网络视域下青少年手机使用过度的主要问题及解决路径.pdf
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1、Advances in Social Sciences 社会科学前沿社会科学前沿,2023,12(8),4393-4399 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ass https:/doi.org/10.12677/ass.2023.128600 文章引用文章引用:钱玉廷.网络视域下青少年手机使用过度的主要问题及解决路径J.社会科学前沿,2023,12(8):4393-4399.DOI:10.12677/ass.2023.128600 网络视域下青少年手机使用过度的主要问题及网络视域下青少年手机
2、使用过度的主要问题及解决路径解决路径 钱玉廷钱玉廷 重庆邮电大学马克思主义学院,重庆 收稿日期:2023年6月19日;录用日期:2023年7月28日;发布日期:2023年8月8日 摘摘 要要 探讨网络视域下青少年手机过度使用的解决路径是对当代青少年教育需求的积极回应。目前,手机低龄探讨网络视域下青少年手机过度使用的解决路径是对当代青少年教育需求的积极回应。目前,手机低龄化现象日趋严重,小屏幕中虚拟构造的网络空间使得青少年逐步沦为数字科技下的附庸品。因此,网络化现象日趋严重,小屏幕中虚拟构造的网络空间使得青少年逐步沦为数字科技下的附庸品。因此,网络视域下的青少年手机使用教育要以青少年自身发展为中
3、心,以家庭环境、学校教育、法规建设为关键实视域下的青少年手机使用教育要以青少年自身发展为中心,以家庭环境、学校教育、法规建设为关键实施路径,力求在具身体验中培养青少年的自律意识。同时,为应对青少年心理多样化需求、手机多样化施路径,力求在具身体验中培养青少年的自律意识。同时,为应对青少年心理多样化需求、手机多样化功能诱导、家庭教育缺位及大众媒体把关不足等一系列的挑战,需发挥好家庭、学校、社会的核心育人功能诱导、家庭教育缺位及大众媒体把关不足等一系列的挑战,需发挥好家庭、学校、社会的核心育人作用,争取做到学校、社会配合形成以家庭为中心的作用,争取做到学校、社会配合形成以家庭为中心的“三位一体三位一
4、体”的的“控瘾作用控瘾作用”。关键词关键词 网络视域网络视域,青少年青少年,手机过度使用手机过度使用,主要问题主要问题,解决路径解决路径 The Main Problems of the Excessive Use of Mobile Phones by Teenagers under the Network Vision and the Solution Path Yuting Qian School of Marxism,Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing Received:Jun.19th,2023
5、;accepted:Jul.28th,2023;published:Aug.8th,2023 Abstract Discussing the solution to the overuse of teenagers mobile phones under the network perspective is a positive response to the educational needs of contemporary teenagers.At present,the aging 钱玉廷 DOI:10.12677/ass.2023.128600 4394 社会科学前沿 phenomen
6、on of mobile phones is becoming more and more serious,and the virtual network space in the small screen makes teenagers gradually become vassals of digital technology.The mobile phone use education of teenagers under the network perspective should focus on the development of teenagers themselves,tak
7、e the family environment,school education and legal measures as the key implementation path,and strive to cultivate the self-discipline awareness of teenagers in phys-ical experience.In order to meet a series of challenges such as psychological diversified needs of teenagers,mobile phone diversified
8、 function induction,lack of family education and insufficient control of mass media,we give full play to the core educational role of family,school and society,and strive to achieve the cooperation between school and society to form a family-centered“trinity”of“addiction control”.Keywords Network Vi
9、sion,Teenagers,Overuse of Mobile Phones,Main Problems,Solution Path Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 据 2022 年 12 月 中国互联网发展状况统计报告 显示,我国网民规模已
10、经达到了 10.67 亿,较 2021年 12 月增加网民 3459 万,互联网普及率达 75.6%1,网民人数再创新高,物联网终端增长推动“万物互联”,青少年作为网络时代的“原住民”,自然逐渐异化成为“万物互联”的重要载体。近年来随着手机普及率的提高,手机以其自身的便利性、功能性、快捷性等特点受到了广大青少年的青睐,但青少年对手机的依赖程度过高往往是手机成瘾的危险信号,任由其自由发展可能对青少年的生理、心理、道德发展造成损害。已有研究表明,网络时代“被手机绑架”的现象,会造成大量的心理和生理问题,如情绪焦虑、主观幸福感和自我控制感下降,在生活中出现情绪耗竭、自我效能感低、去人性化等心理问题。
11、因此,关注青少年群体手机使用状况,探索手机过度使用与青少年身心发展之间的联系变得极为重要。2.手机在青少年群体中过度使用的原因分析手机在青少年群体中过度使用的原因分析 环境对青少年身心发展起着不可忽视的作用,青少年成长过程中会受到各种因素的影响,其中家庭,社会以及其自身的主观能动性等因素对青少年手机过度使用具有重要影响。(1)家庭监管方式放养化的影响 中华传统文化一贯重视家庭教养对青少年发展的作用,并且十分强调父母言传身教的作用2,但是随着父母对于“打工族”、“低头族”等社会化角色扮演的投入,亲子间相处与互动时逐渐表现出父母“冷落”孩子的一种常态,具体表现在以下三点。首先,家庭教育责任“淡薄化
12、”导致学校成为教育第一责任体。由于传统教育的牢性与固化思想,使得家长认为学校才是对青少年施以教育的第一主体,家庭则退居辅助位置。教育成了学校和教师的事情,家长只担负着监工的职责,家长仅把孩子的教育看做是外包工程,这使得家长在青少年认知发展过程中从参与者的位置移位到了旁观者的位置,家庭教育的功能性逐渐被淡薄化心理所掩盖。但是由于家庭环境的特殊性,学校监督仅仅只能对青少年起到底线约束与价值提倡的作用。其次,家庭需求“物质化”迫使家庭教育主力外移。从封建社会到民国时期都延Open AccessOpen Access钱玉廷 DOI:10.12677/ass.2023.128600 4395 社会科学前
13、沿 续着“男耕女织”的传统家庭生活方式,即男子出门务工养家,女子在家相夫教子,在这期间孩子的家庭监护人位置并不存在空缺。但随着社会经济的快速发展,家庭人口的增多、家庭“物质化”需求的增大使得女性逐渐迈出了“主内”向“主外”转向的脚步,女性劳动力的外移促进了男女平等观念的深化,女性权利的崛起,这导致传统家庭内部生活循环趋于瓦解,内部教育者职责的逐渐消亡斩断了生活教育与儿童监管的代际教育链条,年轻父母忙于生计,使得家庭教育的价值在日常生活中得以被传递、强调、重申的时机被无限挤压。最后,隔代抚养“普遍化”导致父辈教育缺位。父辈监管向祖辈监管转移,祖辈对于青少年教育方面普遍存在隔代溺爱现象,祖辈只想着
14、“让孩子吃好喝好用好”,所以在家庭教育方面就普遍存在注重吃穿,轻视发展的现象。青少年下意识家庭权利的提升击破了其内心自控力的防线,致使青少年在电子产品的引诱下囿于“舒适圈”的泥潭,深陷在人工智能制作的“拟态环境”的囚徒困境之中。(2)手机功能多样化的衍生 经济的发展呼吁生活需求的提升,手机对于人们来说不再是单纯打电话、发短信的沟通工具,其自身功能的集合性、内容个性化和定制化、易得性和便利性已使其逐渐衍生成为人身体的一部分,手机对于青少年社会生活的影响主要体现在以下三个方面。第一,弥补精神生活“软性需要”的空缺。美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论曾提到:每个人都有情感和归宿的需求3。他将人的心
15、理需要划分为“缺失性需要”与“成长性需要”,其中归属与爱的需要以及尊重需要都隶属于“缺失性需要”,也就是说人只有在这两样需要满足过后才可以去寻求更高级的需要。手机功能的多样性恰恰可以满足青少年不同的心理需要。首先,满足青少年沟通交往的需要。微信、QQ、微博、短信等功能为青少年提供情感倾诉的渠道,满足他们需要进行情感诉说的需要。其次,满足青少年获得自尊感的需要。手机为青少年提供了一个与现实生活截然相反的世界,美颜、游戏主播、抖音博主、平台 UP 主等为青少年展现自我提高了全新的平台,青少年通过在网上展示自己的才能以及与粉丝的双向互评来获得自我满足感。最后,满足青少年探索新鲜感的需要。手机功能的即
16、时与便捷等功能满足了当下青少年群体寻求刺激的快感,极大的填补了他们渴望探求新事物的需求,为他们探求世界提供必要途径。第二,满足物质生活“硬性需要”的供给。从 CNNIC 的调查数据中可以看出我国网民使用手机上网的比例已经达到了 99.6%。手机与人类社会的联系推动着社会、经济、文化等各方面的发展,手机支付功能的发展促进了交易方式的简化,通信方式的演进推动异地视频通话的便捷,网络交流渠道的畅通赋予手机作为文化传播主要载体的具象化功能。第三,适应网络化生活的关键媒介。手机的多样化功能为青少年的生活提供了便利,其信息收集查询的快捷性、无时限性、便捷性等特性,在提高青少年学习的积极性的同时也让家长可以
17、随时通过微信、QQ 等方式及时了解到自己孩子的信息。其次,手机网络使用的匿名性、即时性及快捷性等特点,缩短了人与人之间的社交距离,改变了人与人之间面对面的交流模式,为青少年之间的友谊建设提供交流空间。(3)成长性心理需求的匮乏 青少年的年龄处于 1218 岁之间,这个年龄阶段是从儿童到成人的过渡时期,青少年的整体的生理与心理都处于一个趋于成熟的阶段,对新事物敏感且易受到周围环境的影响。首先,需求性心理的驱动。每一个存在于特定环境中的群体,其内部成员都会自动生成 被内部群体成员所共同认可的行为准则或具体行动标准,其可简称为群体规范。当青少年群体中大多数人都使用手机时,手机的使用日常便成了学生相互
18、交流的话题,甚至学生会因某个手机里的话题点形成小团体。团体内部有需要遵循的规范,个人意愿极易受到团体意愿的反向驱动。其次,自我控制感的逐渐缺位。自我控制感,它是人区别于动物的高级心理活动。自我控制能够使个体为了心底的梦想而放弃享受即时的快乐或承受住来自外界的挫折。钱玉廷 DOI:10.12677/ass.2023.128600 4396 社会科学前沿 但随着自我控制感的逐渐缺位,青少年付诸于手机的娱乐时间增多,对手机形成慢性或周期性的着迷状态,无法承受脱离手机后的落差感,从而逐渐形成过度依赖。最后,自我孤独感的无限循环。青少年时期正处于人格发展的关键时期在这一时期4,父母是青少年人格养成的重要
19、把关人,而家庭陪伴的缺位让青少年只能在手机中寻找心灵抚慰,青少年把手机内传播的信息当作处事的导向标,亲子沟通逐渐淡漠,感情的匮乏迫使青少年急于从另一个空间中找寻认可,而手机则成为青少年向外界抒发自身情绪、情感抒发的一个重要工具。3.网络视域下青少年过度使用手机的问题透视网络视域下青少年过度使用手机的问题透视 近年来随着手机普及率的提高,人们的生活正在被手机文化潜移默化地改变着,手机以其便利、多功能、隐秘等特点受到广大青年的青睐。据统计,北京地区中学生群体的手机拥有率已经达到 61.5%5。然而手机的过度使用往往是手机依赖的危险信号,可能对青少年的生理、心理、人格功能等造成损害。(1)手机使用时
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