外国文学与公共关系学的关联式教学研究.pdf
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1、第38 卷第2 期2023年4 月景德镇学院学报Journal of Jingdezhen UniversityVol.38 No.2Apr.2023外国文学与公共关系学的关联式教学研究吴童*(内江师范学院文学院,四川内江6 4 1 1 9 9)摘要:此项教学改革研究是在“新文科”背景下的教学改革实验。此项研究即立足于跨文化、跨学科趋向,使外国文学教学超越学科界限,破除专业壁垒,以践行推进学科之间的深度融通。重点针对外国文学教学存在的问题和学科的先天不足,尝试将实践性不够突出的外国文学与应用型学科公共关系学相结合,发掘探索二者之间的联系,注重在外国文学教学中融入公关理念,培养公关意识和技能,给
2、传统学科注入新鲜血液,使外国文学教学在实践和应用性上得以加强和拓展。关键词:外国文学;公共关系学;关联式教学中图分类号:1 1 0 6-4文献标志码:A文章编号:2 0 9 5-9 6 9 9(2 0 2 3)0 2-0 0 6 5-0 5一、引言时值2 1 世纪的当代中国,培养应用实践型人才已是大势所趋,目标即“培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才”。培养方案的基本原则亦很明确,“以更新培养理念、改革培养模式和优化课程设置为着力点,以推进教学质量国家标准和教学方法改革为支撑点,以提高学生的综合素质与创新创业能力为落脚点,深化教育教学改革
3、”2。这必将使传统型高校面临转型的挑战,相应的不少既定专业课的教学体系、内容和方法亦面临革新。尤其是随着当今社会主流媒体的不断演变、更迭,人们因循多年、习以为常的语言文字传播的形式和内容也悄然生变。在文学院的外国文学课程教学中,如果再沿袭传统教学模式,一味空洞说教,脱离实践,必然陷入被学生厌弃、被时代淘汰的困境危局。改革迫在眉睫、势在必行,专家同行们也尝试进行了不少教学改革研究和实践创新探索,但还没有将外国文学教学与公共关系学融合交叉方面的尝试,笔者拟在这方面做一些探讨和研析。收稿日期:2 0 2 2-1 0-0 9项目来源:内江师范学院教学改革项目(jg202107)作者简介:吴童(1 9
4、6 4-),女,重庆人,教授,主要从事西方女性文学与中西方文学比较研究。二、背景与价值当下,高校正在抓紧进行“新文科”与课程思政建设,这不仅是加快培养新时代拔尖人才、提升国家文化软实力的重要手段,更是落实立德树人根本任务的顶层设计和关键之举。当今倡导的“新文科”,具有综合性、融通性、科学性、创新性、发展性、引领性和战略性七大特征,尤其注重强调多学科之间的融通性,此乃新文科最重要的特征之一。“新文科”倡导人文社科大领域内学科之间的交叉融合,抑或渗透与拓展,高校外国文学教学应该超越学科界限,破除专业壁垒,以践行推进学科之间的深度融通。专任教师应致力于课程教学内容的持续更新,教学方式的随时应变,不仅
5、要注重对学生的跨学科知识融通力的培养,更要注重学以致用实践能力的训练。从而打破被局限的学科认知和专业限制,提升学生的综合素养,强化“新文科”的通识传承和知识创新能力。新文科七大特征中的创新性,则要求新文科建设通过新的学科增长点,针对传统学科模式,提出了改革转型、创新升级的要求,课程建设也必须进行更新迭代,要有新的学科增长点,力求66教学模式突破创新;因此,“新文科”背景下的外国文学教学提倡跨文化、跨学科趋向,这一教学研究正是基于“新文科”这两大特点的改革尝试。笔者从事外国文学教学三十多年,深感学生对这门课的疏离感,不少学生觉得外国文学知识空泛无聊,脱离现实,无实用性。如此状态的教学必须进行转型
6、与改革,应该打破定式,立足于新文科的核心要义,注重学科交叉融合,进行理念创新,才能更好地顺应时势,服务于国家战略。公共关系学历史不长,但公共关系活动和公共关系意识和理念却早就渗透贯穿在人类的社会生活中,在文学艺术中也不乏这方面的内容,但很少有教师会发现认知两门学科之间的关联性,更缺乏将两者结合融通的教学先例。尝试外国文学与属于管理学范畴的公共关系学的关联式教学改革,以当前外国文学教学的跨学科趋势为导向,有利于学科间的交叉融合。因此这项改革研究的价值与要核,正在于针对外国文学教学存在的问题和学科先天的不足,将实践性不够突出的外国文学与应用型学科公共关系学相结合,发掘探索二者之间的联系,给传统学科
7、注入新鲜血液,以加强和拓展外国文学教学的实践性和应用性,为培养更适应新世纪需求的复合型、应用型人才尽一份力。三、目标与设想根据此项教学改革的特点和重点,将致力于教学理念的更新、教学模式的创新和课程设置的优化,支撑立足于教学质量与方法的不断推进,最终目标落脚到学生综合素质及创业实践能力的提高。结合当今时代的特点和应用型公关人才培养的目标规格,参见两门课程的实际情况,尝试在课程体系、教学内容和教学方式等方面进行改革探索,不断改进外国文学的课程体系,拓展新的教学内容。注重在外国文学教学中融入公关理念,培养公关意识和技能,以加强和拓展外国文学教学的实践性和应用性。(一)教学内容体系方面面对教材越编越厚
8、、知识框架越拉越大的问题,针对外国文学内容繁多而课时相对较少的矛盾,需研究这样一个关键问题:居于核心主导地位的教师如何处理教材与讲授选择的问题?一方面要立足于教材完成总体教学任务,另一方面景德镇学院学报又要通过自主选择确定侧重的内容,达成点面结合。在改革中致力于教学内容优选,讲授方向侧重,在课堂上有针对性地选择偏重与公共关系学有关联的内容,把课堂讲解以外的内容分解给学生,比如文学史、作品文本、某些作家作品等,通过学生自我阅读和自主学习,完成有限的课堂教学任务;此外,还应注重教师的导向引领作用,将学生的专注点由对文本知识的被动死记,引导到对作家作品、文学现象的主动思考,尤其是引领他们以公关的视角
9、和理念来解析作品内容和文学形象。比如西方文学的基础和源头之一的古希腊罗马文学,就蕴含着不少公关意识,在希腊文学的三大成就即神话、史诗、戏剧中体现出的尊重公众的意识、塑造形象意识、创新审美意识等,都可以转换为学习讨论的亮点;而中世纪的宗教文学和人文主义文学、启蒙文学等,则可以从传播沟通、舆论导向方面去挖掘其公关内涵;再如骑士文学所张扬的骑士精神中的不少观念和行为表现,直接就是现代公关礼仪所倡导的女性优先、绅士风范的先导与雏形;文学形象的分析也可以结合公关意识和技能来分析,比如悲剧典型堂吉诃德和哈姆莱特,其悲剧成因可以从公关能力的角度来总结分析,他们所缺乏的影响表达能力、社交能力、协调沟通能力、应
10、变创新能力都是全新的解析角度。两个人物一个行动先于思想,一个思想大于行动,也可以从敢为人先、实践行动、自控自律等方面来比较分析。(二)教学方法模式方面首先明确本教改研究的指导思想和依据,以公关应用型人才培养的目标与规格为依据,然后确立研究的主要目标与方向,使外国文学教学成为专业人才与公关应用型人才结合培养的新型教学体系。在教改中,要充分体现“应用型、复合型、创新型 的定位,以“一种专业性通才教育”3为目标,注重外国文学专业知识与公关理念和公关技能的结合,使学生成为以专业知识为主,以公关技能见长的应用型人才。在两门学科的交叉融合式教学中,力求使学生在知识、素质、能力上宽泛而全面,既要区别于理论研
11、究型人才的专而深,也要区别于职业技术型人才的精而细,强调素质的全面性、能力的综2023年第2 期2023年第2 期合性和知识的通识性,即:专业+知识+能力。首先要立足于专业知识的学习,对于高层次应用型人才来说,专业知识的重要性在于:它是专业理论与职业技能实现有效衔接的基础,也是书本知识转到实践应用和科研成果达成转化的重要前提,更是高等教育“专业性通才”教育特征的体现,是当今培养高层次应用型人才的重要保障。因此首先要以“专业”教育为基础,通过系统的专业知识教学,使学生掌握牢固扎实的理论知识;其次是强化素质教育,在知识的传授中,注重对外国文学所蕴含的丰富的多学科文化内涵的发掘,尤其是公共关系的思想
12、理念、技能体现,使学生更广泛地了解其他学科信息,进一步拓宽视野,以此体现应用型人才培养宽泛而全面的原则,突现“通才教育”的理念;最后落脚到公关能力的培养,能力既是素质教育的外在显现,也是一个人在实践中的条件赋的呈现。能力不仅指专业能力,还应包括除此而外的多种综合能力,其中公关能力是一个重要的部分。教改研究将致力于公关能力的培养,参见本专业学生的主要就业方向和择业趋向,以当下社会所需的职业技能培养为核心,在兼顾学生的差异化、个性化需求的基础上,突现应用型人才培养的核心标的。一方面向下游实践强化学生的公关能力,另一方面向上游突破拓展其专业技能。外国文学作为汉语言文学专业主干课中的“三大文学”课之一
13、,长此以往存在三大教学问题:一是学生不阅读;二是教师满堂灌;三是知识空乏、脱离实际。以课堂专业知识讲授为主的传统教学问题颇多,课前学生不预先阅读原著和自主思考,课堂教师全程宣讲灌输,学生被动记录收听结论性知识,课后学生死记硬背,从不自主思考,考试“复制粘贴”标准答案。这样的教学毫无文学课自主阅读、主观解析、饶有情趣的特质,流于单向灌输、索然乏味的应试教学。如此教学现状堪忧,既不能达成使学生系统扎实掌握课程知识理论的目标,也不能拓展学生的认知视野和应用能力,要提升学生的通识性文化素养和综合素质。如此教学环境中的教师不是引领、启迪、触发,而是代替学生阅读、感知、品评,一方面未能培养学生的独立文学鉴
14、赏力和艺术感受力,甚至连激发他们的阅读兴趣都不可能。另一方面吴童:外国文学与公共关系学的关联式教学研究67传授的知识空洞不切实际,更谈不上对学生实践应用能力的培养,因此本教学研究确定了三个层次目标:(1)调动学生在外国文学现象、作家作品中发掘公关意识与公关技能,激发他们对两种学科的兴趣。比如一夜成名的作家毛姆的宣传广告意识,雨果的亲民公众意识等;浮士德的追求进取精神,完善自我、不断自省的特点和造福大众的群体意识,都是新的分析亮点。(2)促使学生在自主阅读感受的基础上,从公共关系学的角度去研读文学现象与作品的思想艺术价值;很多经典文学形象的解析都可以跳出传统因循的模式和角度,比如鲁滨逊漂流记中的
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