探究初中体育教学中兴趣教学法的运用.pdf
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1、 2022 年第 30 期 188 教 材 教 法 探究初中体育教学中兴趣教学法的运用 张显彪 贵州省安顺市西秀区云峰初级中学 贵州安顺 561000 摘要:随着教育理念的不断转变,人们更加重视体育的教学,有效的体育教学不仅能够增强学生的体质,对于培养学生顽强拼搏的精神也有着重要的作用。在开展初中体育教学的过程中,激发学生对的兴趣是十分重要的,有助于学生逐步形成正确的体育观念,并养成的体育锻炼养成的好习惯。本文从一定的角度,探讨初中体育教学中兴趣教学法的运用。关键词:初中体育;体育教学;兴趣教学法 引言:兴趣教学法,是通过创设学习的环境,借助科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,激发学生的内在
2、动力和学习潜能,使学生积极参加课堂学习,在更深层次的知识、潜能和情怀中全面发展的方法。中学生处于身体发育的黄金时期,一定要进行充分的体育锻炼,从某种意义上说,这对于学生身心的发展是不可或缺的。此外,青少年精力充沛,对体育锻炼的积极性较高。但是,从目前中学体育教学的具体情况来看,鉴于教学手段不完善,学生无法在学校的环境和氛围中获得愉快的锻炼,从而对的体育锻炼失去兴趣。在新课改背景下,教师应积极引入更多有趣的课堂教学模式,从中学生最感兴趣的点出发,进行适度体育锻炼,创新思维设计。并制作教学过程,引导学生积极参加体育运动。一、兴趣教学法的重要性(一)兴趣是学习的原动力 兴趣能够激发学生的学习兴趣。兴
3、趣越大,学生学习的乐趣就越大。当对学习充满兴趣时,它不再是一个机械无聊的行为,而是一个充满乐趣的过程。在中学体育教学中培养学生的学习兴趣。能够让学生对体育更感兴趣,这是中学体育教学最重要的目的。(二)兴趣推动创新和探究 兴趣能指导学生的思想和行为。初中学生思维逻辑还处在发展的段,自律性比较差,在学习过程中不容易长时间集中注意力集中。在“兴趣教学法”的指引下,学生进行探索性学习,能够高效、地理解和吸收教师的课程内容。教师的合理指导有利于促进学生的创新思维和探究活动。对学生学好体育基础知识的意识也很有指导意义。(三)兴趣保障了学习效率 成功的教学,就是要调动学生的兴趣。借助多种教学模式和新颖的课堂
4、教学模式,激发学生的学习兴趣。在兴趣的驱使下,学生自然而然地自发学习。激发学生兴趣的课堂教学更有针对性、更有效。二、初中体育教学中兴趣教学法运用的意义(一)有助于点燃学生对体育学习的兴趣 在初中体育教学中,兴趣教学模式是结合学生的个人兴趣爱好,参加形式多样的体育活动。由此可见,学生感兴趣的内容或形式更能激发学生的兴趣,让他们能够更加积极参加体育活动,养成适当锻炼的好习惯。鉴于初中学生在学习能力方面也存在一定的阻力,而采取使用兴趣课堂教学模式,能够让学生全身心投入到体育锻炼中,有效减少学习阻力,如在丰富多彩的课堂上,充分体会到体育锻炼的意义。(二)有助于帮助学生形成正确的体育理念 中学是学生身心
5、健康最重要的发展时期。借助适当的体育锻炼,学生在实际锻炼过程中养成良好的体育锻炼习惯,对于促进学生身心健康具备十分重要的意义。采取兴趣教学模式,结合学生的个人兴趣爱好与体育课程教学,使学生参与体育课程的更加积极主动、更具创造性。在开展教学的具体过程中,教师还应遵循因材施教的基本原则,参照不同学生的具体情况进行教学,使学生逐步形成正确的运动观。三、初中体育中存在的问题(一)难以培养学生的体育精神 在开展体育课程的时,部分小学体育教师在选用相对传统的教学方法,对于学生来说,教学模式比较单一的。由此可见,对于填鸭式的教育方法,更加注重学生的学习成绩。在体育课程开展的具体过程中,也存在着学生自由散漫的
6、情况。小学教师要能弄清楚原因,有效解决课堂中存在的问题,在教学的过程中,逐步形成有思想创新的体育教学方法,让学生借助更有趣的方式参加到课程中来。(二)没有完整的教学模式 2022 年第 30 期 189 教 材 教 法 部分学校的师资力量和教学设备相对匮乏,要逐步形成一套完整的教学方法并不容易。教师更倾向于选择自由活动的模式,体育教育活动还没有得到充分开展。在课堂中,英语教师应进行编排设计和制作。由于学校缺乏完整的课程体系,导致开设体育课程教学基本规范不够。例如,教师与学生交流相对较少的问题,学生对自己的兴趣需求表现也不尽如人意。并且老师的课程内容单一,主要就是会有一些拔河比赛,跑步,呼啦圈等
7、项目,这些简单的项目要促进学生的运动兴趣那么容易的,学生只是被动地参加到体育活动的过程中。(三)教师的教学方法比较单一 目前,一些体育教师在体育教学过程中采取使用单一、枯燥的教学方法,不能有效激发学生体育锻炼的兴趣。在体育锻炼过程中,教师大多数情况只采取口述方式,让学生自主练习。这种教学方法不注重学生个体的发展和学生相互间的差异。有的教师在教学过程中允许学生自由活动,但引导不当,学生的身体能力得不到有效进一步提升。(四)未能突出学生的主体地位 新课改要求初中体育在教学过程中突出学生的地位,使学生更有效地参加体育锻炼。目前中学体育教学过程没有突出学生的基本地位,没有突出学生参与体育锻炼的积极性。
8、鉴于传统教学方式,许多教师在教学过程中多数情况下只教授理论知识,学生被动接受知识。在体育锻炼的具体过程中,学生只能模仿老师教学的动作。可见,学生并不会充分发挥主观能动性,参加相应的体育锻炼活动中。在制定教学计划的过程中,教师忽视了学生课堂的主体地位,学生缺乏难得的展示自我的机会。时间长了,学生也会失去体育锻炼的兴趣和热情。(五)兴趣教学的效果有待提升 在中学体育教学实践教学中,教师并没有参照结合学生的兴趣进行多方面的分析,导致教学实践的效果不是很好。一些中学不太重视体育课程,这使得学生对体育课程的重视程度也不是很高。虽然大多数学校都开设了体育专业课程,但在具体的教学模式上,具备比较明显的随意的
9、特征,没有对体育制作进行详细的了解和划分。此外,鉴于缺乏课堂环境、教学设备、专业教学设备、专业教学训练场所等,也容易造成体育课程实施不力。四、初中体育教学中兴趣教学法运用的策略(一)利用竞赛方式开展教学 从中学生心理的主要特点来看,他们虽然借助中学的课程获得了一定的基础知识,但始终具备小学生的一些主要特点,尤其在性格方面,表现为争抢好胜利、不服输的性格比较强。因此在具体开展体育专业教学的过程中,教师也应该借助这一点,将中学体育课程教学与比赛相结合,能够充分激发学生对体育的兴趣,使他们更愿意参加体育课程的教学。由此可见,对于一些应当需要特殊技能的运动项目,教师应该尽可能多地给予指导,让学生理解正
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