文化创生背景下“润”教育的校本实践.pdf
《文化创生背景下“润”教育的校本实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文化创生背景下“润”教育的校本实践.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、60】总第555-556期 202315/16学校收稿日期:2023-06-14作者简介:赵淑明,盐城市串场河小学党总支书记、校长,正高级教师,江苏省特级教师、江苏省“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省有突出贡献中青年专家。摘要:学校文化有着独特的教育元素、人文情怀和历史内涵,学校的发展是文化积淀、传承与创造生成的过程,需要在选择与融合中实现“文化赓续”,在浸润与关怀中体现“文化滋养”,在行动与创新中走向“文化衍生”,从而在溯源历史和接续文化的实践过程中形成校本特色。关键词:文化创生;“润”教育;校本实践 中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1673-9094(2023)15-0060
2、-04学校文化源于学校长期的教育实践和特有的文化传统,是师生在育人过程中所形成的文化认同。“创生”原指产生、生长,本文意指学校文化创新、生成的形成过程。学校教育的发展就是文化的积淀、传承与创造生成的过程。学校文化创生,是对原有学校文化的一种创造、革新、改进,是办学者和社会各界对学校高质量发展的深层期待。盐城市串场河小学在发展过程中,坚持立足地域文化传统,深刻审视学校所处的教育文化背景,通过厘清自身文化脉络,发掘文化密码并使文化接续发展,在溯源历史和接续文化的过程中逐步形成了“润”教育的办学特色。一、溯源:在选择与融合中实现“文化赓续”学校文化有着独特的教育元素、人文情怀和历史内涵,学校的历史沉
3、淀、文化底蕴、育人方式、精神传统如何得以传承,应该成为文化改进和生长的重要考量。(一)“润”教育的历史考量盐城市串场河小学以盐城母亲河命名,串场河开挖于唐大历元年,因串联起江淮东部沿海诸多盐场而得名,是境域海盐文化的重要历史遗存。因为地缘相近、功能耦合,串场河从诞生之日起就与大运河结下深厚渊源,它的水运文脉丰富并融入了大运河文化范畴,成为具文化创生背景下“润”教育的校本实践赵淑明61】总第555-556期 202315/16学校有浓郁地域特色的中国历史文化的组成部分。千百年来,串场之水浩浩荡荡,泽被后世,滋养了厚泽绵长、历久弥新的串场文化。串场河的碧波里荡漾着盐阜大地的沧桑巨变、历史风云,也孕
4、育了“农子盐课,皆受其利”的盐场文化,开启了“舳舻往来,恒以千记”的壮观场景,造就了“登瀛远眺”“杨楼翠霭”的迷人景观。历史是根,文化是魂。千年串场河以一河之水幻化成不同的文化坐标,让一座城从此有了文脉传承。串场河小学位于串场河畔,历史悠久、清澈澄明的串场河水滋养、启迪着学校师生。学校与盐城最具代表性的水街和串场河景观带连为一体,在对历史文化传统和学校发展传统接纳、传承和提升的基础上,蕴蓄积淀,确立了“润”教育的办学理念,并将该理念融入学校文化的创建中,让师生在人文理念的熏陶中,品读学校的文化理想,产生认同与共鸣。(二)“润”教育的内涵解读学校以所在地区的母亲河命名,理应以“水”为文化载体,滋
5、养童心,润泽生命。“润”教育,是教育主张,也是办学理念。“润”的本义是雨水下滴,滋润万物,含有自然、细腻、光滑、滋养的意义。“润”教育,就是顺应自然、遵循规律、广博包容、灵动变化的教育,让教育滋润学生的心、浸润师生的情、润养成长的根,努力追求“上善若水”的教育品质、“滴水穿石”的教育精神、“春风化雨”的教育方式、“润物无声”的教育过程,“静水流深”的教育成效。“润”教育根植于中华优秀传统文化的丰厚土壤,注重心性修养、以德润身,与串场河水润文化一脉相承,彰显了中华文化的特性与美学品格,展现了文化精华与时代因子相融的教育力量。“润”教育融合亚里士多德提出的“教育要遵循自然”、夸美纽斯的“教育要适应
6、自然秩序”、卢梭的“教育必须顺应人的自然天性”等理念,从儿童出发,回归教育的原点,顺应儿童成长的自然节律,指向儿童教育的自然回归。“润”教育遵循教育教学的本质与科学规律,真正走向“育人”本位,并与办学实践相观照,体现出三点特质:其一是教育目标为了滋养童心,使学生润泽,符合教育规律,切合儿童成长节律;其二是教育方法方式恰当、适合,追求“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果;其三是不同类型、科目的教育自然衔接、相互融通。“润”教育体现了学校对教育价值的理解、教育行为的取向、教育理想的追求,是思想基础、学术观点、创新行为的整体性建构和系统性表达。学校通过全面建构“润”课程、打造“润”课堂、开展“润”培
7、训、实施“润”管理和“润”评价,以文化浸润、学科渗透、主题融合、项目引领、技术支撑为实践路径,让润教育呈现出“育人、整体、过程、融合”的特色,努力实现学科育人、综合育人,让教育润泽儿童、温润童年。二、生长:在浸润与关怀中体现“文化滋养”格尔茨指出:文化的分析不是一种探索规律的实验性科学,而是一种探索意义的阐释性科学。好的文化是“生长”出来的,通过汲取各种养分,进行一定“量”的积累,再通过“质”的拔节,不断成熟。(一)一种由理念催生的浓郁文化氛围学校传承并深度融入盐城母亲河串场河的文化基因,着力体现“润”教育文化特质,让校园环境传递独特的文化感召。一是体现“新旧相宜”。在“润”文化框架下,对校园
8、文化内涵的呈现方式进行梳理与规划,突出“润”教育特色,彰显环境育人功能。对校园主要区间、主体建筑、主题景观进行设计与命名,把“春风化雨”“润物无声”“滴水穿石”“静水流深”等寓意充分彰显出来,形成“润”教育符号。二是体现“动静合律”。秉持开放互动的思路,在空间布局上关注多样性和开放性,体现动静结合。空间打造上同中求异、多元开放,使物质环境闪烁人文的光辉,在潜移默化中构筑师生的“文化62】总第555-556期 202315/16学校基石”。三是体现“师生共融”。从学生的视角出发,尊重每一个校园成员的主体感受。校园里,师生的智慧渗透每一处设计,浓郁丰厚的学校文化所渗透弥漫的教育氛围,是师生共同参与
9、生成的,是动态发展变化的。师生自己创作的“得意之作”展示在墙壁、橱窗、走廊上,倾心打造的“班级文化”80余个小小“文化场”成为校园里一道道独特的风景。全校师生将自己的行为与学校文化导向融为一体,一种和谐的“润”教育氛围随之形成。(二)一种由主题建构的特色文化课程从学生主体要求出发,强调“儿童需要”,全面建构“润”课程,让课程润育童年。聚焦核心素养,秉持“颗颗水滴都闪亮”的育人理念,提炼了“志、泽、恒、灵、融、纯”六字作为校本课程的育人要素,建构“乐学探究”“生活技能”“生命体能”“艺术创意”“实验创造”“服务管理”六大课程群,实现校级课程项目化、年级课程自选化、班本课程开放化(如图 1)。“润
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文化 创生 背景 教育 校本 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。