
10、际传递1。已有研究主要从贫困群体可行能力贫困、认知贫困、心理贫困、社会性贫困等方面分析致贫原因。郭晓娜基于阿玛蒂亚森可行能力理论,提出贫困群体由于自身可行能力不足,导致发展受限,最终引起贫困的代际传递2。银小兰等从心理健康、思想认知、个体内生动力等方面分析致贫原因,并构建了贫困代际传递的心理机制3。周加仙等认为贫困家庭由于在子女婴幼儿时期物质和精神投入较少,导致子代认知能力不足,最终导致认知能力贫困代际传递4。焦克源等通过实证研究发现个体社会资本总量与贫困代际传递呈负相关,贫困群体持有的低质量社会资本是导致贫困代际传递的重要原因5。对于贫困代际流动研究,杨晓维等实证分析得出父代经济收入水平将影
11、响子代经济收入,提出了代际收入弹性上升会引起阶层固化现象,进而引起贫困的代际传递6。阻断贫困代际传递的研究主要聚焦于教育阻断贫困代际传递。在脱贫阶段,国家贯彻落实“两免一补、控辍保学、教育资助”等政策方针,基本上实现了从“乡村教育扶贫”到“乡村教育振兴”的飞跃,但仍有很多贫困地区教育质量低。吴洁、何爱霞提出职业技能教育、身心健康教育、思想文化教育和家庭亲子教育可有效阻断农村女性的贫困代际传递7。何笑笑从教育的起点、过程、结果公平三个维度阐述了教育公平对阻断贫困代际传递的作用8。苏静等人通过实证研究提出子代教育和父代教育显著促进了贫困群体实现代际脱贫9。谢治菊提出教育主要通过提升贫困群体的神经认
12、知水平、心理认知水平、语言认知水平、思维认知水平与文化认知水平来阻断贫困的代际传递10。苟灵生等提出教育能激活贫困群体内生动力,激发脱贫欲望,加强农村人口教育培训工作是阻断贫困代际传递的关键11。综上,已有研究为理解贫困代际传递的影响因素以及教育可有效阻断贫困代际传递提供了一定的理论基础,但从乡村教育视角出发探究阻断路径的研究尚显不足,缺乏从社会学的视角对贫困代际传递的成因、内在机理进行深入研究。基于此,本研究尝试利用布迪厄场域理论的“资本要素”解析乡村贫困家庭贫困代际传递的成因及内在机理,并从乡村教育视角出发,探寻乡村教育阻断乡村贫困家庭贫困代际传递的可能原因。二、贫困代际传递成因与内在机理
13、(一)布迪厄场域理论 布迪厄的场域理论包含场域、惯习、资本三个核心概念,三者相互作用、相互制约,在场域内形成惯习并传递惯习,同时场域也是人们进行资源争夺的重要场所12。布迪厄认为,人们所形成的惯习和所拥有的资本也会在特定的场域作用下反向制约场域的构建,同时,资本之间可以实现相互转化。乡村可被视为一个场域,按照“场域+(资本)(惯习)=实践”的运作逻辑,因处于场域的不同位置的村民所形成的惯习及所持有的资本量不同,最终导致生产生活实践结果存在差异。贫困家庭所拥有的资本是如何促使他们在资源争夺过程中处于弱势地位,并更易形成贫困的代际传递呢?场域理论能较好地解析贫困代际传递内在机理。(二)贫困代际传递
14、成因 1文化资本之困 文化是人类活动的产物,小到衣食住行,大到知识、信念、艺术、道德、法律、习俗等。布迪厄理论认为文化资本有三种形态。一是具体化的文化资本,即个体在成长过程中受家庭和学校教育而获得的文化知识、技能。二是客观化的文化资本,通常以商品的形式出现,例如家庭收藏的工具、字典、书本等。三是体制化的文化资本,通常是指学业水平考试获得的文凭或职业技能考试取得的一些资格证书12。贫困家庭所持有的三种形态的文化资本均处于贫乏状态。在学校教育的过程中,学生从家庭中继承而来的文化资本的差异将进一步分化,来自中产阶级家庭的子女,在学习的过程中往往游刃有余,经常受到老师的关注、表扬,这也无形中拉 第 2
15、4 卷第 4 期 朱翠英等 乡村教育阻断贫困代际传递路径研究 99 开了学生之间的距离,不利于贫困家庭的孩子实现具体化的文化资本的累积。梅红等人认为父母受教育程度可用来衡量体制化的文化资本13,根据 2019年中国乡村年鉴,乡村贫困家庭户主初中学历35.8%,小学学历在 32.5%左右14。可见乡村贫困家庭父母受教育程度极低,导致体制化的文化资本呈贫乏状态。父母的经济、社会地位会影响其子代文化资本的积累,乡村贫困家庭的孩子由于家庭经济条件有限,往往选择初中毕业辍学外出打工。有研究指出,党政机关、企事业单位管理人员的孩子获得高校入学机会更高15,大部分乡村贫困家庭的孩子入学机会甚少,其所占比率低
16、于平均水平。2经济资本之困 经济资本主要是指一个家庭所有的财产累计,包括满足基本生活需要,丰富家庭成员物质、精神世界的资本。乡村贫困家庭大多以务农或者打散工为主,收入来源单一,收入水平不高。相关研究发现贫困家庭中存在收入代际传递现象,子辈更容易继承父辈的收入劣势,其代际收入弹性为 0.255,是非贫困家庭 1.6 倍左右16。在面临外界风险时,经济资本匮乏的家庭因为不具备抵御风险的能力很容易陷入极度贫困。3社会资本之困 社会资本由合作、互惠性规范、信任组成,社会网络是其重要表现形式。在乡村社会场域中,各个阶层的职业地位、经济状况、教育水平不同,人们倾向和自己处境相似的人交往,阶层的划分较为明确
17、。贫困家庭所在场域的位置决定了其社交圈是一群和他们生活水平、作息习惯、性情差不多的村民,这也就导致他们很难通过人际关系累积属于自己的社会资本,搭建有利于摆脱贫困的社会网络体系。同时,拥有强关系网的家庭会挤兑处于弱关系网的家庭的资源,而资源的匮乏将使本不富裕的家庭再度陷入贫困陷阱。4符号资本之困 符号具有较强的象征性,人们习惯将个人的穿着、品行、文化素养、谈吐方式归类不同的符号概念。布迪厄将符号资本定义为个人的荣誉、声望。符号资本有三大功能:一是符号资本具有资本的再生产与转换功能。通常,一个人的符号资本间接地给他带来社会、经济资本。二是符号资本具备符号权力。在某种程度上,人们拥有的符号资本可以支
18、配一定的社会资源,获得人们的信任、欣赏、尊敬等。三是符号资本具有合法性的效果。能赋予被认可者一定的社会身份、社会地位,并且符号资本可以将这种权力合法化12。“农民工、外来农民工”这些符号标签,直接削损了进城打工人群符号资本,同时,容易助长贫困群体自卑、认命等消极心理,不利于其他各类资本的获取、增值及转化,导致他们易被社会边缘化17。(三)乡村相对贫困家庭贫困代际传递的内在机理 文化资本、经济资本、社会资本、符号资本相互影响,共同加剧贫困的代际传递。文化资本的贫乏主要体现在贫困人群教育水平不高、可行能力不足、发展能力有限,导致他们在择业时选择面窄,易陷入发展性贫困;经济资本之困显著体现在贫困人群
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- 乡村 教育 阻断 贫困 传递 路径 研究 基于 布迪厄场域 理论
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