想象画面,由景入情——六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.pdf
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1、想象画面,由景入情向鹏程【教学目标】1.能够正确、流利地朗读、背诵古诗,感受古诗的韵味。2.借助插图,了解古诗大意,感知六月西湖雨景的奇丽。3.想象画面,体会诗人对西湖雨景的喜爱之情,品悟悠然洒脱的心境与情怀。【教学重难点】1.借助插图,理解诗意。2.体会诗句的语言美,感受诗人的情感。【教学过程】一、游戏激趣,解读诗题(一)游戏激趣,引出新课师:同学们,在央视中国诗词大会节目上,有一个很有趣的环节,叫作“飞花令”,两个选手轮流背诵含有关键字的诗词句,直到有一方背不出,另一方则获胜。今天我们也来玩一玩这个游戏,关键字定为“雨”。老师先来开个头,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,同学们开始!(二
2、)进入诗题,理解题意1.师:大家的表现很优秀,能够看出大家的积累非常丰富。这节课,我们要学习一首关于“雨”的文章,相信学习完这首诗之后,大家的积累会更上一层楼!2.解读诗题,理解题意。(1)齐读诗题。(2)理解诗题。(提示:结合作者生平,可以初步理解为苏轼六月二十七日在望湖楼喝醉后写的诗)设计意图:有效的导入能够迅速集中学生的注意力,可以促进学生快速进入课堂环节。此外,诗题是学生学诗最先要跨过的门槛,理解诗题有助于学生理解整首诗。在本诗中,“醉”字可以进行多维度解读,如醉酒、陶醉等,但在初步解题时,可以理解为醉酒。“书”字对于学生而言有点难以理解,这里需要引导学生猜想,理解为书写的文章。通过对
3、“醉”和“书”二字的理解,可以进一步锻炼学生的发散思维能力。二、借助插图,理解诗意(一)初读古诗师:哪位同学来给大家读一读这首诗,注意声音要洪亮,读准字音,读出诗的韵律美!(二)理解诗意1.借助教材的插图,结合上下文,通过联想,同桌互相交流每一句诗的大意,如果交流后还有什么不懂的地方可以记录下来。2.全班共同交流古诗大意,教师针对学生存在疑惑的词、句进行重点讲解。(三)再读古诗梳理完古诗大意后,让学生再朗读一遍诗歌,感受诗歌的节奏之美。设计意图:这首诗的大意较容易理解。因此,教师可让学生通过借助插图、记录不懂之处和交流反馈的方式来理解诗意,借此帮助他们养成良好的学习习惯。同时,教师重点讲解学生
4、疑惑的部分以及学生再读古诗,可以加深学生的记忆,促进学生的理解,为深入学习本诗奠定基础。三、想象美景,品味手法这是一首典型的写景诗,诗中的每一句都犹如一幅跃然于纸上的美景。师生一起深入品味这首短诗,领略一番壮丽的西湖雨景。六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教学设计Teaching Research教学探研/教学设计83教师新Teachers Today1.师:黑云翻墨未遮山。读完第一句后,同学们的脑海中仿佛看到了一幅什么样的画面?这一句重点写了什么事物?为什么“未遮山”?当你看到忽然“变了脸”的天空,你觉得乌云能否一下就把山峦笼罩起来?(预设:“未遮山”更能体现出天变得急,雨来得快)2.师:白雨
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