小初数学衔接教学要关注学习方法.pdf
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1、小初数学衔接教学要关注学习方法葛庆华摘要:学生在小学和初中数学学习方法过渡方面存在不少问题,这主要是由从“他主”到“自主”的不适应引起的。对此,教师应在帮助学生建立正确的数学学习观的基础上,抓住时机指导学生掌握相应的学习方法,包括:课堂学习前,找到新知学习的生长点和问题解决的路径;课堂学习中,会听、会记、会思、会问;课堂学习后,学会整理知识体系以及错题。关键词:小初衔接;数学教学;学习方法023一、小初数学学习方法过渡存在的问题从小学到初中,数学学习内容增多、难度加大、节奏变快,学生需要掌握适当的学习方法,形成良好的学习习惯,才能有效应对,并提升自主学习能力。然而,学生在小初数学学习方法过渡方
2、面存在不少问题。在小学阶段,由于年龄等因素,学生在学习的内容、学习的安排等方面自主选择和决策的空间相对较小,教师与家长起着重要的主导作用。很多学生习惯于服从指挥、听令行事,紧跟环节、统一步调地学习。尤其是小升初的就近人学政策,使学生没有较大的升学压力,导致部分学生更加缺乏自主学习的意识和能力,满足于教师和家长引导下被动的“他主”学习。缺少良好的数学学习方法,特别是课外自主学习的方法以及反思质疑的意识、独立探索的精神,导致学生学习行为不稳定,进入初中后出现各种不适应的情况,主要表现为:时间管理混乱。由于长期处于被动学习的状态,很多学生时间管理的意识和能力相对薄弱,无法合理使用时间、分配时间、制定
3、学习计划,整天处于很忙乱、“来不及”甚至有些抓狂的状态。调查显示,很多初中生学习时间越来越多,但能够自主灵活分配的时间却越来越少。自我规划茫然。对自我清晰的认知,可以使学习更加有目标和方向,也会让学习更关注教育研究与评论2023年8 月加有动力和信心。但很多学生觉得,学习是为了教师和家长,为了考试,因而很少主动学习,更不愿意在考试之外的知识、技能上多花时间。因为缺乏基于自我认知的内在学习动机和目标,很多学生缺少对学习的规划和对自我的约束,容易受到外界的影响,稍微遇到挫折,便会不知所措甚至自暴自弃。心态调节紊乱。受到中考压力的影响,很多学生(以及家长)都会产生焦虑和急躁,从而失去寻找良好学习方法
4、、保持良好学习习惯的从容心态。二、小初数学学习方法的衔接指导良好的学习方法及习惯不是天生的,需要后天的学习、实践与养成。尤其是面对小初衔接阶段学习方法上的不适应,更需要教师的指导和帮助。对此,教师首先应当帮助学生建立正确024的数学学习观:义务阶段的数学学习是为终身发展奠定基础的,学习的过程即成长的过程,需要积极主动、认真勤奋、持之以恒;进入中学之后,数学学习内容增多、难度加大、节奏变快,需要基于课堂学习,根据自身情况,制订具体、清晰的学习目标与计划,合理安排与管理学习时间,脚踏实地完成学习任务;还需要学会各种场景、情形下的学习方法,才能充分提高学习效率。只有帮助学生形成内在的学习动机,认识到
5、学习方法的价值,学生才能持之以恒地根据学习需要选用恰当的学习方法,形成良好的学习习惯。在此基础上,教师应当抓住时机指导学生掌握相应的学习方法,尤其是常规的学习方法,并逐步放手让学生使用学习方法,注意体会其中的重要细节。学习方法属于程序性知识,而且带有个性化特征(需要个体感悟)。教师可以将比较复杂的学习方法分解为多个较为简单的学习行为,再将其组装成适合不同学生的行为模式。这样从“分解动作”到“连贯动作”的拆分与整合,可以帮助不同学生形成独具特色的学习方法。只有充分掌握了学习方法的目的和要求,学生在应用学习方法时才不会流于形式,而能够富有成效地调控自身的学习。数学学习方法的使用贯穿于数学学习的全过
6、程。下面分课堂学习前、课堂学习中、课堂学习后三个阶段,谈一谈具体学习方法的指导。(一)课堂学习前:找到新知学习的生长点和问题解决的路径“凡事预则立,不预则废。”初中学习时间紧、任务重、课时多、强度大。通过有效的课前预习,学生能初步掌握学习内容,形成疑难困惑,从而明晰自己课堂学习的重点所在,提高课堂学习的目的性和针对性,收到事半功倍的效果。此外,有效的课前预习能让课堂学习有更充分的交流、碰撞,达到更全面、深入的学习效果,充分发挥集体(大班额)教学的优势。对学生的课前预习,教师不仅要结合具体的内容提出相应的要求(任务),而且要根据一般的情况指导预习的方法,包括:读一读一逐字逐词逐句阅读,不理解的做
7、记号,作为听课重点;想一想一一想新、旧知识的联系,积极思考有困难的新问题;说一说一一在与同伴的交流中学习,努力在探讨中辨析明理;做一做一一尝试利用已有的数学策略(如画图、分析数量关系、实验操作等)帮助找到解决问题的思路;写一写一一边预习边记录,可以是自己对新问题的理解或对疑难问题的思考;补一补一一有不清晰的旧知,要复习巩固,为新知学习扫清障碍,打下坚实的基础。同时,要对不同的学生提出不同的要求,作出针对性的指导,从而帮助学生学会预习。预2023年8 月教育研究与评论关注习时,特别需要引导学生关注数学知识的关联性(逻辑性)以及数学方法的灵活性(丰富性),通过新、旧知识的联系找到新知学习的生长点,
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